五下說明文說課稿(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上神奇的克隆 說課稿課時：第二課時一、說教材     神奇的克隆是蘇教版小學(xué)五年級語文下冊第二單元的一篇說明文，主要介紹了什么是克隆，按照什么是克隆，分別舉了植物、低等動物、高等動物的克隆，說明了克隆技術(shù)是造福人類的科技成果，指出克隆技術(shù)有著誘人的前景。文中用了舉例子、下定義的說明方法。 文章中心突出、條理清楚，語言簡練明白，雖是理論的科學(xué)知識，但不難理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究與思考。二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點：     根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀說明性文章：“要能抓住要點，

2、了解文章的基本說明方法”這一要求和五年級學(xué)生知識、能力情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文，理清文章說明順序。2、幫助學(xué)生進(jìn)一步了解克隆知識，認(rèn)識克隆的特點。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)和辯證思考的能力。3、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中了解課文所運(yùn)用的說明方法，了解說明文的寫作技巧。重難點：讓學(xué)生弄懂克隆這一技術(shù)并掌握一般的說明方法。三、說教法學(xué)法  在教學(xué)時，我主要讓學(xué)生通過朗讀、默讀的方法理清課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景，鍛煉學(xué)生概括文本的能力，在文本的了解過程中學(xué)習(xí)說明文的一般特點和一般的說明方法，了解說明文的寫作

3、特點，最后誘發(fā)學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，最后也拋出問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨意識。四、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，新舊知識結(jié)合導(dǎo)入。1、我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)到在西游記當(dāng)中，孫悟空拔一把毫毛就可以變很多一模一樣的孫悟空的現(xiàn)象用現(xiàn)在的科學(xué)名詞來說叫克隆。2、接著拋出問題：那什么是克隆呢？請同學(xué)們默讀課文快速找到答案，用簡潔、明了的語言說一下。指名學(xué)生回答，接著出示“克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)核而直接繁衍后代?！苯又鴰W(xué)生齊讀，接著指出這是下定義的說明方法。再讓學(xué)生用下定義的說明方法說一句話。環(huán)節(jié)二、精讀課文1、讓學(xué)生默讀第二自然段，說說“無性繁殖”和“有性繁殖”

4、的區(qū)別，熟悉文本。接著大聲朗讀三、四、五自然段，說說課文從哪幾方面講自然界的克?。坑玫氖裁捶椒?？讓他們以小組討論形式交流。2、提問植物是怎樣克隆的呢？文中介紹了幾種植物的克隆，讓學(xué)生畫出來，感知舉例子的說明方法。通過句后的省略號讓學(xué)生再舉一些知道的例子。當(dāng)學(xué)生提到“壓條”、“嫁接”的時候通過多媒體適時講解它們的意思。3、指名學(xué)生說說低等植物又是怎樣克隆的。4、出示“多利”的圖片，向?qū)W生介紹多利，從而讓學(xué)生認(rèn)識克隆的神奇和意義。5、學(xué)習(xí)最后四自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文章最后四自然段，小組討論這四段的寫作形式。讓學(xué)生了解總分總的寫作方式，并引導(dǎo)他們用于日常寫作。6、讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力說說

5、克隆還可能在哪些方面發(fā)揮他神奇的作用呢？環(huán)節(jié)三：讓學(xué)生展開辯論：課文講述了克隆所帶來的利，但也有人提出了對克隆技術(shù)的擔(dān)憂，克隆有什么利弊，你是贊同還是反對呢？讓學(xué)生分正反方展開小辯論。環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)：把你對克隆技術(shù)的別的了解和看法寫下來。 五、說板書這篇文章比較簡單，無很難的句子，所以我的板書主要抓住課文重點要點，設(shè)計了這樣的板書：神奇的克隆 無性繁殖（克?。┯行苑敝痴f明文：下定義、舉例子 總分中 埃及金字塔 說課稿第二課時一、說教材：埃及的金字塔是蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文以清晰的條理、平實的語言著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金

6、字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。全文描寫細(xì)致，語言精確，說明方法多樣。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的說明方法（舉例子、列數(shù)字、作比較）。3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)重難點：了解感受埃及金字塔宏偉、精巧的特點，理解文中運(yùn)用的說明方法。三、說教法學(xué)法 這篇說明文趣味性不大，所以我主要讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，自主探究去思考、理解課文內(nèi)容，為方便學(xué)生理解文中較難的地方，會借助多媒體課件為學(xué)生直觀演示，并

