合肥市課改區(qū)中考英語(yǔ)試卷分析報(bào)告

1、2008年合肥市（課改區(qū)）中考英語(yǔ)試卷分析報(bào)告區(qū)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科研究組 2008、7安徽省2008年中考英語(yǔ)試題在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，重視了語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和交際性。以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段課程總體目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了教育部基礎(chǔ)教育改革綱要和義務(wù)教育全日制英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題難度適中，區(qū)分度比較明顯，試卷梯度設(shè)計(jì)合理，卷面簡(jiǎn)約活潑，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，遵循了語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和特性?？荚嚲哂休^高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度(難度系數(shù)為7：2：1)。試卷具有指導(dǎo)性、實(shí)踐性、選拔性、發(fā)展性特征，達(dá)到科學(xué)

2、地評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)水平、為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀人才的目的。與去年相比，題型分值略作調(diào)整，分值由往年的120分調(diào)整為150分。試卷情況分析聽力試題歷年來(lái)，全國(guó)各省市的中考試卷對(duì)聽力的考察力度一直有增無(wú)減。 08年安徽省的聽力試題分值是繼03年受“非典”影響減少分值后首次恢復(fù)30分。聽力是整套試卷的第一部分，共五大題，滿分30分。試題難度適中，難度系數(shù)與去年基本相當(dāng)，學(xué)生平均得分在23分上下，滿分人數(shù)在12%左右。試題的設(shè)置注重語(yǔ)境，把所有的考點(diǎn)都放置在合理而具體的情景之中進(jìn)行考查，更具聽力的特點(diǎn)，體現(xiàn)了聽的功能。內(nèi)容涉及家庭飲食、學(xué)校生活、周末計(jì)劃、商店購(gòu)物、志向理想、好友道別、詢問(wèn)時(shí)間、好友來(lái)訪等，

3、非常貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際?？忌陉P(guān)鍵詞語(yǔ)部分錯(cuò)誤較少。第5題有些學(xué)生答案出錯(cuò)，主要原因在于對(duì)整個(gè)句子意思把握不住，不能準(zhǔn)確判斷A、B、C三個(gè)相近詞組的差異。短對(duì)話理解中，第11題錯(cuò)誤較多，主要是考生根據(jù)所聽信息進(jìn)行再加工的能力欠缺。原題為：11. What time is it now?A. 9:30 B. 10：30 C. 11:30聽力材料：M：Hurry up, or well miss the 10:30 train. W: Take your time. There is still an hour to go.考生做題時(shí)沒(méi)有能夠準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞，而是僅限于聽出了10：30，就開始答

4、題。導(dǎo)致錯(cuò)誤。這提醒我們老師在平時(shí)練習(xí)時(shí)也要注重聽力技巧的指導(dǎo)。長(zhǎng)對(duì)話理解中，第20題錯(cuò)誤率較高。本題主要考察學(xué)生細(xì)節(jié)處理能力，同一句話中出現(xiàn)的兩個(gè)信息，通?？忌粫?huì)留意主干信息，而容易忽略支干信息。而短文理解內(nèi)容涉及健康生活的方式，考生容易理解，出錯(cuò)率較小。信息轉(zhuǎn)換則丟分嚴(yán)重，拿滿分（5分）的人數(shù)不超過(guò)15%。第26題playground易錯(cuò)成field,family或proground,playgrand,前者可能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有把握住關(guān)鍵信息,后者則與他們的拼讀能力有關(guān)。學(xué)生將其與programme,grandparents等詞混淆。第27題skate易錯(cuò)為skating,說(shuō)明學(xué)生未能深刻審

5、題,忽視了橫線前的情態(tài)動(dòng)詞“can”。第28題swimming則易錯(cuò)為swim或swiming，前者可能因?yàn)閷W(xué)生忽視了句型“enjoy doing”，后者可能因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握“ing”后綴的添加規(guī)則。第30題Monday易錯(cuò)為monday或every Sunday。前者因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有完全做好聽的準(zhǔn)備，關(guān)鍵詞語(yǔ)未抓??；后者則因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有重視星期、月份名稱首字母大寫的規(guī)則。這些并不難的題目，得分率反而較低。試卷分析的結(jié)果表明：當(dāng)聽和寫的能力并舉時(shí)，考生往往顧左右而失了其他。這些現(xiàn)象也警示我們的老師要做好“如何在復(fù)習(xí)階段有限的時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生有效地復(fù)習(xí)”這一課題。閱卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出：本題滿分為30分，最

