《小熊和小鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 小熊和小鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1、認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系” 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8 個(gè)字，學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2 個(gè)新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。 3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。 二、教學(xué)內(nèi)容 這是一篇童話故事， 作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事， 這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

2、教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利地朗讀課文； 2、識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”， 領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。 建議學(xué)時(shí)教： 2 課時(shí)。 三、學(xué)生分析 本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際， 在理解上不會(huì)有較大難度。 小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)， 教學(xué)中可充分利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)， 不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。四、設(shè)計(jì)理念 工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，語(yǔ)文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過(guò)程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思

3、想啟迪，享受審美樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。 設(shè)計(jì)特色 密切聯(lián)系生活， 讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫(xiě)的人物心靈中， 領(lǐng)悟出做好孩子一定 要守信用。 五、設(shè)計(jì)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、談話揭題 （師板書(shū)：和）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是小熊和小鹿 （板書(shū)課題） 2、讀題質(zhì)疑 齊讀課題。師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。 2、同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。 第 1 頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 3、讀后釋疑：通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？ 4、師范讀，生圈畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。 三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，

4、巧記生字 1、生自由認(rèn)讀圈畫(huà)出的詞語(yǔ) 2、出示詞語(yǔ) 小熊 小鹿 答應(yīng) 商量 發(fā)燒 趕緊 爸爸 奶奶 對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系 種樹(shù) 住院 學(xué)生試讀 找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀 小組賽讀 去掉拼音開(kāi)火車讀 3、游戲中識(shí)字 離開(kāi)詞語(yǔ)，生字還認(rèn)識(shí)嗎？ “摘星星” （師在黑板上貼好寫(xiě)有生字的星星卡， 生隨機(jī)摘生字卡片， 大聲讀出來(lái)，并組詞、擴(kuò)詞） 4、小組合作，交流識(shí)字方法。 四、再讀課文，整體感知 1、用你自己喜歡的方式朗讀課文 2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng) 3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽 4、齊讀 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入 1、多媒體出示詞語(yǔ)，同

5、桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn) 2、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀 3、提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿，熊媽媽說(shuō)，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、精讀理解，感悟內(nèi)化 （一）學(xué)習(xí)第 1 自然段 1、自由朗讀，提問(wèn)：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來(lái)？ 2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒） 3、你什么時(shí)候也會(huì)樂(lè)得直打滾兒？ 4、齊讀第 1 自然段 （二）學(xué)習(xí) 24 自然段 小熊這么想去奶奶家，為什么又沒(méi)去呢？ 1、指名讀 24 自然段，其他人劃出對(duì)話。 2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)） 3、男女生分角色讀對(duì)話 （三）學(xué)習(xí) 56 自然段 媽媽走

6、了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來(lái)。 1、（示圖 2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽(tīng)著嘀嗒嘀嗒的聲音，開(kāi)始，他會(huì)怎么想？ 第 2 頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來(lái)了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？ 指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來(lái)了，可小鹿還沒(méi)來(lái)。 3、小熊感到失望極了，你也曾有過(guò)失望的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)。 4、試著讀讀第 6 自然段，提問(wèn)：怎樣才能讀出小熊的失望呢？ （四）學(xué)習(xí) 78 自然段 如果你是這只小熊，看見(jiàn)小鹿來(lái)了，你會(huì)怎么做？我們來(lái)看看小熊怎么做的。 1、師生分角色讀 7、8 自

7、然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊） 2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”呢？ 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰(shuí)？為什么？ 小結(jié)：是呀，答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。 （五）學(xué)習(xí)第 9 自然段 1、（示圖 3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說(shuō)：“”。 2、齊讀第 9 自然段 3、提問(wèn)：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說(shuō)一說(shuō)。 三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解 1、有感情地朗讀課文 2、練習(xí) 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我們都愛(ài)踢足球。 _都。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫(xiě)好這些字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo) “起”

8、和“趕”，“走字底”最后一筆是捺， 這捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一筆為撇。 3、師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。 4、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。 五、拓展訓(xùn)練 課文中對(duì)話很多，你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎？ 小熊（）說(shuō)：“太好了，我正想奶奶呢?！?媽媽（）說(shuō)：“明天再去種行嗎。” 小熊（）說(shuō)：“不行，我要在家等他?！?小鹿的爸爸（）說(shuō)：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來(lái)說(shuō)聲 ‘ 對(duì)不起 ’ ?！?小熊（）說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?！?總結(jié)：括號(hào)里的詞決定了說(shuō)話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。 六、布置作業(yè) 1、把喜歡的詞填入詞語(yǔ)花籃中 2、讀同步讀本中路路的臉又紅了 教學(xué)反思 低年級(jí)的閱讀教學(xué)， 貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。 在這方面，本案從一個(gè) 第 3 頁(yè) 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 側(cè)面揭示了“撥動(dòng)琴弦”的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和 生命體驗(yàn)。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體， 為