經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的好模式

1、經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的好模式無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校范偉中文摘要:經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是一種更能體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”教育思想的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,我們也高興地看到:經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是當(dāng)今高職校的一種很好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式。本文主要分析了經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地在高職?！敖虒W(xué)做合一”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)過程中的優(yōu)勢。關(guān)鍵詞:經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地產(chǎn)學(xué)結(jié)合在對陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想進(jìn)行不斷深入學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程中,我們越來越關(guān)注經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職校近年來逐漸興起的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式。它和八十年代紅極一時卻又曇花一現(xiàn)的校辦工廠追

2、求利潤最大化不同,它追求的是讓高職校的師生和跟本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)零距離接觸從而提高職業(yè)素養(yǎng)。和校外實訓(xùn)基地相比,經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地實現(xiàn)了學(xué)校在實訓(xùn)實習(xí)安排上的自主;和非經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地相比,經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地為師生提供了真實的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境。通過對有關(guān)文件、精神、理論的學(xué)習(xí),對就業(yè)形勢的分析,聯(lián)系高職校的使命以及經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地運作的實踐,我們高興地看到:經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職校一種很好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式。一、有利于建設(shè)“雙師”型師資一方而,經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地為教師按教學(xué)需要項崗、輪崗實踐提供了良好的條件,這有利于提高其專業(yè)能力;另一方面,教師的頂崗、輪崗實踐往往是要帶領(lǐng)或管理實習(xí)學(xué)生的,這

3、也鞭策教師提高自己的職業(yè)道德、職業(yè)精神和專業(yè)能力;此外,由于是經(jīng)營性的,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的的目標(biāo)也促使教師提高自己的專業(yè)能力。經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地為教師提供了真實的實踐機(jī)會,而且,和校外實訓(xùn)基地不同,在經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地中,高職校的教師往往就是生產(chǎn)經(jīng)營的組織者、管理者。這樣的地位,一方面,促使他為本企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益不斷進(jìn)行科研和創(chuàng)新;另一方面,又能讓他的科研和創(chuàng)新能較快地在實踐中檢驗應(yīng)用。這些,都極大地提高了教師的科研和創(chuàng)新的積極性以及科研和創(chuàng)新的能力。二、有利于推進(jìn)教學(xué)改革高職校有了可以自主安排師生實習(xí)的經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地,教師能及時了解市場信息,及時了解新理念、新方式、新材料

4、、新工藝、新產(chǎn)品,為高職校及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程體系、調(diào)整課程內(nèi)容提供依據(jù),使高職校的教育始終緊緊把握“實用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo),突出學(xué)生的職業(yè)能力。經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地為高職校的教育提供了一個“教學(xué)做合一”的良好平臺,強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以在做中教,真正可以在教學(xué)內(nèi)容上突出一個“實”字,在教學(xué)方式上突出一個“活”字,做到不斷創(chuàng)新教學(xué)方法;學(xué)生可以在做中學(xué),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,也真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)1.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力是教育主管部門的要求,是高職校的使命。教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見提出了“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為

5、宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上,實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),從而提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力是高職校的辦學(xué)目標(biāo),是高職校的使命。2.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),也是我國的現(xiàn)實需要(1我國勞動力供大于求和很多企業(yè)缺乏高素質(zhì)勞動者的矛盾呼喚職業(yè)素養(yǎng)的提高一方面,我國目前勞動力供給新的高峰已經(jīng)來臨,勞動力供需總量矛盾顯著。近幾年出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難和知識性失業(yè)等現(xiàn)象,資料顯示,2008年全國大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率不足70%。有專家分析,未來20年是我國人口數(shù)量增長和勞動力供給的高峰時期;另一方面,我國絕大部分行業(yè)都缺乏高素質(zhì)的

6、人才,其中包括高素質(zhì)一線勞動者。這個事實告訴我們,在大學(xué)畢業(yè)生平均就業(yè)率不高的今天,高職校要提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量就一定要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。(2國力競爭的要求呼喚職業(yè)素養(yǎng)的提高國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定強(qiáng)調(diào):“全面提高國民素質(zhì),把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢,提升我國綜合國力、構(gòu)建和諧社會加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng),特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。”2008年,人事部長尹蔚民在更好實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略一文中再一次指出:“我國有著豐富的人力資源,但人才資源并不豐富,人才隊伍的整體素質(zhì)還不高,國際競爭力還不強(qiáng)。在以經(jīng)濟(jì)和科技實力為基礎(chǔ)的綜

7、合國力競爭越來越激烈的當(dāng)今世界,要在國際競爭中處于有利地位,必須實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,全面提高我國人才隊伍的素質(zhì)和能力。大幅度提高人才增量,努力造就一大批科技領(lǐng)軍人才、數(shù)以千萬計的專門人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者?！边@些文件和文章都突出了職業(yè)素養(yǎng)的提高在國力競爭中的重要意義。3.經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地是讓學(xué)生受到企業(yè)文化的熏陶,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的好模式經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地能彌補校外實習(xí)受生產(chǎn)制約大、輪崗機(jī)會少、崗位內(nèi)容單一等缺陷,對培養(yǎng)學(xué)生動手能力、扎實掌握綜合技能具有重要作用。而且能滿足學(xué)生創(chuàng)新活動和畢業(yè)設(shè)計需求,提高學(xué)生依靠自身技術(shù)技能解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際技術(shù)問題的能力,真正培養(yǎng)出高技能人才。經(jīng)營性校