6、高得分30分，最低得分2分。但縱觀整份聽力試題,語(yǔ)境化程度高,答題情況還是較為理想的。單項(xiàng)選擇單項(xiàng)選擇題是每年中考的必考題型，今年分值20分，題號(hào)從31到50。單項(xiàng)填空既考察語(yǔ)言知識(shí)（涉及到副詞、代詞、情態(tài)動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞短語(yǔ)等），又考察在一定語(yǔ)境中運(yùn)用知識(shí)的能力（對(duì)話形式出現(xiàn)的近15題，給出線索的3題，追加限制的5題）本題的語(yǔ)言分布點(diǎn)和語(yǔ)境題所設(shè)的比例較為合理。在閱卷過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這一大題得滿分的學(xué)生很少，其中出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率較高題是第34、38、40、41、42和第43題。如：第40題： - What do you often do classes to relax yourself?- Li

7、sten to music.A. over B. among C. between D. through 這是一道貼近學(xué)生生活實(shí)際的題目，雖然很多學(xué)生都能說(shuō)出以上各詞的用法區(qū)別，但大部分學(xué)生卻以among為最終答案，因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)此題含義指的是每?jī)晒?jié)課之間的休息，實(shí)際上還是考生從知識(shí)到能力遷移的薄弱。又如第42題.：- Lets plan a surprise for our class. Whats your idea? - Why not a short play?A. get on B. keep on C. have on D. put on這一題標(biāo)準(zhǔn)答案是D. 從表面上看，是

8、考查Why not句型，其實(shí)是在考查四個(gè)選項(xiàng)的意思。其中學(xué)生對(duì)get on和 put on較為熟悉，但大部分學(xué)生只知道put on為“穿上”，而不知“上演”之意，錯(cuò)選當(dāng)然是意料之中的了。再如第43題.：- Excuse me, sir. Do you have the time? - .A. Yea, I do B. No problem C. Half past twelve D. Certainly, I have這是單項(xiàng)選擇題中錯(cuò)誤率最高的題目。對(duì)于Do you-這樣開頭的問(wèn)句，學(xué)生習(xí)慣用“Yes, I do.”來(lái)回答，另外，詢問(wèn)“現(xiàn)在幾點(diǎn)了”學(xué)生從課本中學(xué)到的是 “Whats the

9、time by your watch?”或“What time is it now?”而不熟悉Do you have the the time?這樣口語(yǔ)化的詢問(wèn)時(shí)間的方式。本題考查了在真實(shí)交際情形下的學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，而失分學(xué)生中很多人答題時(shí)沒(méi)有從實(shí)際運(yùn)用出發(fā)，而是局限于語(yǔ)法角度。這也暴露出我們有些教師口語(yǔ)教學(xué)尚嫌薄弱。May I have your name? Do you have the time?等都是英語(yǔ)口語(yǔ)中極為常用的句子。以上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不僅反映了學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)也折射出教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的積累。閱卷中顯示：本題滿分為20分，最高得分為20分，最低得分為1分。得分

10、率最高的是31題（80%）得分率最低的是第43題，對(duì)習(xí)慣用語(yǔ)的知識(shí)積累不夠，至于恰當(dāng)使用，就更顯得力不從心了。這也是長(zhǎng)期困擾英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題之一。無(wú)論教師還是學(xué)生要注重對(duì)教材的學(xué)習(xí)，但絕不能局限于教材，要能從課本中走出來(lái)，從而順利完成知識(shí)與能力，文本與生活的交互遷移。完形填空完形填空基本上是自有考試以來(lái)就沿襲下來(lái)的一種題型。在對(duì)考生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力的測(cè)試上拉開了區(qū)分度，可信度也較高。要求學(xué)生從每小題的各選項(xiàng)中，選擇正確答案，使補(bǔ)足后的短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整。學(xué)生必須通篇考慮，（對(duì)語(yǔ)篇的整體處理能力）、根據(jù)上下文、字里行間的線索及考生個(gè)人所具備的語(yǔ)言功底（語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化背

