(完整)九年級(jí)初三語(yǔ)文期末考試試卷分析

1、歡迎共閱九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析和溪中學(xué)林建國(guó)一、試卷評(píng)價(jià)本次語(yǔ)文期末試卷， 總體上體現(xiàn)了命題者對(duì)語(yǔ)文教材的準(zhǔn)確審視、 對(duì)中考趨勢(shì)走向全面的把握與理解，關(guān)注了新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求， 重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，尤其重視學(xué)生整體把握文意、對(duì)學(xué)生的理解分析能力、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體要求。二、答題情況分析這次考試，年段參考人數(shù) 76 人，最高分 130 分，最低分 16 分，優(yōu)生數(shù) 7 人、優(yōu)生率

2、9.2，及格數(shù) 45 人、及格率 59.2。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。（一）積累與運(yùn)用（ 20 分）整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識(shí)不牢固，古詩(shī)文背默 8 小題（ 12 分）兩道題（ 3 分）考課外，文學(xué)常識(shí)選擇題（ 2 分）選擇錯(cuò)誤一項(xiàng)重視不足，非連續(xù)性文本（ 6 分）主要考字形字音、成語(yǔ)篩選、病句修改等，滿分較少，多有失分。（二）閱讀題（ 70 分）包括 6 題。著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。1、古詩(shī)詞漁家傲·秋思閱讀（5 分）對(duì)詞句內(nèi)容的理解及中

3、心主旨的領(lǐng)悟上學(xué)生普通掌握不夠好，失分較嚴(yán)重，我想這也與教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程對(duì)本詞不夠重視也有關(guān)系。2、文言文出師表節(jié)選與貞觀政要·卷五節(jié)選課內(nèi)外對(duì)比閱讀（16 分），考點(diǎn)有斷句選擇作答結(jié)果還行；“誠(chéng)”“光”“咸”“盈”四個(gè)字的解析雖平時(shí)強(qiáng)調(diào)得多，掌握得不好；整句翻譯課內(nèi)“蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也，課外“為人上者，可不勉乎” ，課內(nèi)翻譯較好，課外翻譯多數(shù)不得分； 居住治國(guó)的條件是并結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析較有難度， 得分較少，或不得分。3、現(xiàn)代散文真相閱讀（22 分，淺顯易懂而富有哲理，反映當(dāng)代人的生活狀態(tài)，表現(xiàn)作者美好的生活追求愛(ài)的主題。因此學(xué)生讀本文有生活感觸和情感體驗(yàn)，容易完

4、成閱讀題目， 難度不大，失分率低。4、議論文別讓速成毀了匠心閱讀（12 分主要測(cè)試的是論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法及作用。雖歡迎共閱然才剛剛講過(guò)，但學(xué)生掌握不牢固，答題沒(méi)能答到要點(diǎn)，所以失分也挺多。5、名著閱讀題（ 5 分）考名著判斷題選擇對(duì)錯(cuò)和駱駝祥子文段內(nèi)容的理解生學(xué)生雖然大部分都看過(guò)，但大都遺忘，所以完成也不好。6、非連續(xù)性文本閱讀（ 10 分）此題平時(shí)練得少，學(xué)生作答，答不到要點(diǎn)，失分嚴(yán)重。（三）作文題（ 60 分財(cái)富 , 是材料性命題作文?？v覽作文考試情況： 學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)， 言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采

5、，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。三、今后措施1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語(yǔ)文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫要加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，避免錯(cuò)別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、 書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。2、加強(qiáng)課外現(xiàn)代文閱讀， 促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題

6、能力的提高。 文章是一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落， 而要把它放在整篇文章中去審視、 觀照?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體， 在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。 從整體出發(fā)， 讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議， 由學(xué)生自己深入文本， 仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。 教學(xué)要沉入語(yǔ)言， 就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境， 理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義， 理解語(yǔ)言運(yùn)用的效果。 要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證九年級(jí)學(xué)生課外閱讀總量不少于 160 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩

7、三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。3、注重規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量， 尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語(yǔ)段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時(shí)課堂上對(duì)文言文實(shí)詞、虛詞的理解， 句子翻譯，句式特點(diǎn)， 文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處， 落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。加強(qiáng)審題指導(dǎo)?！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。選材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會(huì)深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇； 當(dāng)然最好是選擇人歡迎共閱無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