論油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)課立體化教學(xué)法

1、論油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)課立體化教學(xué)法    摘要：高校培養(yǎng)合格油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)環(huán)節(jié)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合三個(gè)方面探討了油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革創(chuàng)新的方法，認(rèn)為只有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合三方面共同協(xié)調(diào)，形成立體化發(fā)展，才能真正提高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量以及油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：油氣儲(chǔ)運(yùn)；專(zhuān)業(yè)課；教學(xué)創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介：呂愛(ài)華（1981-），女，江蘇海安人，常州大學(xué)江蘇省油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講師；郭文敏（1978-），男，河北張家口人，常州大學(xué)江蘇省油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，講師。（江蘇 常州

2、 213016） 中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0101-02 油氣儲(chǔ)運(yùn)工程是以解決油氣從井口到煉廠或用戶(hù)之間的油氣預(yù)處理、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等工藝技術(shù)問(wèn)題和油氣儲(chǔ)運(yùn)設(shè)施的設(shè)計(jì)、建造與維護(hù)等工程技術(shù)問(wèn)題為主要內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科。1在我國(guó)油氣管網(wǎng)的大規(guī)模建設(shè)、油氣產(chǎn)品倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展以及國(guó)內(nèi)油氣工業(yè)走向世界的步伐加快的背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才刻不容緩。專(zhuān)業(yè)作為工科高校人才培養(yǎng)的載體，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量高低對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合三方面提出了有助于油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量提高的方法，并

3、論證只有將有助于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量提高的方法共同實(shí)施，相互結(jié)合，才能真正提高油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。 一、注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和更新 教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)，教材是綱，不能偏離。但以往的工科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，課程教學(xué)內(nèi)容往往被簡(jiǎn)單地理解為教材，很容易形成“照本宣科”的教學(xué)方式，造成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的局限性，致使沉悶的教學(xué)氛圍。有調(diào)查顯示，本科畢業(yè)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最需改進(jìn)的地方之一就是課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊，2，3且專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)理論課相比，更注重學(xué)術(shù)的實(shí)用性和發(fā)展性。隨著油氣儲(chǔ)運(yùn)業(yè)的發(fā)展，油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，所面對(duì)的主要問(wèn)題和技術(shù)難題也不斷在變化。早期油氣儲(chǔ)運(yùn)工程重點(diǎn)業(yè)

4、務(wù)范圍多集中在礦場(chǎng)集輸系統(tǒng)、原油長(zhǎng)輸管道系統(tǒng)和成品油庫(kù)銷(xiāo)售系統(tǒng)中。如今隨著國(guó)家原油儲(chǔ)備庫(kù)的大量建設(shè)、成品油管網(wǎng)的迅速形成和天然氣工業(yè)的大發(fā)展，油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)業(yè)務(wù)范圍在原有基礎(chǔ)上拓寬至上游的大型油品儲(chǔ)備系統(tǒng)以及下游的成品油管道、天然氣管道和城市燃?xì)夤芫W(wǎng)。1因此，在組織專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須打破教材體系框架，注重課程知識(shí)的橫向應(yīng)用，突出專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題的解決思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問(wèn)題的基本能力。 隨著油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬，相應(yīng)的技術(shù)問(wèn)題也不斷增多。因此，油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)課還具有鮮明的學(xué)術(shù)前沿性和探究性，決定了教師除了講授本門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)外，必須及時(shí)將課程有關(guān)的最新動(dòng)態(tài)和科研成果等補(bǔ)充

5、到教學(xué)內(nèi)容中去，如增加專(zhuān)題報(bào)告等，4讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科前沿，追蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)向。但專(zhuān)業(yè)前沿內(nèi)容具有一定探索性，會(huì)存在一些不確定性，因此在更新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)對(duì)前沿內(nèi)容加以合理精選。同時(shí)為達(dá)到好的教學(xué)效果，前沿內(nèi)容應(yīng)立足國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀適當(dāng)超前，不宜太過(guò)超前。 二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的一個(gè)主要手段。講課是一門(mén)藝術(shù)，想要在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生，第一步就是講課前要精心備課。教師的備課不光是要備教學(xué)內(nèi)容，還要了解學(xué)生、講究教學(xué)方法。在教與學(xué)的辯證關(guān)系中，教師應(yīng)注重學(xué)生“學(xué)”的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)有賴(lài)于多種教學(xué)方法的靈活

