(完整版)《圖形的運動(一)》同步測試

1、圖形的運動（一）同步測試（第1課時）1一、判斷下面哪些圖形是軸對稱圖形，是的在括號里畫“”?？疾槟康模涸诟鞣N圖形事物中判斷哪些是對稱圖形， 哪些不是對稱圖形？在判斷的同時，讓學生感悟到對稱圖形的特點，同時感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。解析： 一般的幾何圖形對于學生們來說比較好區(qū)分，數字的對稱學生接觸的較少。所以在判斷這個圖形時可以讓學生具體講一講。最后一個圖案也是學生不容易判斷出來的，可以使用先折一折后進行觀察再判斷的方法。這樣學生會更好理解。答案：二、畫出下面圖形的對稱軸。考查目的： 通過讓學生動手畫一畫對稱軸，使學生進一步理解對稱及對稱圖形的特點。解析： 在畫對稱軸時，遇到

2、和這樣的圖形時，要給學生強調畫的位置，要先找到這個圖形的中心點。另外學生平時遇到的左右對稱的圖形比較多，遇到和上下對稱的情況一定要注意認真區(qū)分。答案： 略三、長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？請你畫一畫，填一填?？疾槟康模?出示正方形、長方形、和圓形，讓學生找對稱軸, 由于可找很多條對稱軸，讓學生感悟到同一個物體有不同的對稱軸，感覺到對稱的奧妙。解析：由于教材對于這一部分知識降低了難度，不要求學生必須把每個圖形的所有對稱軸全部畫出來。 但是對于能力稍強的孩子可以作為一個拓展提高的內容，發(fā)展學生的思維和能力。對于大部分學生能夠感悟，感覺到對稱的奇妙之處就可以了。答案： 2 條； 4 條；無數條

3、四、下面的圖形各是從哪張紙上剪下來的?連一連?？疾槟康模?借助剪出的圖形和剪剩的材料， 檢測學生是否已經掌握了對稱圖形的基本特征，能夠依托想象形成了解決問題的思路。解析： 在解決問題時，可以通過想象將第二排圖形對折，得到圖形的一半，再與第一排圖形拼在一起， 看是否能得到完整的長方形， 再進行連線。 也可以想象第一排圖形展開的樣子，想一想第二排哪個圖形可以完全填充，上下兩個圖形就可以連線。答案：五、下面哪組圖形是對稱的？在對稱的圖形下面畫“”?？疾槟康模?學生已經掌握了軸對稱圖形的基本特征， 本題突破思維定式， 出示的不是單個軸對稱圖形， 而是一組， 主要考查學生對問題的分析能力和思維能力以及空

4、間想象能力。解析： 雖然直觀的感知都是一組組對稱的圖形，但是通過折一折進行對比，就會發(fā)現方向是相反的，為幫助學生理解，可以把中間的對稱軸先標出來再進行觀察比較。答案：六、按對稱軸畫出下列圖形的另一半?？疾槟康模和ㄟ^讓學生想一想、 畫一畫，檢測學生對軸對稱圖形的特征是否真正的掌握。解析：雖然本冊教材對于畫出對稱的圖形的另一半不做具體的要求， 但是在要求學生畫圖時，要求必須規(guī)范。畫好后，讓學生進行左右或上下的對比，觀察大小形狀是否有改變。答案： 略七、（操作題）拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案?？疾槟康模?利用剪紙活動鞏固軸對稱圖形的知識，使學生體會到：折紙方式相同，剪的位置不同， 則展開后的圖案也將各不相同， 但都是軸對稱圖形。 從而考查學生對軸對稱圖形靈活掌