8、內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)校教育與用人單位實際需要零距離對接,學(xué)生總體素質(zhì)與就業(yè)崗位零距離對接的有效途徑。經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地很好地體現(xiàn)了高職校在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化、在實踐教學(xué)中滲透企業(yè)文化和企業(yè)精神,用企業(yè)化方式進(jìn)行學(xué)生管理的辦學(xué)思想。企業(yè)文化滲透在企業(yè)的精神、價值觀、制度、理念、習(xí)慣等各個方面。只有融入企業(yè),才能真正感受、理解、接受企業(yè)文化。教育真正以崗位工作過程為需求,可以真正幫助學(xué)生切合實際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,準(zhǔn)確定位,滿足社會需要。高職校培養(yǎng)的人才,最大特點與競爭力在于其真正符合社會與市場的需求,在于學(xué)習(xí)與就業(yè)無縫對接。因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化,受到了職業(yè)道德、職業(yè)精神、工作紀(jì)律、職

9、業(yè)技能等方面的全真培養(yǎng),提高了今后的工作熱情與效率,最終提高其社會競爭力,從而在根本上提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力,畢業(yè)和就業(yè)就做到了無縫對接。四、有利于提高高職校的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益高職校的經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地可以更好地服務(wù)社會,比如幫企業(yè)培訓(xùn)員工,為下崗工人、農(nóng)民工提供免費培訓(xùn),為社區(qū)服務(wù)等,從而產(chǎn)生良好的社會效益;經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地一般都會有經(jīng)濟(jì)效益。這些社會效益和經(jīng)濟(jì)效益在提高學(xué)校聲譽的同時,也為高職校優(yōu)化現(xiàn)有校內(nèi)實訓(xùn)基地和丌發(fā)新的實訓(xùn)基地都提供了良好的條件。五、有利于學(xué)校和企業(yè)真正實現(xiàn)“雙贏”目前,高職校的經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地主要采用學(xué)校和當(dāng)?shù)剌^大企業(yè)合作的方式,一般由學(xué)校提供場地、工作人員

10、、工作費用等,企業(yè)提供技術(shù)支撐、業(yè)務(wù)、經(jīng)營材料等,所得利潤校企之間按合同規(guī)定的比例分成(企業(yè)一般獲得較多利潤。這是一種校企合作的新模式。1.經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地做到利益“雙贏”,是校企進(jìn)一步合作的關(guān)鍵維系校企合作的紐帶首先是利益?；セ莼ダ?雙方都有利益是校企合作持久深入的關(guān)鍵所在,是雙方進(jìn)一步合作的前提和動力。校企合作建成的經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地,高職校主要獲得辦學(xué)效益,企業(yè)主要獲得經(jīng)濟(jì)效益。從學(xué)校角度看,通過和企業(yè)合作,得以建立穩(wěn)定的校內(nèi)實訓(xùn)基地,使培養(yǎng)的學(xué)生更加切合地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)發(fā)展要求,能夠更快地融入企業(yè)文化,使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、實踐,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)情感,獲得實際工作的經(jīng)驗

11、,提高技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力,可以比較順利地解決一部分學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)問題;也有利于教師掌握第一手資料,熟悉企業(yè)實際,便于教學(xué)過程中理論與實踐結(jié)合,幫助專業(yè)教師了解企業(yè)的運作流程,需求方向,提高自身專業(yè)素養(yǎng)和功底的的情況下推動教學(xué)改革。同時可以增加與企業(yè)的交流,了解企業(yè)人才需求特點,為未來指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)提供借鑒。有很好的辦學(xué)效益。從企業(yè)來講,通過這樣的合作,可以在不出場地和基本不出人工的情況下獲得大部分的經(jīng)營利澗。有很好的經(jīng)濟(jì)效益。同時,企業(yè)也可近水樓臺先得月,挑選優(yōu)秀實習(xí)學(xué)生充實到企業(yè)員工隊伍中,為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展吸納人才。2.經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地加強(qiáng)了校企情感交流,推動校企進(jìn)一步合作。校企合作、

12、產(chǎn)學(xué)合作教育還有一個重要的紐帶就是情感。情感交流加深了校企進(jìn)一步合作的熱情。校企之間的合作,就是學(xué)校和企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)之間、員工之問的合作。由于合作,大家要共同面對困難、解決問題、分享喜悅。此外,學(xué)校會在企業(yè)有突擊任務(wù)時提供勞動力方面的支持,會在企業(yè)員工需要培訓(xùn)時提供師資、設(shè)備、場地等方面的支持,還會對企業(yè)提供科研方面的支持。而企業(yè)也往往就是學(xué)校的校外實習(xí)基地,解決了高職校大批學(xué)生實習(xí)的問題和一部分畢業(yè)生的就業(yè)問題;也為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師”型教學(xué)隊伍提供幫助,同時,企業(yè)中優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員組成的高職校兼職教師隊伍為高職校的專業(yè)課教學(xué)注入了不竭的活力。在這樣的精誠合作中加強(qiáng)了情感交流,這也必將推動高

13、職校和企業(yè)之問進(jìn)一步合作,使雙方的合作步入良性發(fā)展的軌道。當(dāng)然,經(jīng)營性校內(nèi)實訓(xùn)基地要真正辦好、真正顯現(xiàn)以上效果必須各方作出很多的努力,但它確實是一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合的好模式,值得我們探索、實踐。摘要:實訓(xùn)基地是中職學(xué)校為學(xué)生提供實踐教學(xué)、保證學(xué)生掌握職業(yè)技能的基本場所,是教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營相結(jié)合的重要訓(xùn)練載體,是學(xué)生走向企業(yè)的預(yù)備崗位。中職學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的水平在很大程度上決定了專業(yè)教學(xué)的水平,決定了中職學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格與質(zhì)量。如何進(jìn)一步加強(qiáng)中職實訓(xùn)基地建設(shè),協(xié)調(diào)管理中出現(xiàn)的各種困難和矛盾,充分發(fā)揮其功能,這已經(jīng)成為中職教育的一個重大課題。本文擬就此問題,結(jié)合實際工作崗位談一談自己的思考。關(guān)鍵

