部編人教版四年級下冊語文2.鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(含教學(xué)反思)

1、區(qū)鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，會寫“屋檐、構(gòu)成” 等17個詞語。2 .有感情地朗讀課文，想象畫面，說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的 美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3 .圍繞文中最感興趣的景致展開交流，摘錄、積累好詞佳句。4 .了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒 發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象畫面，說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情教學(xué)過程-第一課時-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1 .回顧古詩：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶

2、一下古詩宿新 市徐公店、四時田園雜興（其二十五）、清平樂村居。2 .導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久 的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文鄉(xiāng)下人家，請齊讀課題。（板書課題）二、初讀課文,掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。2 .認(rèn)讀生字新詞。3 .指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。教師在黑板上的田宇格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）三、再讀課文, 整體感知。1. 朗讀課文 ,

3、作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家, 請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家 ,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）2. 通讀課文 , 作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）四、關(guān)注有新鮮感的語句。1. 自由朗讀課文, 并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。2. 把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流, 并進(jìn)行批注。五、課堂小結(jié)。初讀課文后, 你感受到了什么?（鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。 ）- 第二課時-一、復(fù)習(xí)故知, 導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字新詞, 檢查學(xué)生掌握情況。2. 導(dǎo)入新

4、課: 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí), 看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。二、品讀課文, 感悟體會。（ 一 ） 整體品讀。1. 鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前, 課文是圍繞哪句話寫的?（鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）2. 讀句子 , 抓住關(guān)鍵詞語理解體會。（獨(dú)特、迷人）3. 課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景, 你最感興趣的一處是哪里?（ 二 ） 根據(jù)學(xué)生的溝通, 依次進(jìn)行品讀感悟。1. 品讀第 1 自然段。（1） 要求 : 哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了, 就請站起來、讀出來。出示課件: “青、紅的瓜

5、, 碧綠的藤和葉, 構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾, 比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿, 可愛多了。”（2） 那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?（對比）師 : 對比之下, 瓜架讓人覺得生：可愛多了。生機(jī)勃勃師 : 同學(xué)們 , 這是我們今天游覽的第一站鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學(xué)生說）2. 品讀第2 自然段。過渡語 : 鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架, 門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。（1） 課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。師 : 你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛師課件出示句子: “有些人家 , 還在

6、門前的場地上種幾株花, 芍藥 , 鳳仙 , 雞冠花 ,大麗菊 , 它們依著時令, 順序開放, 樸素中帶著幾分華麗, 顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！保▽W(xué)生齊讀 ）師 : “樸素”和“華麗”本來是一對反義詞 , 但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上, 不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托, 有美麗的彩紙來包裝, 因此可以稱得上 “樸素” 。 但它們色彩鮮艷, 光彩照人 , 又是 “華麗”的, 因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。（2） 研讀 : 同學(xué)們 , 鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉, 屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧, 幾場春雨過后, 鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。課件出示句子:

7、“幾場春雨過后 , 到那里走走, 常常會看見許多鮮嫩的筍, 成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽, 體會一下。你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?（好奇、渴望、興奮、激動）（ 不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快, 形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。）（3） 帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）3. 默讀第 3 自然段。（1） 過渡語 : 農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,

8、 動物也是悠閑自在, 你們看誰來了?（課件出示:小雞覓食。）（2） 指名讀讀, 讀完思考: 我看到了 （）的母雞 ,（）的公雞 , 它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞, 請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。4. 品讀第 4 自然段。過渡語 : 除了母雞、大公雞, 作者還生動地描寫了哪種小動物?（鴨子 ）出示：“他們的屋后倘若有一條小河它們也從不吃驚?！保ㄉ杂勺x句子）想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊）小結(jié) : 這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起, 是多么和諧呀!5. 品讀第5、 6自然段。（1） 再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）（2） 文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌, 賽過催眠曲, 誰來讀讀它的歌聲?（緩緩的、柔柔的,像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法?（擬人）誰再來給大家讀讀?三、仿寫練筆, 拓展延伸。你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法, 來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。板書鄉(xiāng)下人家屋前爪藤搴琉鮮花標(biāo)放 空間卜別致生動屋后:雨后春箏翦鴨覓食 夏天:院落