7、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去理解課文中對金字塔的描寫，并發(fā)揮想象，把關(guān)于金字塔建造過程的文字在頭腦中形成直觀畫面，來體會埃及人民的聰明智慧。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過回憶詞語、聽寫的形式，檢查生字詞掌握情況，同時用所寫的詞語概述課文內(nèi)容，回顧上節(jié)課所學(xué)。二、精讀課文1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀第一自然段，從中提煉信息：你知道了什么？從而引出“舉世聞名”這個詞，問：舉世聞名的金字塔在哪兒？它的外觀是怎樣的？讓學(xué)生熟悉第二自然段內(nèi)容。從“巨大”、“傲然挺立、傲對碧空”總結(jié)金字塔的宏偉。2、快速瀏覽第二自然段，找找看為什么叫金字塔，指名學(xué)生回答。3、課文具體寫了哪座金字塔？胡夫金字塔。為什么單單說胡夫金字

8、塔？最大。向?qū)W生解釋這就是舉例子的說明方法。4、讓學(xué)生輕聲讀第三自然段，說說胡夫金字塔具有哪些特點?讓學(xué)生抓住句子詳細(xì)描寫品味課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉和結(jié)構(gòu)精巧的？問：這段話有什么特別之處？ppt出示第三自然段，紅字顯示數(shù)字部分，讓學(xué)生思考，結(jié)合課文內(nèi)容，你從這些數(shù)字中看到了什么？舉例說其中一個數(shù)字。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，體會其妙處，讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈”，并體會作比較說明方法的好處，找找段落中還有哪些運(yùn)用說明方法的句子，說說那樣寫的好處。從“石塊與石塊之間····”體會金字塔

9、的精巧。讓學(xué)生大聲朗讀，把這數(shù)字包含的含義，你對這些數(shù)字的理解讀出來。5、那金字塔是怎么建造起來的呢？讀第四、五自然段，找文中過渡句，并說明其作用。6、借助多媒體演示金字塔的建造過程，直觀展示，幫助學(xué)生理解。7、抓住“據(jù)說”，為什么要用據(jù)說這個詞，去掉可以嗎？體會說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。8、默讀最后一自然段，思考說了什么？為什么說“它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶”？從而讓學(xué)生體會埃及人民勞動的艱辛、埃及人民的勤勞智慧，這一段話與文中哪一段話相似？體會最后自然段與前文相呼應(yīng)的作用。三、總結(jié)課文1、靜靜思考，從這篇課文中，你學(xué)習(xí)到了什么？（課文內(nèi)容、說明方法皆可）2、指名學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到

10、了哪些說明文的寫作方法？3、布置作業(yè)：用我們所學(xué)到的一種或幾種說明方法對身邊的建筑任選一樣進(jìn)行描述，寫成小短文；課外收集世界八大奇跡的資料五、說板書設(shè)計我的板書抓住重點，簡潔明了。設(shè)計如下：埃及的金字塔 宏偉 精巧 舉例子、列數(shù)字、作比較埃及的勞動人民 勤勞 聰明 過渡、首尾呼應(yīng) 火星地球的“孿生兄弟”說課稿第一課時一、說教材本文是蘇教版第十冊的一篇介紹火星知識的科普性文章，全文圍繞為什么說火星是地球的孿生兄弟這一總心來寫。文章在總述火星是地球的“孿生兄弟”之后，重點介紹關(guān)于火星上水的來源的兩個推測，至于火星上是否有存在生命，仍然是個“謎”。課文語言通俗易懂，層次清楚，把科學(xué)道理以有趣輕松的形

11、式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探究思考。本文八個自然段，可分兩段。第一段（第一自然段）：點明火星被稱為地球的“孿生兄弟”的緣由，推測火星和地球一樣有水和生命存在。這一段圍繞著“孿生兄弟”展開來寫的。第二段（第二至八自然段）：圍繞水和生命具體介紹火星的情況。這是全文的主體部分，可分兩部分。一部分圍繞“水”來寫：寫了火星曾經(jīng)有水，續(xù)寫火星上水的來源，再寫火星上水不能留住的原因。另一部分圍繞“生命”來寫：先寫從火星表面找到生命已屬渺茫，繼寫火星地表下可能有有水，相應(yīng)地可以孕育出生命來。最后，對火星可能有生命正是科學(xué)家進(jìn)行探索的火星之謎。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和說明文特點、學(xué)生實際，我制定以下