14、詞:中職實訓(xùn)基地建設(shè)一、建設(shè)中職實訓(xùn)基地的意義1、為專業(yè)教學(xué)提供實踐的平臺。實訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),至少體現(xiàn)在以下三個方面:第一,能體現(xiàn)工作過程的各項要素,并反映這些要素之間的相互聯(lián)系;第二,能讓每一個學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程;第三,學(xué)生能夠借此獲得“工作過程知識”,而不僅僅是操作技能。比如中職學(xué)校模具專業(yè)的實訓(xùn)基地,應(yīng)能夠使學(xué)生通過實訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得模具設(shè)計、模具制造、模具裝配和安裝調(diào)試等多項操作技能,并熟悉各技能之間的邏輯關(guān)系和整個工作過程。2、為中職學(xué)校樹立職教品牌。實習(xí)基地同時也是為職業(yè)學(xué)校、當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育樹立品牌,體現(xiàn)出當(dāng)?shù)芈毥贪l(fā)展的水平,為職校在社會上創(chuàng)造知名度和

15、美譽度的途徑。只有經(jīng)歷過市場考驗的教育和體制,才是真正順應(yīng)潮流發(fā)展的。3、充分體現(xiàn)職業(yè)教育培訓(xùn)的功能。實訓(xùn)基地除了對校內(nèi)學(xué)生提供實踐教學(xué)外,還可開展對農(nóng)村務(wù)工人員、城鎮(zhèn)待業(yè)下崗人員、企業(yè)員工以及各級各類職校教師的技能培訓(xùn)工作。要根據(jù)培訓(xùn)對象(如在校學(xué)生、在職教師以及其他未就業(yè)人員等、培訓(xùn)目的的要求,制定培訓(xùn)計劃方案,確定培訓(xùn)時間、內(nèi)容,組織人員編寫規(guī)范適用的培訓(xùn)教案教材。培訓(xùn)過程原則上須嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計劃方案,但在實施過程中,可根據(jù)實際工作崗位要求的變化而對原計劃方案進(jìn)行修改、完善,不斷提高實訓(xùn)質(zhì)量,以適應(yīng)和滿足實際工作的需要。4、為職業(yè)教育發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)。利用實訓(xùn)基地優(yōu)秀的師資、先進(jìn)的設(shè)備、

16、暢通的信息、充裕的時間可研發(fā)新技術(shù)、新工藝,或者向社會推廣新技術(shù)、新工藝,充分發(fā)揮實訓(xùn)基地專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)和推廣的功能作用。要積極創(chuàng)造條件,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,開展專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)研究,努力實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合;依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、就業(yè)崗位需求的變化,開發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項目與培訓(xùn)內(nèi)容,推動和促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的不斷改革。二、中職實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題1、資金投入有限。實訓(xùn)基地作為學(xué)校自主經(jīng)營的實體,承擔(dān)著一定的社會風(fēng)險。面對市場的需要,設(shè)施設(shè)備等各方面都需要資金的投入,但如果單靠學(xué)校這種事業(yè)型的社會非營利機(jī)構(gòu)承擔(dān),還是比較有限的。資金投入的有限,一定程度上阻礙了基地建設(shè)的發(fā)展。2、教

17、學(xué)目標(biāo)的偏離?，F(xiàn)在一些實訓(xùn)基地過于強(qiáng)調(diào)經(jīng)營性目標(biāo),而忽略了實訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點。而學(xué)校、培訓(xùn)中心、企業(yè)三位一體的模式,通過推行產(chǎn)教研三者結(jié)合,把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來,給學(xué)生一個完整的工廠環(huán)境,讓他們通過生產(chǎn)學(xué)到實用的知識和技能,真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對接。需要注意的是,這種“教學(xué)工廠”雖然是將真實的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境中,并將二者有機(jī)融合,但這個“工廠”的支點仍然是學(xué)校,是在教學(xué)系統(tǒng)(包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排的基礎(chǔ)上設(shè)立的。3、師資水平還需加強(qiáng)建設(shè)。雖然中職學(xué)校近年來“雙師型”隊伍的建設(shè)卓有成效,但在實訓(xùn)基地里,面對市場的經(jīng)營管理能力還是比較欠缺的,這就導(dǎo)致了實訓(xùn)基地管理的

18、不到位或者是凌亂。同時,本身具有的技能水平也必須順應(yīng)行業(yè)發(fā)展的要求。4、管理不夠規(guī)范。由于存在管理人員水平、工作人員來源于學(xué)校輪換制學(xué)生、教學(xué)與實踐存在一定距離導(dǎo)致服務(wù)水平下降等各方位的問題,實習(xí)基地不能明確自身的發(fā)展目標(biāo),在實際運作中存在“經(jīng)營”、“教學(xué)”雙重目標(biāo)的矛盾,都影響了基地管理的規(guī)范。三、加強(qiáng)中職實訓(xùn)基地建設(shè)的對策1、提高認(rèn)識,更新觀念,切實重視中職實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。要提高認(rèn)識,制定中職教育實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展計劃。中職學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教育部關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo),充分認(rèn)識到學(xué)生的素質(zhì)和技能關(guān)系到現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的核心競爭力,關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及在全球經(jīng)

19、濟(jì)一體化的國際分工,關(guān)系到我國四個現(xiàn)代化的進(jìn)程和和諧社會目標(biāo)的實現(xiàn)?？傊?我們要高度重視職業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重要地位和作用,切實制定高職教育實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展計劃,加大力度,又好又快地搞好中職實訓(xùn)基地的建設(shè)。2、多渠道籌備資金,加強(qiáng)對外校企合作,獲得技術(shù)與資金的支持。作為學(xué)校自主經(jīng)營的企業(yè)實體,資金投入比較有限,這直接影響著基地的硬件軟件設(shè)施的建設(shè),從而影響經(jīng)營的質(zhì)量,也不能為教學(xué)提供理想的場所。因此,實訓(xùn)基地應(yīng)多渠道籌備資金,可采用申請政府財政補助、企業(yè)合作、企業(yè)贊助等多種方式來獲得基地建設(shè)的保障。在校企合作的實踐過程中,學(xué)校和企業(yè)雙方不斷挖掘校企合作的潛力,極大地增強(qiáng)了校企合