6、運(yùn)用和有機(jī)配合。 1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性 在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)等方式，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容展開(kāi)思考、判斷和解答，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。3-5這種啟發(fā)式教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相比教師單一講授教學(xué)法，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。由于大眾化教育的推行，專(zhuān)業(yè)課面臨學(xué)時(shí)減少的現(xiàn)狀，因此啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出高效性。高效性實(shí)現(xiàn)的手段一是要恰當(dāng)掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法的時(shí)機(jī)，如：當(dāng)上課開(kāi)始，可通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)復(fù)習(xí)前面知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，使其迅速進(jìn)入這節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)；上課接近結(jié)束時(shí)，可通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)總結(jié)

7、本次課程知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理新知識(shí)的框架，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；在課堂中，可通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)闡述新內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。二是根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)新內(nèi)容有選擇性的應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，如其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。 2.結(jié)合工程案例展開(kāi)教學(xué) 國(guó)家石油儲(chǔ)備庫(kù)、油氣管網(wǎng)等油氣儲(chǔ)運(yùn)工程的大量建設(shè)和發(fā)展，需要培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量的油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)完成這一系列儲(chǔ)運(yùn)工程的建設(shè)和管理。這就要求油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才具備較強(qiáng)的工程應(yīng)用和管理能力。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段就是教師結(jié)合工程案例講授課程內(nèi)容，將授課內(nèi)容生動(dòng)化、實(shí)踐化、工程化，從而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)剖析具體的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在油氣儲(chǔ)運(yùn)學(xué)

8、科方面的素養(yǎng)，掌握有效解決工程問(wèn)題的思路和方法。例如在專(zhuān)業(yè)課“油庫(kù)設(shè)計(jì)與管理”中，總圖布置原則是油庫(kù)總圖設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一，它是決定油庫(kù)總圖布置是否合理的綱要性條件，但是它是一些條文性的語(yǔ)言描述，不可能用一些具體的定理或公式表達(dá)，不同的工程狀況所表現(xiàn)出來(lái)的油庫(kù)總圖布置結(jié)果也會(huì)有所不同，很多學(xué)生反映掌握起來(lái)有困難。此時(shí)，通過(guò)對(duì)已建的具有不同收發(fā)油方式、不同地形的多個(gè)油庫(kù)進(jìn)行總圖布置案例對(duì)比講解，從對(duì)比講解中反映出油庫(kù)總圖布置的原則以及其應(yīng)用時(shí)的具體表現(xiàn)形式。通過(guò)這樣的案例結(jié)合授課法，學(xué)生對(duì)總圖布置原則有了進(jìn)一步的理解。 結(jié)合工程案例授課還可以幫助學(xué)生深入了解到油氣儲(chǔ)運(yùn)領(lǐng)域熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生

9、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，使教學(xué)效果增強(qiáng)。 3.設(shè)置自主設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 油氣儲(chǔ)運(yùn)主干專(zhuān)業(yè)課，如“油氣管道設(shè)計(jì)與管理”、“油庫(kù)設(shè)計(jì)與管理”等，涉及大量工藝、設(shè)備和裝置，要真正掌握這些內(nèi)容，需要學(xué)生自主地參與到這些工藝、設(shè)備和裝置的設(shè)計(jì)、制造和安裝過(guò)程中去。但受條件所限，后兩者學(xué)生通常只能以實(shí)習(xí)方式簡(jiǎn)單參與。為了得到好的教學(xué)和人才培養(yǎng)效果，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。為此，在這些主干課程課堂學(xué)習(xí)后，均設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安排一定深度的以工藝設(shè)計(jì)或部分設(shè)備設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)工作讓學(xué)生自主完成，從而配合課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)了

10、解問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新思路，產(chǎn)生自主創(chuàng)新的能力。實(shí)踐表明，這種方式增加了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的掌握程度，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的主要方式，對(duì)于油氣儲(chǔ)運(yùn)這種工程性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)要體現(xiàn)出與工程實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)的一個(gè)重要手段就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、工藝仿真軟件等展示或模擬工程實(shí)際工藝、設(shè)備等，達(dá)到理論與實(shí)際在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合的授課效果。此外，對(duì)于油氣儲(chǔ)運(yùn)所有專(zhuān)業(yè)課程均設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂，建立網(wǎng)絡(luò)課堂群，其中除了設(shè)置課程基本授課資源外，還添加一些課程相關(guān)的前沿性專(zhuān)業(yè)知識(shí)，

