《懷念紅狐》教學設計

1、懷念紅狐教學設計一、導入：在傳統(tǒng)的審美習慣中，狐貍常常以反面形象出現(xiàn)，諸如“狐假虎威、狐朋狗友”等，這類狐貍形象我們都不喜歡。但讀完這篇文章，你準備用什么詞語表達你對狐貍的態(tài)度？明確：尊敬。適時引導：這就告訴我們，每一種事物都有多面性，我們不能只看一面不及其余。狡猾、奸詐的狐貍也有值得我們尊敬的一面。二、作者介紹：劉志成，男，西部散文學會會長，中國作家協(xié)會會員。1973年生于陜西神木禿尾河上游的一個小村。有散文集魂牽夢系黃土地、塞北風情錄、邊地罹憂、大道通天等。文學界人士曾評論劉志成的散文是“對本質的，原始形態(tài)生命意義的珍愛和張揚”?！皟让晒舩x文學年”曾被文學界人士譽為是“劉志成散文年”。（

2、補充材料）劉志成是貧瘠、荒涼的陜北邊地走出來的一個吃夠了苦、受夠了罪的民工和“盲流”，他蹬過三輪車，下過礦井挖煤，忍受過饑餓和歧視，失過業(yè)，離過婚。這樣的人生歷練讓作者始終以一種悲天憫人的情懷來感知世界，以一種悲傷、感傷、憂慮的滄桑情愫來體察著人生。他的作品也是對自然、人類、社會表現(xiàn)出一種發(fā)自肺腑的憂患與終極關懷。適時引導：挫折磨難有時候也是一種財富，正是這些特殊的人生歷練使作者用一種獨特的視角來體察人生，寫出了不一樣的感受。也正如我們接觸過的蘇軾、李清照、李煜、辛棄疾等詞人，他們的文學成就與他們坎坷的一生是分不開的。因此，我們要勇敢的接受磨難挫折的挑戰(zhàn)。三、文本解讀1 、學生復述故事，作者是

3、如何安排故事結構的，這樣做有什么好處？復述故事：一只紅狐迫于養(yǎng)育幼仔的無奈，在一個月夜偷了“我”家的一只花母雞。幾天之后，紅狐與“我”狹路相逢。追逮無望之后，父子倆便將紅狐的四只幼仔抱回了家。又是一個明月之夜，紅狐跪在了主人的院子里，嗥啞了嗓子，乞求歸還它的孩子。主人一家最終將幼仔交還于它。作者的寫作順序：遭遇紅狐紅狐偷雞捉其幼崽紅狐跪求釋放狐崽明確：作者采用時空交錯的結構形式，將故事的時間線打亂，重新剪接組合，以人狐遭遇開篇，先聲奪人，引人耳目，使情節(jié)直接聚焦到人狐對峙關系的對立上，筆墨更集中，主題更突出。2 、賞析文章中讓你感動的細節(jié)?！伴L嗥”“乞求”“流下淚來”“尾隨”“凄涼地干嚎”“哀

4、鳴不止”“沒聽見沸沸的犬聲”“瘦”“雙目黯然無神，表情呆滯，眼角隱隱有淚痕”“揪心的哀鳴”適時引導：動物和我們人類一樣，也有情感，也懂得疼愛保護自己的孩子。我們人類雖然是萬物的靈長，但我們和其他動物應該是平等相處的，而不應該凌駕于它們之上，任意擺布它們的命運。你還能列舉出一些相關內容的故事嗎？提示：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義3 、思考文章為什么要以“懷念紅狐”為題，為何懷念？明確：文章最后一段提到“一種東西在生活中已經(jīng)走了”，這種東西即人類美好的情感，人們對動物的愛憐、同情沒有了，取而代之的對生命的漠然。（讓同學聯(lián)系生活中的具體事件來理解，如，藏羚羊被虐殺、網(wǎng)上流傳的虐貓事件、大學生往動物身上

5、噴硫酸等；也可以讓同學們談論一下小時候的“殘忍”舉動。）總結：懷念的目的是希望人類多些感動，同時也是對生命意義、人類良知的呼喚。4 、通過這篇文章，作者要告訴我們什么？明確：平等善待世間萬物，親和每一個生命。適時引導：我們該如何對待其他的動植物呢？四、拓展閱讀生命的跪拜（節(jié)選）法保爾福爾有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心喜歡地牽著?；丶?，提刀近前準備開宰。這時牛的眼睛里滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒在他刀下的牛不計其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對牛進行剝皮開腔。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當落地在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。五、課堂總結地球是屬于每個有生命的動植物的，人生一世，草木一秋，生命是平等的，人類是地球的主宰，是創(chuàng)造者，更有義務去保護自然環(huán)境，善待一切生命。讓我們多一些愛心，珍愛一切生命吧！人與自然和平相處方能彰顯人類的尊貴和心安理得啊。六、課堂練筆小練筆，發(fā)揮想象，為下文續(xù)寫一段話：紅狐迫不及待地叼起狐崽看了看我們，便飛快地躥出