11、景、邏輯推理等）做出正確的判斷和選擇。今年此項(xiàng)題量沒(méi)有變（20小題），但分值提高到每小題1.5分，總分值30分。增加了該項(xiàng)在試卷中的比重。語(yǔ)法仍然不是考查重點(diǎn)，重心落在對(duì)文章語(yǔ)意理解上。08年完形填空題第一篇文章介紹的是握手的起源及握手在社會(huì)生活中的重要性。第二篇文章是介紹主人公為實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)名廚師的夢(mèng)想而游歷各國(guó)。第一篇第55題，57題，58題，59題錯(cuò)誤率最高。第二篇67題失分較多，可能文中出現(xiàn)的復(fù)合句影響了學(xué)生理解整個(gè)文章意思。學(xué)生把握長(zhǎng)句子的能力、根據(jù)前后文猜測(cè)的能力有待提高。今年完形填空題考查的均是對(duì)文章與詞匯的理解，學(xué)生必須根據(jù)上下文才能作出判斷，單純考查語(yǔ)法的題目幾乎沒(méi)有。與去年同

12、類型試題相比，今年題目難度穩(wěn)中有升。大部分考生得分均在10至25分之間，得滿分的考生有一定數(shù)量，10分以下的也不少，甚至有得1.5分，0分的。閱卷結(jié)果顯示：最高得分30分，最低得分0分。兩極分化態(tài)勢(shì)明顯，55、57、58、59題得分率較低，尤以67、70題最為明顯，反映出考生們對(duì)文章的整體處理能力，平時(shí)學(xué)習(xí)積累等等方面亟待加強(qiáng)。補(bǔ)全對(duì)話：本次的補(bǔ)全對(duì)話仍然沿襲7選5的方式，試題內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。兩孩子談?wù)撘蚋改笎酆貌煌?，?duì)看哪個(gè)頻道電視節(jié)目意見不一，發(fā)生沖突，帶來(lái)煩惱。大部分考生都能選出正確答案。且此題又是以書面形式來(lái)考察學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。學(xué)生在經(jīng)過(guò)前六大項(xiàng)的反復(fù)思考、仔

13、細(xì)斟酌后涉及本題時(shí)應(yīng)該是思想上的緩沖地段（下面的兩大項(xiàng)任務(wù)更艱巨，得分的路上布滿荊棘）?？忌谶@里思路得以調(diào)整，心態(tài)得以放松。因此說(shuō)，本題的設(shè)置能使我們從中體會(huì)到命題組教師的良苦用心。易錯(cuò)題是第71、72題，原因是沒(méi)有整體把握全對(duì)話內(nèi)容，特別是后置線索。但此題沒(méi)有融合教育性，父母是孩子的第一任教師，為了看電視節(jié)目而“fight”，造成家庭不和諧，嚴(yán)格地說(shuō)不符合當(dāng)前大力倡導(dǎo)的“和諧社會(huì)”這個(gè)大主題。閱讀理解：閱讀的語(yǔ)言材料極具時(shí)代感，有相當(dāng)數(shù)量的試題在設(shè)計(jì)上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)新聞等熱點(diǎn)事件，試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)新聞熱點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀形式的廣泛性（題材多樣）。A篇從08奧運(yùn)展開話題，

14、介紹各國(guó)不同的文化背景知識(shí)，對(duì)比文化差異；C篇涉及到地震中自救的知識(shí)，與5.12大地震的發(fā)生不無(wú)聯(lián)系，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷性。四篇文章難度有一定的層次感，多角度地、多側(cè)面地對(duì)考生的閱讀理解能力進(jìn)行了考察。設(shè)置較為合理。第二，三兩篇文章貼近生活，對(duì)一般的考生來(lái)說(shuō)這10道題做出正確的選擇并不是難事，當(dāng)然這20分也是考生的得分點(diǎn)。但第一篇閱讀文章的77題錯(cuò)誤率較高?！皁ffend在“Doing so many offend certain guests.”中的含義相當(dāng)于hurt.2007年單詞理解給的是漢語(yǔ)意思，學(xué)生較容易理解。今年學(xué)生要用英語(yǔ)去理解英語(yǔ)，是有一定的難度。最后一篇課外閱讀材料，雖然整篇文

