(完整版)2018屆高三歷史二輪復(fù)習(xí)備考策略

1、2018 屆歷史高考二輪復(fù)習(xí)策略根據(jù)二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)， 結(jié)合同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中存在的問(wèn)題， 下面談一下我對(duì)二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和建議。一、二輪復(fù)習(xí)的必要性1、知識(shí)方面：（1） 一輪復(fù)習(xí)“專題主題” 式體例，割裂了歷史知識(shí)的時(shí)序性和整體性，不利于同學(xué)們構(gòu)建完整的歷史結(jié)構(gòu)。（2）一輪復(fù)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，已經(jīng)復(fù)習(xí)的知識(shí)出現(xiàn)了遺忘。（3）一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)， 進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的全面、 細(xì)致復(fù)習(xí)。高考重點(diǎn)考查的學(xué)科主干知識(shí)及四大能力和分級(jí)要求不突出。2、習(xí)題方面：（1）一輪復(fù)習(xí)是題型的全面練習(xí)，個(gè)別題型缺乏針對(duì)性。尤其是41 題。（2）一輪復(fù)習(xí)題型缺乏規(guī)律性、技巧性的總結(jié)。二、二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)1、二輪復(fù)習(xí)時(shí)間： 2018 年

2、 2 月底 -2018 年 4 月中旬2、二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)：二輪復(fù)習(xí)按考綱規(guī)定進(jìn)行通史加專題的復(fù)習(xí)。既要按照考綱構(gòu)建通史知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)三本必修教材政治、經(jīng)濟(jì)和文化史的內(nèi)容重組，又要按照各專題要求，梳理單元知識(shí)，歸納理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)專題知識(shí)。具體概括為以下四個(gè)方面：（1）查找漏洞，繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)（2）重建體系，系統(tǒng)整合知識(shí)（3）突出主干，掌握方法規(guī)律（4）舉一反三，規(guī)范提升能力三、二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)1、內(nèi)容設(shè)計(jì)（1）二輪復(fù)習(xí)包括：通史（農(nóng)業(yè)文明時(shí)代、工業(yè)文明時(shí)代、信息文明時(shí)代的中國(guó)和世界，共 13 講）、史學(xué)理論專項(xiàng)、社會(huì)熱點(diǎn)三個(gè)部分。具體內(nèi)容不再詳細(xì)敘述。（2）用新史觀引領(lǐng)思維，重建通史體

3、系對(duì)唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等史學(xué)觀點(diǎn)的把握應(yīng)是我們復(fù)習(xí)備考的基礎(chǔ)，同時(shí)，與這些史學(xué)觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)也都是歷史的主干知識(shí)點(diǎn)。為此，我們復(fù)習(xí)時(shí)的具體思路為：1古代史：通史為線、文明史觀引領(lǐng)，突出階段特征；近代史：通史為線、全球化史觀引領(lǐng)，突出近代化；現(xiàn)代史：通史為線、全球化史觀引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)文明并存。（ 3）適度補(bǔ)充，建立主題小專題結(jié)合學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中模糊的知識(shí)體系和概念進(jìn)行歸類梳理，并總結(jié)專題內(nèi)部的認(rèn)識(shí)、啟示、結(jié)論等內(nèi)容，這樣才能保證新的復(fù)習(xí)專題內(nèi)容層次完整、系統(tǒng)，宏觀與微觀結(jié)合，史論結(jié)合。例如：經(jīng)濟(jì)政策演變與發(fā)展過(guò)程：重農(nóng)抑商、重商主義、自由主義、凱恩斯主義與商業(yè)資本主義、工業(yè)資