12、3點教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利的朗讀課文。2、初讀課文，能理清課文思路，了解火星與地球的相似之處，及其水的來源。初步認(rèn)識設(shè)問和比擬的修辭手法。3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)我們熱愛科學(xué)的志向。三、說教學(xué)重點、難點：1、讀懂課文，了解火星與地球的相似之處，理解火星上沒有水的科學(xué)成因。2、了解文中說明方法的運(yùn)用，領(lǐng)會本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點。四、說教法學(xué)法（一）、教法。1、自讀自悟法：先從從題目入手，讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么。然后自讀課文，理清文章層次，理解課文說明順序。2、品詞析句法：通過句式的推敲，透過相關(guān)詞語，理解本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點，認(rèn)識設(shè)問和比擬的修辭手法，領(lǐng)悟文章的

13、內(nèi)容。3、以讀代講法：通過反復(fù)的朗讀，熟讀成誦，從讀中理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間相似之處與不同之處。（二）、學(xué)法運(yùn)用讀、疑、思、劃、議、說等方法，以及同學(xué)互學(xué)、互議等形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變“教堂”為“學(xué)堂”。四、說教學(xué)流程（一）提問導(dǎo)入1、板書：火星地球的“孿生兄弟”（讀課題）問：你們理解“孿生兄弟”的意思嗎？（同一胎出生的兄弟）。2、齊讀課題，提問：（1）同學(xué)們你們讀了這個題目，想知道些什么？有什么問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)求異思維能力，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。）（2）這個課題比較與眾不同，誰看出來

14、了？（破折號）破折號有什么作用呢？（二）、初讀課文，理清層次1、借助多媒體課件向?qū)W生展示地球與火星的真實圖像，讓學(xué)生對地球和火星有一個初步的了解。2、讓學(xué)生帶著問題自讀課文。為什么說火星是地球的“孿生兄弟”？哪個自然段回答了這一問題?請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真默讀課文，然后用筆劃出有關(guān)的句子。（培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書的習(xí)慣”）3、再讀課文，同桌討論，文章每個自然段分別說了些什么？用簡潔明了的語言概括。（學(xué)生只有熟讀課文，才能與教師、文本進(jìn)行對話，才能做到自主閱讀。）（三）、精讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段1、齊讀第一自然段，思考交流：為什么說兄弟倆長得太像了？（學(xué)生與文本的對話）2、科學(xué)家還根據(jù)這些同樣的

15、地方推測了什么？講解“推測”。（根據(jù)知道的事情想象不知道的事情）學(xué)習(xí)第二至五自然段1、同桌討論以下問題：這些推測有沒有科學(xué)根據(jù)？從課文哪些語句可以知道是有科學(xué)根據(jù)的？讀一讀相關(guān)句子。2、句末提出了什么疑問？出示：“那么，火星上的水是哪里來的呢？”畫出這句話，這句話運(yùn)用設(shè)問的方法，為學(xué)生拓展講解。思考這句話在文中起什么作用？（過渡句）3、那么，火星上的水哪里來的呢？讀一讀第35自然段，找一找，然后用筆劃出關(guān)鍵的語句。4、ppt出示句子比較。（1）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去最初的水。（2）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦

16、物種了。去掉“也許”、“可能”兩個詞讀句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。簡介“彗星”、“隕石”。5、回到我們的問題，我們知道火星上曾經(jīng)有水是有科學(xué)依據(jù)的，那火星上的水一開始有水嗎？地球呢？當(dāng)時的火星跟地球是怎樣的？讀語句回答（沒有水、荒涼寂寞、常遭襲擊）結(jié)合句子講解“家常便飯”。6、啟發(fā)學(xué)生朗讀中想象天體“撞擊”的畫面，理解火星水來源之一可能是彗星、隕石風(fēng)暴。7、除了這個來源，火星上的水還可能有什么來源？齊讀第五自然段，ppt演示火山爆發(fā)的場面，簡筆畫向?qū)W生簡單解釋礦物中水的分離。這樣說的依據(jù)是什么呢？找一找。8、用自己的話說說你學(xué)習(xí)到的火星上水的成因。（讓學(xué)生真正理解，能將課文通過理解轉(zhuǎn)化成自