11、并且以除了傳統(tǒng)形式外的多種形式表現(xiàn)出來(lái)，如視頻、模擬動(dòng)畫(huà)、圖片等，讓學(xué)生可以通過(guò)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)深度，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性。但要注意的是現(xiàn)代教學(xué)手段有其局限性，不能完全代替教師的作用。教師要清楚認(rèn)清多媒體等多種現(xiàn)代教學(xué)方式只是教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。6教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段。 三、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合 實(shí)踐出真知，專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的真正掌握最終還要結(jié)合實(shí)踐。 1.配置課程實(shí)驗(yàn) 為了加深

12、學(xué)生對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置必不可少。其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課可使同學(xué)們從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓其開(kāi)拓思維，更加感性地理解書(shū)本上的知識(shí)；其二，是學(xué)生獲得實(shí)際技能，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建全面能力結(jié)構(gòu)的主要途徑之一。實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展方式對(duì)教學(xué)效果有很大影響，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性、綜合性和思考性，可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力以及對(duì)知識(shí)的掌握深度，逐步使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和工科學(xué)生能力的培養(yǎng)極其重要。 2.與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互促進(jìn) 通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等油氣儲(chǔ)運(yùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生看到在課堂教學(xué)

13、中提及的實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)所、工藝以及設(shè)備等，從而自動(dòng)將抽象的課程知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景或畫(huà)面。同時(shí)，通過(guò)自己的現(xiàn)場(chǎng)操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用已有專(zhuān)業(yè)課知識(shí)來(lái)解決，最終做到專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的真正理解和熟練掌握。 為了達(dá)到以上教學(xué)效果，需巧妙安排專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)時(shí)間。以生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，若實(shí)習(xí)安排在專(zhuān)業(yè)課之前，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)一無(wú)所知，所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”，實(shí)習(xí)就會(huì)走馬觀花，留不下印象，更不會(huì)引發(fā)有效思考。這樣的實(shí)習(xí)不但不會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)起到促進(jìn)作用，還會(huì)引起學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的厭煩。若將實(shí)習(xí)安排在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束之后開(kāi)展，在專(zhuān)業(yè)課授課之間，學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體會(huì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)霧里看花，授課效果可想而知?？梢?jiàn)，將生

14、產(chǎn)實(shí)習(xí)等此類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插在專(zhuān)業(yè)課中間時(shí)段開(kāi)展，既能加深學(xué)生對(duì)前期內(nèi)容的印象，也能激起學(xué)生的進(jìn)一步求知欲，并在實(shí)習(xí)和下一步學(xué)習(xí)中找到答案，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。 四、推進(jìn)立體化專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)多角度的體系化活動(dòng)，不光要講究教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，還要理論聯(lián)系實(shí)際。只有保持教學(xué)的實(shí)踐性以及教學(xué)內(nèi)容的更新和實(shí)用性，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行全方位、立體化改進(jìn)，才會(huì)有效激起學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系在一起，促進(jìn)知識(shí)的消化吸收，從而有效提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。 可見(jiàn)，要提高油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，既要滿(mǎn)足靈活運(yùn)用多種教學(xué)方

15、法，同時(shí)也要隨著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，更新教學(xué)內(nèi)容，并與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。以上方面相互制約，缺一不可，單純提高某一方面，都很難使得教學(xué)質(zhì)量有很大提高。對(duì)未來(lái)的油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)而言，只有在繼續(xù)完善專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)技巧同時(shí)，不斷與實(shí)踐教學(xué)體系交叉結(jié)合，形成立體化教學(xué)方法，才能真正提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正彰顯油氣儲(chǔ)運(yùn)學(xué)科教育與人才培養(yǎng)方式的先進(jìn)性和科學(xué)發(fā)展觀。 參考文獻(xiàn)： 1梅云新.未來(lái)我國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)的科技問(wèn)題J.油氣儲(chǔ)運(yùn)， 2005，24（6）：4-9. 2李浪.高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)效果提高研究J.衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，31（6）：132-134. 3楊晨光，張寶