20、作雙方的熱情和積極性,為校企合作注入了強(qiáng)大的生命力。3、注重課程設(shè)置,拓展實訓(xùn)基地的教學(xué)模式。實訓(xùn)基地是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點。實訓(xùn)基地作為提高職業(yè)素質(zhì)和推廣新技術(shù)的源泉,應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐技能。應(yīng)該根據(jù)企業(yè)崗位和能力要求,逐步探索項目化管理方法、教學(xué)實訓(xùn)一體化,有效地制定教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法;根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律,在學(xué)生不同的實訓(xùn)階段,制訂不同的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃,建立教學(xué)大綱與階段計劃有機(jī)結(jié)合的體系,適應(yīng)不同層次、不同階段、不同就業(yè)需求的需要,提高實習(xí)實訓(xùn)的針對性。4、加強(qiáng)實訓(xùn)基地

21、的管理,增強(qiáng)實訓(xùn)的有效性。在實訓(xùn)基地建設(shè)中,應(yīng)落實責(zé)任,建立有效的管理和考核辦法。在實踐過程中應(yīng)嚴(yán)格按照操作程序,保證實訓(xùn)基地規(guī)范有序地運行。在實踐教學(xué)管理上,應(yīng)制訂一整套的實踐制度及工作規(guī)范要求,保證學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn);建立有效的獎罰考核制度,最大程度地發(fā)揮員工的積極性。加強(qiáng)管理,可以最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢,提高基地的綜合效益。同時,要加強(qiáng)實訓(xùn)基地的場所與設(shè)備管理,建立和健全實訓(xùn)場所與設(shè)備設(shè)施管理制度,要責(zé)任到人,定期檢查落實。實訓(xùn)基地的設(shè)備水平應(yīng)與企(事業(yè)生產(chǎn)一線的設(shè)備同步,體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實用性和配套性要求。要按專業(yè)(工種建立實訓(xùn)崗位(工位的設(shè)備維護(hù)制度和管理要求,明確設(shè)備維

22、護(hù)的程序與工作職責(zé),確保設(shè)備的正常運行和安全實訓(xùn)(生產(chǎn),提高設(shè)施設(shè)備的利用效率。要完善設(shè)備運行記錄與耗材登記等有關(guān)制度。5、加強(qiáng)基地師資隊伍的培養(yǎng),提高實訓(xùn)基地的指導(dǎo)水平。實習(xí)基地建設(shè)既要有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,同時更離不開高水平的專業(yè)實訓(xùn)教師豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗、熟練的動手操作能力、強(qiáng)烈的市場意識和經(jīng)營的敏銳度。因此學(xué)校既要注重對實訓(xùn)教師實踐能力的培訓(xùn),也不能忽視對教師觀念意識方面的培養(yǎng)?？刹捎门伤徒處煹狡髽I(yè)掛職學(xué)習(xí)、到高校進(jìn)修等方式,提高教師的素質(zhì)和實訓(xùn)指導(dǎo)水平。6、增強(qiáng)服務(wù)社會能力,擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。從為企業(yè)、市場輸送合格的人才來說,實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該是職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的有力舉措。對緊缺人

23、才的專業(yè),職業(yè)學(xué)校更應(yīng)大力進(jìn)行實訓(xùn)基地建設(shè),進(jìn)行技能型緊缺人才培養(yǎng)。除了對學(xué)校本身進(jìn)行人才教育以外,還應(yīng)該提高自身的社會服務(wù)功能,通過技能鑒定培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等工作,提高實訓(xùn)基地的系統(tǒng)功能和作用。利用基地資源,可實現(xiàn)政府、社會、企業(yè)、基地等多方面的社會效益,從而樹立實習(xí)基地的美譽度和聲譽,同時樹立當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的品牌,體現(xiàn)職業(yè)教育特色?？偠灾?實訓(xùn)基地是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的最大特點,也是職業(yè)教育的核心部分。為了提高職業(yè)教育質(zhì)量,除教育行政部門外,各中職學(xué)校都在加大力度建設(shè)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地因開設(shè)專業(yè)、課程、項目的不同而不同,其建設(shè)方法和模式也不盡相同。只有遵循各類技能人才的培養(yǎng)、成長規(guī)律,不

24、斷地進(jìn)行研究和探索,才能建設(shè)科學(xué)規(guī)范的實訓(xùn)基地,更好地為職業(yè)教育服務(wù)。遷經(jīng)貿(mào)分院應(yīng)用電子專業(yè)創(chuàng)辦于2006年9月,本專業(yè)堅持以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為改革發(fā)展道路,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。目前,本專業(yè)實訓(xùn)基地初步形成了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位,面向社會,服務(wù)社會,爭創(chuàng)一流,打造品牌,辦出特色”的辦學(xué)理念,使本專業(yè)具有了自己的辦學(xué)特色。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)過程中,該校得到了中央財政的大力支持,該校緊緊圍繞實現(xiàn)“六位一體”(集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)于一體的多功能的總體目標(biāo),著力抓好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實訓(xùn)項目建設(shè)和軟件管理建設(shè)(檔案管理、管理制度

25、、項目建設(shè)牌、生產(chǎn)流程圖、操作要點、評價標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)氛圍、企業(yè)宣傳、成果產(chǎn)品展示等,尤其要加快實驗實訓(xùn)文化環(huán)境建設(shè),形成良好的職業(yè)教育氛圍。對于生產(chǎn)性(經(jīng)營性實訓(xùn)基地(實訓(xùn)區(qū),要按照“上規(guī)模、上檔次、高投入、高水平、高效益”的“二上三高”要求進(jìn)行建設(shè),實現(xiàn)“七個合一”(生產(chǎn)車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一、作業(yè)與作品合一、教學(xué)與科研合一、育人與創(chuàng)收合一、校園文化與企業(yè)文化合一,以此提升校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)水平與管理水平。下面談?wù)勗撔嵱?xùn)基地建設(shè)過程中的一些經(jīng)驗和做法。一、校企合作的特色機(jī)制該校電子電工專業(yè)在創(chuàng)辦過程中,多次派專業(yè)負(fù)責(zé)人和專任教師對宿遷地區(qū)、沭陽