15、章生詞不多，但具有一定深意，它要求學(xué)生從主人公的內(nèi)心活動(dòng)及行為中揣摩出小男孩的心理。這對(duì)多數(shù)初中階段的學(xué)生而言還是具有一定難度的，所以學(xué)生很難將五道小題完全做對(duì)，例如第94題 “The grass is always greener/這山望著那山高易得?！边@句諺語(yǔ)的理解錯(cuò)誤率較高。第95題是考查學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的深層次的理解，失分率也較大。對(duì)于教師而言，日常教學(xué)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)策略上的指導(dǎo)，如何幫助學(xué)生從字里行間猜測(cè)詞義、歸納主題、查找事實(shí)等等，都是我們今后的教學(xué)中需要靜心思考、認(rèn)真研究的。寫作題：1. 單詞拼寫這一題是今年中考新增的考試項(xiàng)目。所考的五個(gè)單詞（計(jì)5分）均在考綱中出現(xiàn)。所考查的單詞均

16、為實(shí)詞，但要求變形的不多，因此難度不高?？墒Х脂F(xiàn)象非常嚴(yán)重，相當(dāng)多的考生未得分，極少數(shù)考生得滿分。不過(guò)有些考綱單詞如absent、law失分嚴(yán)重的原因可能是因?yàn)槲覀兊慕滩闹羞@些詞沒(méi)有出現(xiàn)，而學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)季V關(guān)注度不夠。這也提醒我們教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不能僅僅局限于某一套教材，因?yàn)槊}范圍絕不可能以哪一版本的教材為本，而是以考試綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)的。只讀教材和教參兩本書的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師；無(wú)論如何備不出好課，也無(wú)論如何教不出好學(xué)生的。我們的教師雖然被裹挾在升學(xué)的“激流險(xiǎn)灘中”，但萬(wàn)萬(wàn)不能只是與這兩種書為伴。要潛心來(lái)思考新課程理念下的課程標(biāo)準(zhǔn)和命題方向。我們的教學(xué)要與之一致，而

17、不能存在差異甚至偏離正確的軌道?！敖淌菫榱丝肌?、“眼中有題，心中無(wú)人”的現(xiàn)象也是萬(wàn)萬(wàn)不能有生存土壤的。2. 書面表達(dá)本次中考英語(yǔ)作文是一篇發(fā)言稿，向來(lái)校的美國(guó)學(xué)生代表團(tuán)介紹本校的兩種學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)。屬于半開放式作文，是一常見題型。作文話題很好，密切聯(lián)系考生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生就小組合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式闡述自己的想法，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作交流的意識(shí)，引起學(xué)習(xí)方法的反思。體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)“學(xué)以致用”。但較往年而言，今年試題通過(guò)表格形式提供的輔助性的文字在開放程度上進(jìn)一步加大。給學(xué)生提供了較大的自由發(fā)揮空間，但此題更注重語(yǔ)言的實(shí)際綜合運(yùn)用，它要求考生具備

18、很扎實(shí)的語(yǔ)言功底，并能關(guān)注語(yǔ)篇意義的表達(dá)以及運(yùn)用英語(yǔ)思維去寫作。文章類型及要求寫的內(nèi)容對(duì)考生來(lái)說(shuō)都不陌生。但很多考生要用英文來(lái)表達(dá)這類題材（含短語(yǔ)）難度較大，心里更是沒(méi)底。有些考生硬著頭皮生硬表達(dá)，結(jié)果錯(cuò)誤百出，寫出的內(nèi)容當(dāng)然也就“詞不達(dá)意”了。如：think by ourselves（獨(dú)立思考）表達(dá)為think of ourselves / alone ；expresshis own ideas（發(fā)表個(gè)人見解）表達(dá)為speak his think(thought) / say his advice 等等。有些學(xué)生的作文得分偏低。通過(guò)本次閱卷我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力仍有待提高，其問(wèn)題主要集中于：1、審題不嚴(yán)。有不少學(xué)生把所要寫的學(xué)習(xí)方式寫成是學(xué)校舉行的一個(gè)活動(dòng)，同時(shí)也有相當(dāng)一部分學(xué)生因要點(diǎn)不全而扣分。2、層次不明，思路不清。很多學(xué)生沒(méi)有搞清作文的整體思路，不知道要從兩方面（小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)）去分析并寫作，不知道用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)句開篇，再分別從兩個(gè)層面進(jìn)行介紹。而是把所有內(nèi)容交叉在一起，從而造成思路上的混亂，在得分上降低了等次。3、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致時(shí)態(tài)和謂語(yǔ)形式的錯(cuò)誤較多。4、以漢語(yǔ)的思維表達(dá)英語(yǔ)。有不少學(xué)生在進(jìn)行英文寫作時(shí)總是用漢語(yǔ)的思維去逐句逐詞翻譯，從而導(dǎo)致出現(xiàn)不少類似于I very like thi