17、己的語言）學(xué)習(xí)六、七自然段1、大聲朗讀第六自然段，提問：既然火星與地球，同是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球的水不但能留下來，而且孕育出生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水還多，為什么沒有留住呢？默讀第七自然段，自己到文中找答案。2、簡單解釋地球引力、水蒸發(fā)，通過簡筆畫方式，邊讀邊化作示意圖直觀理解，“這些氣體集體大逃亡··逃向太空”。你覺得大逃亡和裹挾這兩個詞用的怎么樣？理解擬人手法，形象生動。3、大逃亡，逃向哪里？那水自然就沒了。加深理解小結(jié)留疑、作業(yè)布置：如今科學(xué)家試圖對其他行星研究，想找個人類也能生存的行星代替資源在慢慢減少的地球，對于與地球如此像的火

18、星，你們覺得火星有這個可能嗎？火星上會不會存在我們并未發(fā)現(xiàn)的生命呢？課后收集資料思考，要說出你的依據(jù)。五、說板書設(shè)計我的板書抓住重點，簡潔明了。設(shè)計如下：7、火星地球的“孿生兄弟”水、生命設(shè)問、比擬秦兵馬俑說課稿一、說教材           秦兵馬俑是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例等說明方法，也有作者

19、豐富的聯(lián)想與想象，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，使我們?nèi)缗R其境。二、說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求和五年級學(xué)生知識水平，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：  1、能正確、流利、有感情朗讀課文。2、會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢，通過對語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、個性鮮明”的特點。了解“承上啟下”、“展開聯(lián)想”、“首尾照應(yīng)”的寫作特點。3、在朗讀中感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點。重 點：理解秦兵馬俑“類型眾多、個性鮮明”的特點，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘

20、的宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感。難 點：在品味語言文字中了解“承上啟下”、展開聯(lián)想“、首尾照應(yīng)”的寫作方法。三、說教法與學(xué)法    我在進(jìn)行教學(xué)時，主要讓學(xué)生大聲讀、默讀、師引讀，采取各種形式的讀，讓學(xué)生讀中去熟悉文本，并借助圖片、視頻資料，引發(fā)學(xué)生興趣，幫助他們直觀感受，在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。讓學(xué)生能遵照自己的興趣去自主學(xué)，自己說出對文本的解讀，并給他們充分的想象空間，讀中想象，讀中感悟、   四、說教學(xué)過程回憶舊課導(dǎo)入新課1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷

21、史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。下面讓我們欣賞一下兵馬俑的宏偉氣勢。ppt播放視頻文件，讓學(xué)生身臨其境感受秦兵馬俑?？赐曜寣W(xué)生說說你對兵馬俑的印象，能用課文中的一句話概括說說嗎？ 2、課件出示：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！敝赋鲞@是過渡句，有承上啟下的作用。結(jié)合圖片，齊讀感受特點。學(xué)習(xí)第二自然段1、提問：兵馬俑的“規(guī)模宏大”課文中是怎樣體現(xiàn)的？讓學(xué)生自由讀第二自然段，劃出有關(guān)語句讀一讀，并把自己的感受或聯(lián)想寫在旁邊。當(dāng)學(xué)生回答時，涉及到數(shù)字部分時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象兩個半足球場那么大有多大，讓同學(xué)說說用足球場來形容俑坑的原因、好處，感受作比較說明方法的作用。同時

22、也提示列數(shù)字、舉例一號坑的說明方法的作用。2、讓學(xué)生也嘗試用作比較列數(shù)字的說明方法對教室進(jìn)行描述，加強(qiáng)運(yùn)用。3、齊聲朗讀，朗讀中想象你看到了什么，把規(guī)模宏大讀出來。4、鳥瞰是什么意思？從兵馬俑坑上方鳥瞰，看到了什么？說一說。體會兵俑、馬俑數(shù)量之多。學(xué)習(xí)四至十自然段，了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。  2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，讓選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。3、教師出示各類兵馬俑的圖片，讓學(xué)生猜猜分別是什么俑，說說判斷的原因。從而加深學(xué)生對各類俑的印象。通過學(xué)生個別朗讀，讀出每種俑的形態(tài)、氣勢。4、這些兵馬俑