26、工業(yè)園區(qū)和蘇南地區(qū)的大中型企業(yè)、名牌院校進(jìn)行人才調(diào)研。在調(diào)研過程中,認(rèn)真聽取企業(yè)的用人需求,汲取兄弟院校人才培養(yǎng)的經(jīng)驗,對課程教學(xué)進(jìn)行滾動修改與完善。該校也與多家企業(yè)開展了“雙向式培訓(xùn)”的長效機(jī)制,實行了定單式培養(yǎng)。企業(yè)不僅對該校的學(xué)生提供一定的見習(xí)場地,還派企業(yè)專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行見習(xí)指導(dǎo),該校優(yōu)秀的畢業(yè)生可被該企業(yè)任用。該校也會定期對企業(yè)員工進(jìn)行必要的培訓(xùn),效果顯著。同時,還對本地區(qū)的農(nóng)村勞動力進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn),由此受到社會各界的廣大好評。目前,本實訓(xùn)基地已擁有“盛揚科技”校內(nèi)實訓(xùn)基地,給學(xué)生提供了很好的實習(xí)實訓(xùn)場所,成效顯著。二、區(qū)域人才培養(yǎng)的特色本專業(yè)雖然辦學(xué)時間短,經(jīng)驗少。但是,該校采用

27、的是“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式,通過吸取兄弟院校的養(yǎng)分,使該校的辦學(xué)起點較高,走彎路較少。由于該校建于名牌企業(yè)較少、中小型企業(yè)較多、勞動力豐富的蘇北地區(qū)。所以,在辦學(xué)定位上,該校堅持以面向宿遷地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展為主戰(zhàn)場,按照本地區(qū)的市場需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整與實施,努力讓該校的畢業(yè)生具有社會適應(yīng)性好、認(rèn)同度高、就業(yè)能力和就業(yè)競爭力強(qiáng)等多方面優(yōu)勢。目前,本專業(yè)畢業(yè)生受到本地區(qū)廣大企業(yè)的一致好評。三、周末興趣小組及第二課堂活動的開設(shè)為了更好地貫徹職業(yè)教育方針,既兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,又積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長,滿足同學(xué)們的專業(yè)課程需要,進(jìn)一步提高學(xué)生的技能操作水平,本專業(yè)教師利用

28、周末時間開設(shè)了多類興趣小組,如家電維修興趣小組、電子產(chǎn)品裝調(diào)興趣小組等。興趣小組的開設(shè)很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。重視第二課堂活動,師生共同參與。第二課堂活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創(chuàng)新精神,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。將學(xué)生課余時間吸引到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中來。為了使第二課堂活動在充分立足自身專業(yè)特色的基礎(chǔ)上開展,除了學(xué)生積極參與外,教師的主導(dǎo)作用必不可少。因此,學(xué)校成立了電子專業(yè)學(xué)生參加的“家電協(xié)會”和“便民服務(wù)隊”,在業(yè)務(wù)上與電子技能教研組掛鉤,并且在“教師崗位職責(zé)”中明確規(guī)定每位教師對學(xué)生的課外活動進(jìn)行指導(dǎo)的工作量;經(jīng)過一年多的實踐,效果非常

29、突出,學(xué)生大大豐富了專業(yè)知識、提高了學(xué)習(xí)積極性和實際動手能力。目前,在家電維修,電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試,照明線路維修、維護(hù),改進(jìn)等方面都有很大成績。四、全面實施“5S管理”,提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)通過對企業(yè)的調(diào)研,以及來自一線企業(yè)的信息是:技術(shù)不是影響工作的第一因素,員工軟技能的缺失(溝通、團(tuán)隊合作、推銷和營銷自己等才是影響工作效率的關(guān)鍵。也就是說,企業(yè)所需要的不只是會幾門技術(shù)的學(xué)生,更需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)的合格技術(shù)人員。企業(yè)非常希望招聘認(rèn)同企業(yè)文化、與企業(yè)有共同語言的專業(yè)人才。因此,該校對高職學(xué)生的培養(yǎng),不僅要求其在專業(yè)技能上與企業(yè)零距離對接,而且在道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)方面也應(yīng)該與企業(yè)零距離對接。職

30、業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不能只停留在傳統(tǒng)的課堂理論講授上,而應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)和行為訓(xùn)練,"三管齊下",相互結(jié)合,才能使受教育者知行統(tǒng)一,增強(qiáng)實效。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生在畢業(yè)前就熟悉企業(yè)氛圍,有一個更好的就業(yè)渠道,決定在實訓(xùn)室、辦公室、學(xué)生公寓全面推行5S管理,要求教職工、學(xué)生在課堂、實訓(xùn)室、辦公室等場所做到“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”;這一管理措施的實施,使學(xué)生養(yǎng)成“從小事做起,認(rèn)真、講究地做好每件事”的習(xí)慣,塑造一絲不茍的敬業(yè)精神,培養(yǎng)勤奮、節(jié)儉、務(wù)實、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)。極大提升了師生與企業(yè)的溝通能力以及自身的管理能力。培養(yǎng)的畢業(yè)生受到企業(yè)的好評。五、開

