《田野的召喚》

1、田野的召喚田野的召喚我一直留著沒有上，因為這首意大利歌曲我非常喜歡，我希望通過我的課讓孩 子們也能喜歡！所以一直在斟酌這是一首由低聲部到二聲部組成的歌曲。對四年級的學生來 說，要很好的完成兩個聲部的歌唱，是有一定的難度，為了讓學生能在輕松愉快的環(huán)境中自主學會本課歌曲，充分調(diào)動和發(fā)揮全體學生的積性，我采用了唱歌教學整分整的模式，取得了意想不到的效果。鏡頭一：首先教師由談話導入，借助多媒體課件，讓學生身臨其境的走進大自然，從而解決本節(jié)課的第一個難點一一低聲部的訓練。老師說：讓我們一起和小伙伴們走進大自然吧?！苯處煆椬嗟吐暡康男?，問：聽到這有節(jié)奏的旋律，你們想小伙伴們是悠閑地走著，還是邁著整齊的步

2、伐？ ”這時絕大多數(shù)同學都能說出是整齊的步伐。緊接著我讓同學們邊唱邊試著用 腳有節(jié)奏的左右點地，仿佛真的和小伙伴們一起走著。但是低聲部的旋律不是一成不變的， 一共有兩處變化（有兩處 70 50的變化），為了提醒學生能唱準 70 50的音準，我又設(shè)計 了手上的動作，這時學生會全神貫注的盯著譜子，遇到70 50的時候能都調(diào)整自己的音準，加上動作后也更能激發(fā)學生們學習的興趣，從而很輕松的學習了低聲部的樂譜。鏡頭二：師：田野上歡快的小鳥也高興地唱起了歌，你們聽！ ”師彈奏高聲部的前兩個樂句。師說:鳥兒歡快的在樹枝上蹦來跳去的，我們用怎樣的方法來表現(xiàn)比較好呢？學生說：微笑著用干脆、跳躍、有彈性、不拖泥帶

3、水的演唱，休止符要求控制，做到聲斷氣不斷（空拍）。”由于以前系統(tǒng)的知識教學為學生學習歌曲打下了良好的基礎(chǔ)，所以學生在演唱時不僅可以得到發(fā)聲練習，同時還培養(yǎng)了學生自己試唱歌譜的能力，給了學生自主學習的空間， 很快就學會了高聲部的一二樂句。鏡頭三：師說：機靈的小鳥隊和可愛的伙伴隊同時整齊的唱起了歌?！弊寣W生聽音樂，感受歌曲前兩個樂句的合唱；接下來就是練習合唱， 此時為了不讓學生感到學習二聲部枯燥，我把學生分成了兩組，低聲部為伙伴隊，高聲部為小鳥隊，看譜試唱自己的旋律；最后為了讓學生融入到歌曲的情緒中來， 我讓學生們跟著歌曲的伴奏來演唱合唱部分，從而更加調(diào)動了學生的積極性，也培養(yǎng)了孩子們的合作意識。

4、鏡頭四：師說：讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發(fā)遠行的歡樂情懷吧?！背鍪菊n題田野的召喚，在感受和聆聽歌曲時，為了讓學生更好的自主學習，在聆聽歌曲之前，我都巧妙地 設(shè)計了問題，讓學生帶著問題來聆聽，如：歌曲的情緒；歌曲的內(nèi)容；歌曲分為幾個樂句，這樣就不會分散學生的注意力。在整體學習歌曲時，我把重點放在了第三四樂句上，師說：你最想嘗試唱的是哪一句呢？為什么？”學生說：三四樂句。”教師說：為什么呢？ ”學生說：意思像在說快快來吧”，這句很有動感?！苯處熣f：為什么會有動感呢？ ”學生哼唱感受，引 導了學生的自主學習，也引出歌曲的另一個難點一一弱起拍和附點節(jié)奏。在學習這兩句的時 候我分別運用了讀節(jié)奏，

5、 對比，模唱等教學手段，最后再進行歌曲的整體結(jié)構(gòu)梳理，讓學生 再次聆聽歌曲，完成歌曲的教學。鏡頭五：完成了整首歌曲的教學后，我又對學生的演唱進行了處理，如：休止符的演唱；處理梯利通巴”的巴”的音高及上行音階的情緒；加上力度記號再次完整的演唱等等，這樣反復的鞏固歌曲，為學生表現(xiàn)歌曲作了準備。由于這是合唱歌曲， 所以在表現(xiàn)歌曲這一環(huán)節(jié)，我是以小組的形式讓學生演唱表現(xiàn)的，大多數(shù)學生都能踴躍積極地來表現(xiàn)，并有一部分同學能都背唱歌曲了，最后在同學們的演唱聲中結(jié)束了我們本節(jié)音樂課的學習。教學反思田野的召喚是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教 學難度較大，特別是低聲部的學習。在本課

6、的教學中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學部分，也是這一課時的難 點部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點分明，每一拍的后半拍都是八分休止， 唱起來短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏。基于以上特點，我讓學生分聲部學習，以 律動的形式先學習二聲部，學生既準確地掌握了歌曲開始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律， 又在不知不覺中熟悉了一聲部旋律，為兩個聲部的配合做了有效的鋪墊。歌曲第二部分也是由兩個聲部構(gòu)成的?？紤]到學生在一個課時內(nèi)無法扎實的掌握兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時只教了第一個聲部。這部分旋律動聽，加上意大利語的學習運用，讓學生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點部分，如五度音程、附點節(jié)奏、頓音 記號，學生在我的指導下也基本解決了。這一課從導入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來，仍然暴露出很多不足的地方。 首先是我的上課狀態(tài)， 剛開始緊張過度，導入時沒有全身心投入到角色當中，導致語言組織混亂，隨意性強。其次是學習目標制定的應該再有針對性一些，針對一兩個目標，將歌唱教學完成的更加扎實。在這節(jié)課里，我設(shè)計的內(nèi)容還是過多，應該在第一課時教唱歌曲主旋律， 重點解決弱起小節(jié)、附點節(jié)奏、頓音記號、重音記號和反復跳躍記號這些知識點，歌曲情緒的表現(xiàn)也應當在這一課時解決，然后再將合唱教學放到第二課時完成。這樣既不會讓整首歌曲的教學支離破碎， 又能讓學生更