義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（摘要）第一部分前言語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體， 是人類文化的重 要組成部分。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫 活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全 球化趨勢日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不 斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來巨大變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的 繼承，對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。 時代的進(jìn)步要求人們具 有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運(yùn)用能 力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新 的課題。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力， 提升學(xué)生的綜合

2、素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、 價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)； 為學(xué)生的全面發(fā)展和終 身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革 命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚 力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用， 決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。一、課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流 溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點二、課程基本

3、理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得 基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生 豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、 閱讀 能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程 還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想 道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。（二）正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻 的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因

4、此，應(yīng)該重視 語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用， 注意課程內(nèi)容的價值 取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)， 體現(xiàn)社會主義核 心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚(yáng)以愛 國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過 程中的獨特體驗。語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培 養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。 語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖 國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而, 應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn) 用語文的規(guī)

5、律。語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、 寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響， 在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng) 良好的語感和整體把握的能力。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充 分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需 求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué) 方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合， 注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整

6、體發(fā)展。綜合 性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)， 有利于培養(yǎng)學(xué)生主動 探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展 的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技 手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、 滲透和整合中開 闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地 區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生

7、的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開 發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源， 形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機(jī)制， 不斷 地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個方 面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整 體提高。1在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思 想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐 步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文 化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語

8、文的自信心，養(yǎng) 成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方 法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中 學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。6學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識 3500 個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度7具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富 的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱 讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能 借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文 240 篇（段）。九年課外 閱讀總量應(yīng)在 400

9、 萬字以上。8能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能 根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。9具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初 步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。10學(xué)會使用常用的語文工具書。 初步具備搜集和處理信息的能 力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容第四學(xué)段（79年級）（一）識字與寫字1能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累 計認(rèn)識常用漢字 3500 個左右。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的 行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法，體會書法的審美價值。4寫字姿勢正確

10、，有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘 不少于 500 字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。3在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體 味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。4對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并 能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。5在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。6能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲 劇等文學(xué)樣式。7欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會、人生的

11、有益啟示。對作品中感人的情境和形 象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、 圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判 斷。閱讀新聞和說明性文章， 能把握文章的基本觀點， 獲取主要信息。 閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方 法。閱讀由多種材料組合、 較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的 意思，得出有意義的結(jié)論。9誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解 基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。10隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語 言難點；了解常

12、用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解 課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。11能利用圖書館、 網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料， 幫助閱讀。12學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于 260 萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80 篇（段）。（三）寫作 1寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感 受、體驗和思考。2多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征， 有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工 等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。4寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)

13、 中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚 地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常 用的標(biāo)點符號。5寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說 明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有 理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi) 容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文， 做到文從字順。 能與他人交流寫作心得， 互相評改作文，以分享感受， 溝通見解。8作文每學(xué)年一般不少于 14 次，其他練筆不少

14、于 1 萬字， 45 分鐘能完成不少于 500 字的習(xí)作。（四）口語交際1注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。2耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解 對方的觀點和意圖。3自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話 題。4注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不 斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力。5講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突 出要點。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講， 有自己的 觀點，有一定說服力。6討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條 理。能聽出討論的焦點，并能有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學(xué)習(xí) 1自

15、主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體 驗合作與成功的喜悅。2能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主 題，制訂簡單的研究計劃。 能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討 論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題， 搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展 示學(xué)習(xí)成果。4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接 資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。第三部分實施建議一、教學(xué)建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體， 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。 語

16、文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí) 慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、 探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。 應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異， 鼓勵學(xué)生選擇適合自己的 學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念， 注重吸收 新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把 握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈 活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)， 努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué) 方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性

17、和綜合性教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué) 內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提 倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐 中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外， 溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社 區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、 健康的審美情趣和積極

18、的人生態(tài)度， 是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提 高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根 據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日 常的教學(xué)過程之中。（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練， 讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲， 發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析 和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。二、評價建議語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文

19、課程評價的多重功能， 恰當(dāng)運(yùn)用多種評價 方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜 合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)， 抓住關(guān)鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。語文課程評價 應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能。（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種 功能，其目的是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度， 檢驗和改進(jìn)學(xué)生 的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課 程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有 效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及 時改進(jìn)教與學(xué)活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作 出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。 應(yīng)加強(qiáng)形成 性評價，注意收集、積累能夠反