31、放實驗室,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)生自身管理能力得到加強(qiáng)后,開放了部分實驗室,學(xué)生可以在不影響教學(xué)的前提下,到實驗室進(jìn)行試驗驗證、技能提高、自我創(chuàng)造等活動。為了延長學(xué)生的活動時間,將部分實驗室在業(yè)余時間有學(xué)生管理使用,供學(xué)生在節(jié)假日、第二課堂活動使用,將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中,也極大地提高了實訓(xùn)室的利用率。六、實訓(xùn)基地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)該校按照上級主管部門的要求,積極服務(wù)社會,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。每年應(yīng)用電子專業(yè)對各種勞動力的培訓(xùn)人次達(dá)1000人以上,對企業(yè)員工的培訓(xùn)也達(dá)到五批次以上,極大地服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì),再次基礎(chǔ)上還有一定的創(chuàng)收,提高了設(shè)備的使用率。七、實訓(xùn)項目向產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換在實訓(xùn)過程中改變以往的這邊做那

32、邊扔的浪費現(xiàn)象,把學(xué)生的實訓(xùn)過程改成生產(chǎn)性實訓(xùn)過程。通過一段時間的經(jīng)驗積累,該校在購買實訓(xùn)耗材的時候就考慮到實訓(xùn)的生產(chǎn)性這一點。學(xué)生使用的萬用表就是學(xué)生自己實訓(xùn)的產(chǎn)品。還有像變音門鈴、電視機(jī)遙控器、電動車充電器等都成為了學(xué)生的實訓(xùn)項目,而這些都被電子市場批量訂購一空,成為真正的產(chǎn)品。八、項目任務(wù)書的編寫在電子電工專業(yè)的建設(shè)中,該校實訓(xùn)基地具有較強(qiáng)的軟件與硬件配套設(shè)施。根據(jù)本專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備特點與學(xué)生學(xué)習(xí)特點,該校充分利用學(xué)生所有教材的同時,編寫完成了多本符合本專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的項目任務(wù)書,此項舉措受到學(xué)生的普遍歡迎。雖然電子專業(yè)開辦時間短,有的經(jīng)驗還要該校在實踐中摸索,但該校已初步形成了本專

33、業(yè)的辦學(xué)特色,同時還具有一定的創(chuàng)新項目。相信本專業(yè)在以后的發(fā)展中定會有更多的特色與創(chuàng)新。三、生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)實施策略(一消耗性實訓(xùn)的弊端由于目前校內(nèi)實習(xí)以技能訓(xùn)練為主,而且大多都是純消耗性實訓(xùn),學(xué)生訓(xùn)練時是根據(jù)知識點組織教學(xué)活動,實習(xí)材料基本上成了廢品,沒有經(jīng)濟(jì)附加值。這就使有限的實習(xí)資金顯得愈發(fā)捉襟見肘,給實習(xí)基地建設(shè)和發(fā)展帶來極大的困難。因此,如何積極探索出一條切合實際的生產(chǎn)性實習(xí)基地新模式,對于校內(nèi)實習(xí)來說顯得尤為重要。(二生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)的特點生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校充分利用自身的優(yōu)勢,獨立或與政府、行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合,把企業(yè)真實的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實訓(xùn)室,學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完

34、成實訓(xùn)任務(wù),生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”。生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)過程與實際工作的操作過程完全一致,即實訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)經(jīng)營的功能。通過生產(chǎn)產(chǎn)品、開發(fā)項目、服務(wù)社會等生產(chǎn)性過程,實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益,并在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能,提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)最終要達(dá)到三個目的:一是要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式;二是要真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí);三是要實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。(三生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)實施策略我校生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)分為幾種形當(dāng)前我市勞動力市場結(jié)構(gòu)性矛盾十分尖銳,企業(yè)招工難與求職就業(yè)難并存,生產(chǎn)第一線急需的技術(shù)工人供不應(yīng)求,高技能人才嚴(yán)重匱乏,必將對全市的經(jīng)濟(jì)競爭力產(chǎn)生負(fù)面影響。在現(xiàn)有48萬企業(yè)職工中

35、,技術(shù)工人為34萬人,經(jīng)培訓(xùn)鑒定持有職業(yè)資格證書的僅15萬人,持證率為45%。高級工以上人數(shù)又只占技術(shù)工人數(shù)的8%,與20%的國家要求相差甚遠(yuǎn)。在每年約3萬人的新增勞動力中(不包括大中專畢業(yè)生,持有技能證書的不足1/3。職業(yè)教育遠(yuǎn)不能滿足我市經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對技能型人才的需求。1、職業(yè)教育的地位與其所承擔(dān)的任務(wù)不相稱。一是職業(yè)教育的地位不高。長期以來,職業(yè)教育一直處于普通教育的從屬和補充地位。教育投入和政策扶持不夠。二是社會對人才評價存在偏差。重學(xué)歷輕技能的片面人才觀比較普遍,認(rèn)為做“藍(lán)領(lǐng)”沒有前途,以致技能型人才的社會地位認(rèn)可度不高。三是一些用人單位脫離實際需要、過度追求高學(xué)歷,也加劇了社會

36、重文憑輕技能的偏頗心態(tài)。2、管理分散,缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制。目前職業(yè)院校和職業(yè)培訓(xùn)工作由多個部門管理和參與,教育部門和一些行業(yè)系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理普通中專校、成人中專校、職業(yè)學(xué)校、民辦職業(yè)學(xué)校等;勞動和社會保障部門管理技工學(xué)校和技師學(xué)院,負(fù)責(zé)職業(yè)技能鑒定和城鄉(xiāng)勞動力就業(yè)培訓(xùn)工作;農(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)農(nóng)民科技教育培訓(xùn);高等職業(yè)院校也分為省屬和市屬兩類。因體制差異造成了管理分散、各自為政、專業(yè)設(shè)置重復(fù)、無序競爭、資源利用率不高等問題。在發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施等方面缺少對大職教進(jìn)行宏觀管理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的機(jī)制。3、經(jīng)費投入不足,多元投入機(jī)制缺乏。職業(yè)教育作為一種技能教育,需要相應(yīng)的實訓(xùn)基地、實驗設(shè)備以及大量