4、本主義、壟斷資本主義、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等。還有類似的專題有：政治制度變革與社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式與相互交融、世界市場(chǎng)形成與發(fā)展演變、計(jì)劃與市場(chǎng)、思想解放的潮流與影響等。2、訓(xùn)練設(shè)計(jì)：結(jié)合復(fù)習(xí)資料進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；要精練，注重評(píng)析，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力；強(qiáng)化非選擇題的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，在二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，力爭(zhēng)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確審題和掌握不同題型的解題思路。3、教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）堅(jiān)持“以學(xué)為中心” ，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)、督學(xué)上。整合教材，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手梳理教材知識(shí)點(diǎn) 。（2）堅(jiān)持一輪為借鑒， 區(qū)分易錯(cuò)易混點(diǎn)， 同時(shí)抓住主干知識(shí)， 提高復(fù)習(xí)的精確性。（3）及時(shí)反饋訓(xùn)練，精心講評(píng)，加強(qiáng)學(xué)法和解題方法指導(dǎo)。四、二

5、輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)要求1、知識(shí)點(diǎn)方面：（1）梳理通史知識(shí)體系，加強(qiáng)重大事件的時(shí)空定位。牢固的史實(shí)、正確的概念、 透徹的觀點(diǎn)是我 們解答歷史問(wèn)題的關(guān)鍵， 尤其是時(shí)間的準(zhǔn)確記憶，是我們解答分析問(wèn)題的依據(jù)。具體方法如：中國(guó)古代史：注意朝代更替和階段特征；世界古代史：注意世紀(jì)與具體年份；中國(guó)近代史：注意時(shí)代與具體時(shí)間； （19 世紀(jì)中期； 1894 年-1895年）；中國(guó)現(xiàn)代史：注意具體時(shí)間（1979 年 、1992 年）；世界近代史：世紀(jì) +年代（如 19 世紀(jì)中期、 19 世紀(jì)末）；世界現(xiàn)代史：重大事件精準(zhǔn)時(shí)間（ 1946 年、 1991 年）。（ 2）突出時(shí)代特征和主干知識(shí)，注重重大歷史事件間的相互聯(lián)

6、系。2二輪復(fù)習(xí)中，我們的復(fù)習(xí)任務(wù)是很重的，既要鞏固一輪復(fù)習(xí)中教材專題的知識(shí)體系，又要打破思維模式，掌握二輪通史知識(shí)體系，還要及時(shí)總結(jié)出各歷史階段的時(shí)代特征及各專題內(nèi)部的規(guī)律認(rèn)識(shí)，知識(shí)量和跨度都很大，這些都需要同學(xué)們上課時(shí)要保持充分的主動(dòng)性，多動(dòng)手多動(dòng)口，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。（ 3）建立自己特色的學(xué)習(xí)（筆記）本：主要包括自己對(duì)薄弱的知識(shí)、薄弱板塊的梳理突破：模糊的概念的反思總結(jié)；自己整理補(bǔ)充的知識(shí)體系；解題心得；需要反復(fù)識(shí)記的時(shí)間、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)等等。2、能力訓(xùn)練方面：二輪復(fù)習(xí)中要著重培養(yǎng)自己的三種學(xué)習(xí)能力：（ 1）讀書(shū)能力：學(xué)會(huì)讀書(shū)時(shí)先宏觀章、節(jié)、目再微觀知識(shí)的方法；讀書(shū)時(shí)抓重點(diǎn)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)反

7、復(fù)讀并達(dá)到熟練記憶、理解掌握；讀書(shū)時(shí)同類知識(shí)聯(lián)系比較的習(xí)慣等等。（2）解題能力：審題能力，把握題意及精準(zhǔn)審題能力，堅(jiān)持慢審題，快答題；材料信息解讀能力，處理好材料與所學(xué)的關(guān)系，提煉關(guān)鍵信息，避免盲目摘抄； 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成。（3）反思總結(jié)能力：要明確三點(diǎn)：我們做題的目的不在得出答案而在于運(yùn)用什么知識(shí)去解決問(wèn)題，做題時(shí)不是靠感覺(jué) , 而需要理性分析， 做題的竅門(mén)不在數(shù)量多少， 而在做出心得。 專家命題時(shí)，命題角度和考查的知識(shí)點(diǎn)都已確定，然后再去找合適的歷史史料。而我們則需要讀懂材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，概括出答案。通過(guò)二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練后，我們要力爭(zhēng)達(dá)到，讀懂材料，能理解命題人的命題意圖，即能準(zhǔn)確定位所學(xué)知