(完整)八年級歷史試卷分析(2)

1、2017-2018 學年度八年級上學期歷史質(zhì)量分析報告北城堡學校八年級歷史期末測試卷質(zhì)量分析報告參加考試人數(shù)為八年級全體學生共10 人，總分為557 分，平均分為55.7 。最高得80 分，最低分為32 分。優(yōu)秀人數(shù)為1 人，優(yōu)秀率為10%，及格人數(shù)為4 人，及格率40%。整份試卷考查的知識點，覆蓋面廣，信息量大。試卷分選擇題和非選擇題兩大項。選擇題15 小題，共計 30 分；非選擇題共計60 分主要是三個材料題， 重在考查學生的基礎知識和能力，重在對學生歷史基本史實的把握和利用基礎分析現(xiàn)實的能力、整合運用能力的考查，引導學生學會認識、 剖析歷史現(xiàn)象和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結和把握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

2、思維能力。剛拿到試卷感到很熟悉，但仔細做起來又感到考查的內(nèi)容綜合性比較強， 不好做。非選擇題引領學生整合知識，回答現(xiàn)實問題。一、試題分析試卷分選擇題和非選擇題兩大項，選擇題15 小題，共計 30 分?？疾榈氖侵攸c知識、 主干知識，但是僅靠單純的死記硬背也很難直接得出答案。重在對學生歷史分析能力、整合能力的考查，引導學生學會認識、剖析歷史現(xiàn)象的背景， 和影響和對歷史發(fā)展規(guī)律的總結和把握，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。對歷史知識的整合有一定的要求，要求學生對知識要熟練掌握、要有較強的分析、概括知識的能力。這幾年試題的確靈活了，對知識的靈活運用能力要求較高，如第1、第 15小題，材料題注重考查學生把歷史事

3、件和觀點放在特定的歷史條件下進行分析和評價， 如第 17 小題。 材料新，出的習題緊扣現(xiàn)實分析歷史現(xiàn)象，引領學生探究歷史問題。總之，試題注重基礎知識的考查，體現(xiàn)課改，導向性強。二、學生答題中存在的主要問題從學生答題的情況看，選擇題方面1、4、15、小題失分多，需要學生調(diào)動自己的積累并進行分析才能得出結論。 第 4 小題失分原因是學生知識點記憶混淆，知識點相互干擾，出現(xiàn)判斷失誤，學生所得分數(shù)看總體較好。非選擇題方面錯別字多，影響得分。只要審清題進行解答，還是比較容易答對。但還是有學生不審題，答非所問，有不少學生 看不懂題目要求，答題有些混亂，失分較多 ，另外從學生間看差距較大，說明學生的綜合能力

4、有待提高。從試卷中可看出不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、 混亂甚至是無知。審題不清， 有的學生不明題意，不少學生的歷史思維和實際運用能力較低， 以及語言表達能力不強， 突出表現(xiàn)在材料題和問答題的解答方面。三、關于對今后教學的啟示這次歷史試卷所體現(xiàn)出的特點，給今后歷史教學以極大的啟迪，我認為有以下幾點：1、固本強基，狠抓基礎知識落實基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。2、注意對所學知識的總結與歸納對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解

5、，條理清楚的掌握。3、加強對材料題的訓練加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。4.重視教法，提高技能實施新課標后許多老師改變教學觀念， 注重學生的主體作用。 在新課標下教師要講， 關鍵是講什么？怎么講？怎么練？這一問題應該是我們需要多思考的問題。5.關注現(xiàn)實，以史為鑒歷史學科不是一門“死”學科。如果不關注現(xiàn)實問題歷史學科就失去了教育功能。在歷史教學中，平時多去尋找歷史的足跡，挖掘課本中的隱性知識點，歸納點撥，啟迪思維。初二歷史，師生們普遍感到內(nèi)容多，任務重，難度增大，個別如洋務運動、抗日戰(zhàn)爭等內(nèi)容學生理解有難度， 學生記憶是短暫性的，遺忘性大，剛記住就又忘了， 在沒有記住的情況下多數(shù)同學難以達到靈活運用，成績一直普遍較低。如何提高成績、提高學生的能力，這是困擾我們的一個問題。今后教學需改進之處： 注重歷史知識基礎知識的積累，平時要求學生記憶，適時進行抽查或檢測，提升