37、的耗材,教育成本比較高。就中等職業(yè)學(xué)校而言,這幾年我市雖然投入逐年有所增加,但與普通高中相比,與職業(yè)教育的自身要求相比,辦學(xué)的軟硬件差距還較大。市屬高職院校因建新校區(qū)債務(wù)負(fù)擔(dān)較重,償還貸款的壓力很大。由于多元投入機(jī)制缺乏,學(xué)校仍主要依靠多招學(xué)生增加經(jīng)費,這往往又陷入“多投需要多招,多招必須多投”的窘境。辦學(xué)經(jīng)費不足,給學(xué)校發(fā)展帶來很多困難,也影響到培養(yǎng)技能型人才的實際效果。在高技能人才培養(yǎng)方面,我市還沒有專項培養(yǎng)經(jīng)費,企業(yè)在職職工的技能升級培訓(xùn)不能做到定期正常開展。農(nóng)村成人教育培訓(xùn)經(jīng)費長期難以得到保障。4、面向市場需求辦學(xué)仍有差距,校企共生雙贏的局面尚未形成。一些職業(yè)學(xué)校,“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦

38、學(xué)目標(biāo)在教育教學(xué)中未能充分得以體現(xiàn),實踐性課時偏少,一般只占總課時的1/3左右,教育模式和教學(xué)手段與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求存在較大差距。受財力限制,大部分學(xué)校實訓(xùn)條件缺乏或薄弱,一些專業(yè)沒有校內(nèi)實訓(xùn)場所和穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。“用昨天的設(shè)備和技術(shù),培養(yǎng)今天的人,為未來服務(wù)”成為一些學(xué)校的現(xiàn)實寫照。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上,學(xué)校與企業(yè)結(jié)盟合作的機(jī)制缺乏,產(chǎn)學(xué)雙贏局面難以形成。受我市部分企業(yè)待遇偏低、用工行為不規(guī)范等因素影響,2004年,中職校畢業(yè)生留在本地就業(yè)的不到總?cè)藬?shù)的40%,技工學(xué)校約60%左右,職業(yè)院校與我市企業(yè)共生雙贏的機(jī)制沒有完全形成。5、師資力量薄弱,難以適應(yīng)技能型人才的培養(yǎng)要求。不少中等職業(yè)學(xué)校是

39、從普通中學(xué)轉(zhuǎn)型辦學(xué),一些高職院校由中等職業(yè)學(xué)校新近升格,師資準(zhǔn)備不足。以高職院校為例,師資數(shù)量、結(jié)構(gòu)與學(xué)生規(guī)模及職業(yè)要求差距較大。2005年底高職院校教職工人數(shù)為1600人(包括外聘教師,師生比為1:25,若按在編教師1100人計算,師生比僅為1:36,只有教育部規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)1:18的一半。由于大量使用外聘教師,教育教學(xué)管理難度增大,教學(xué)質(zhì)量難以保證。專任教師中研究生以上學(xué)歷和高級職稱的比例偏低,“講師+工程師(技師”的“雙師型”教師比例僅為38%左右。6、農(nóng)技服務(wù)組織弱化,影響到農(nóng)民科技教育培訓(xùn)效果。農(nóng)民公共培訓(xùn)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技推廣服務(wù)體系的重要職能之一。目前大部分基層農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)人員不足、年齡

40、老化、知識陳舊、工資經(jīng)費無保障,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)“線斷、網(wǎng)破、人散”的現(xiàn)象,造成信息、技術(shù)服務(wù)的嚴(yán)重不到位。一些農(nóng)技人員由于長期缺少學(xué)習(xí)和培訓(xùn),自身業(yè)務(wù)水平難以解答農(nóng)民和專業(yè)大戶的技術(shù)問題,影響了培訓(xùn)的效果。三、加快推進(jìn)我市職業(yè)教育發(fā)展的建議大力發(fā)展職業(yè)教育是提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)高技能人才的迫切需要,是走新型工業(yè)化道路、促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)、解決“三農(nóng)”問題、富裕農(nóng)民重要舉措,是構(gòu)建和諧社會的有效途徑,也是教育事業(yè)改革發(fā)展、完善教育體系的內(nèi)在要求。當(dāng)前正處于職業(yè)教育發(fā)展的大好時機(jī),我市應(yīng)立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局,以就業(yè)為中心,以提高技能為重點,加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的步伐。1、加強(qiáng)統(tǒng)籌與協(xié)調(diào),強(qiáng)化對職業(yè)教

41、育的宏觀管理職業(yè)教育涉及面廣、管理難度大,高等職業(yè)院校也將實行“省市共管,以市為主”的管理體制,亟須加強(qiáng)對職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理。一是建立由市政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組,實質(zhì)性地協(xié)調(diào)各個相關(guān)部門工作,對承擔(dān)職業(yè)教育的各級各類學(xué)校、各類職業(yè)培訓(xùn)工作統(tǒng)籌規(guī)劃,整體推進(jìn)。二是加強(qiáng)對我市職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略研究,集中各相關(guān)部門的力量,制定出我市職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)人口統(tǒng)計數(shù)字顯示,今明兩年是中職生源高峰,此后在校生規(guī)模將以每年約1千至數(shù)千人的速度持續(xù)下降。到2015年前后,高中階段的生源數(shù)僅為目前的一半左右。應(yīng)充分論證未來人口波動對職業(yè)教育的影響,對可以預(yù)見的后續(xù)生源數(shù)下降做到未雨綢繆,通過對全

42、市經(jīng)濟(jì)社會、人口發(fā)展趨勢和人才結(jié)構(gòu)需求的科學(xué)分析,制定出既符合宏觀趨勢,又滿足微觀需求的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,為我市職業(yè)教育的發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)。三是組成由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加的職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)委員會,對我市人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景以及專業(yè)設(shè)置建設(shè)等方面進(jìn)行科學(xué)論證,避免無序發(fā)展,造成社會性浪費。四是建立職業(yè)教育工作定期巡視檢查制度,加強(qiáng)對職業(yè)教育的評估督導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教育質(zhì)量。2、重視內(nèi)涵發(fā)展,努力打造職業(yè)教育品牌把進(jìn)一步整合資源、調(diào)整結(jié)構(gòu)、發(fā)展內(nèi)涵、提高辦學(xué)質(zhì)量、辦出特色、打造品牌作為職業(yè)教育的發(fā)展重點,從有利于整合教育資源出發(fā),按區(qū)域、行業(yè)、類型進(jìn)行

43、整合或重組,通過合并、共建、聯(lián)辦等形式,實現(xiàn)規(guī)模辦學(xué),提高整體效益,使教育資源向具有競爭優(yōu)勢的骨干職業(yè)學(xué)校集中。我市已初步建成“揚子津科教園”職教園區(qū),還需要以強(qiáng)化特色為重點,著力打造學(xué)校和專業(yè)品牌。在專業(yè)建設(shè)上,應(yīng)辦好電子、機(jī)電、化工、汽車、數(shù)控、紡織等制造類重點專業(yè),并把打造服務(wù)類專業(yè)品牌作為突破口,重點建設(shè)餐飲、旅游、現(xiàn)代物流等服務(wù)類專業(yè)。目前,整合我市服務(wù)業(yè)職業(yè)教育資源條件相對成熟,“揚州三把刀”建有本科、?？啤⒅袑６鄬哟谓逃脚_,具備大力發(fā)展服務(wù)類專業(yè)品牌的現(xiàn)實基礎(chǔ)。應(yīng)因勢利導(dǎo),組建一個規(guī)模較大、實力較強(qiáng)的服務(wù)業(yè)職教集團(tuán),在全國職業(yè)教育中形成新的亮點。揚州職業(yè)高級中學(xué)易地新建已被列為

44、今年市政府為民辦實事項目,應(yīng)抓緊該項目的組織實施。3、推進(jìn)多元投入機(jī)制,增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力決定。國務(wù)院文件中要求,已經(jīng)“普九”的地區(qū)在城市教育附加費中不低于30%用于職業(yè)教育。我市市區(qū)已出臺政策征收企業(yè)職工工資總額的0.5%統(tǒng)籌用于職業(yè)教育發(fā)展。市政府應(yīng)協(xié)調(diào)各相關(guān)部門的工作,確保國家規(guī)定的用于職業(yè)教育發(fā)展的資金落實到位,并建立起合理的資金分配機(jī)制,兼顧到舉辦職業(yè)教育的各類型、各層次辦學(xué)單位,可重點用于職業(yè)學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、骨干和示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)、國家緊缺型人才培訓(xùn)基地和示范專業(yè)建設(shè)、以及高技能人才培養(yǎng)工作。應(yīng)積極引導(dǎo)社會力量投資辦學(xué),可把職業(yè)院校作為引資項目推向市場,通過市場運作,吸引社

45、會資本通過多種方式參與職業(yè)教育發(fā)展,推行職業(yè)學(xué)校投資主體多元化。我市民辦職業(yè)教育發(fā)展較慢,應(yīng)把民辦職業(yè)教育納入職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃,與公辦學(xué)校在師資隊伍建設(shè)、招生、學(xué)生待遇等方面同等對待。4、確立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,提升職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平在蘇州考察時了解到,入駐新加坡工業(yè)園區(qū)的世界著名制造業(yè)企業(yè),其用工需求的75%以上為中職生或中技生。蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)超過總學(xué)時的2/3。這一現(xiàn)象啟示我們,職業(yè)院校唯有緊貼市場需求辦學(xué),才能培養(yǎng)出滿足社會需要,保證充分就業(yè)的職校學(xué)生。在指導(dǎo)思想上,應(yīng)克服將“優(yōu)質(zhì)教育”等同于“辦學(xué)層次高”的偏見,不宜把辦學(xué)目標(biāo)和工作重點一味

46、地放在學(xué)校升格上。職業(yè)院校應(yīng)牢固確立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo),特別要把如何更好地為我市經(jīng)濟(jì)服務(wù)作為辦學(xué)重點,更新教學(xué)模式和管理理念,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能組織教學(xué),建立以職業(yè)為目標(biāo)、以能力為本位的教育教學(xué)體系。應(yīng)強(qiáng)化實踐性教學(xué),努力將學(xué)生的實踐性學(xué)時比重逐步提高到50%以上,力爭使職校畢業(yè)生既有學(xué)歷證書,也有一本或多本職業(yè)資格證書,實現(xiàn)“一憑多證”。學(xué)校應(yīng)密切與企業(yè)的聯(lián)系,積極尋求產(chǎn)學(xué)結(jié)合點,探索“學(xué)校+工廠”的機(jī)制,形成一條從學(xué)校培養(yǎng)到工廠實踐的技能型人才培養(yǎng)通道。制定必要的政策,鼓勵企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),為職業(yè)學(xué)校提供實習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)場所和設(shè)備。職業(yè)院校的教師應(yīng)是既懂理論,又懂實踐的“雙師型”教師。應(yīng)有計劃地安排專業(yè)課教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐鍛煉,提高其操作能力,鼓勵和安排教師參加各種專業(yè)等級培訓(xùn)和技能鑒定,努力提高“雙師型”技能教師的比例。中職教師應(yīng)放寬對非師范生的限制,允許工科類高校畢業(yè)生進(jìn)入中職校任教?？梢悦嫦蛏鐣衅腹こ碳夹g(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師,對尚未取得教師資格者允許先行試用,鼓勵其在試用期內(nèi)取得教師資格。重視實訓(xùn)基地建設(shè),為職業(yè)教育提供實踐平臺。