《“我喜歡昆蟲”》教學(xué)設(shè)計

1、?“我喜歡昆蟲?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.學(xué)會10個字 ,認識4個字。理解“受難、收集、招待等詞語。2. 正確流利有感情地朗讀課文 ,理解課文內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文 ,感受安妮對昆蟲的喜愛 ,滲透人與動物和諧相處的思想。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣 ,啟發(fā)學(xué)生感受和體驗安妮對昆蟲真摯的感情 ,引起共鳴 ,激發(fā)學(xué)生保護動植物的感情。教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣 ,導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們 ,冬天到了!春天還會遠嗎?是啊!當繁花似錦的春天到來時 ,就會有很多可愛的小精靈活潑在大自然中!到底是誰呢?瞧!它們來了!快來跟它們打打招呼

2、吧。(出示課件各種昆蟲的圖片 ,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等)2.師：它們都是昆蟲。你喜歡昆蟲嗎?為什么呢?快舉手說一說吧。比一比 ,看誰的話說得最通順 ,用的詞語最美。(出示“我喜歡因為句式練習(xí)說話。)3.師：有一個叫安妮的小姑娘 ,她和大家一樣 ,特別喜歡昆蟲 ,讓我們一起走進16課“我喜歡昆蟲師：再讀課題 ,仔細觀察 ,與我們以前學(xué)過的課文的課題相比 ,這一課的課題有什么不同?師：為什么有一個引號呢?因為這里直接引用了文中的主人公安妮的一句話作為課題 ,所以要用引號。這也是課題出現(xiàn)的另一種形式。那么 ,為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢?這個問題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來答復(fù)吧。二.初讀課文1、

3、自讀課文 ,遇到生字多讀幾遍 ,把字音讀準 ,句子讀通順。2、檢查自讀情況：師：現(xiàn)在老師將文中的生字藏在生詞里 ,你們還認識嗎?來試一試吧!出示課件 ,讀詞語。(指名讀 ,師生糾錯 ,分組讀 ,齊讀。)安妮蛻皮簡直扁的白網(wǎng)燈蛾短的一輩子保護培養(yǎng)夢見招待客廳師：現(xiàn)在老師要檢查你們讀課文的情況 ,看看句子是否讀得通順。(指名分段讀課文)讀后評一評。三.再讀課文 ,整體感知課文內(nèi)容。1、師：課文中安妮說道：“我喜歡昆蟲。那么她是怎樣做的呢?現(xiàn)在請你們默讀課文 ,勾畫出重點詞句。2、小組交流。3、全班交流.指名說 ,師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括她的做法 ,并相機板書：拯救喜歡各種昆蟲收集保護招待四、學(xué)習(xí)

4、1、2自然段。(指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語、句子來感受安妮是怎樣喜歡昆蟲的 ,相機指導(dǎo)有感情地朗讀。)1、師：同學(xué)們 ,現(xiàn)在我們先來看看課文的一、二兩自然段 ,說說你從哪些語句感受到安妮特別喜歡昆蟲?2、交流 ,讀悟第一段。、出示課件：“如果是你 ,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?同學(xué)們 ,現(xiàn)在大家閉上眼想象一下 ,假設(shè)你是一只小昆蟲 ,被關(guān)在一個小小的玻璃瓶里 ,你會有什么樣的感覺?師：總之 ,這種被關(guān)在瓶子里的感覺很難受。那么 ,如果是你 ,你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎?(不愿意。)師：這些感覺我們體會到了 ,安妮也體會到了。因此 ,每次看到小孩把小昆蟲抓走 ,她都會這樣問。我們也來問問那個關(guān)昆蟲

5、的小孩!(請多名學(xué)生讀 ,師相機評價：如能換位思考、質(zhì)問、或勸告勸說)師：安妮與昆蟲感同身受 ,所以只要有時機 ,她就會把這些受難的小生命放走。(板書：只要-就-)出示課件：“只要有時機 ,她就會把這些受難的小生命放走。師：同學(xué)們 ,在這里安妮把什么看作是昆蟲在“受難?(被關(guān)在小小的玻璃瓶里。)師：受難是什么意思呢?換個詞試試看。(受苦、受折磨)師：在字典里 ,“受苦的意思是“受到痛苦 ,而“受難的意思是“受到災(zāi)難 ,你們覺得哪一個詞程度更深?你從這里體會到了什么?師：安妮這樣喜歡昆蟲 ,保護昆蟲 ,是因為在她眼里 ,這些不是一個小玩意兒 ,小東西 ,小蟲子 ,而是一個個活生生的生命 ,它們應(yīng)

6、該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會到了什么呢?(安妮很尊重這些小昆蟲 ,把它們當作自己的朋友。)師：誰來讀一讀?(指名讀 ,再指名讀 ,齊讀。)齊讀第一節(jié) ,小結(jié)學(xué)法：師：同學(xué)們 ,剛剛大家通過抓住、重點句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié) ,你們真了不起!下面大家接著匯報 ,還是采用這樣的方法來學(xué)習(xí) ,好嗎?3、交流 ,讀悟第二自然段。指名讀有關(guān)語句。師：安妮“真的很喜歡昆蟲嗎?你從哪里看出來?(板書：不管只要都)指名讀 ,說說自己的體會。再指名讀 ,注意后面的省略號 ,說說她還會喜歡什么樣的昆蟲?師：為什么這么多的昆蟲她都喜歡?師：因為安妮喜歡它們 ,不是因為它漂亮 ,不是因為它勤勞 ,也不是因為它輕盈 ,而是因為它們是一個個活生生的小生命!師生合作讀。4、比擬兩種寫法 ,體會如何將文章寫具體：“安妮真的很喜歡昆蟲。只要是昆蟲 ,她都喜歡。“安妮真的很喜歡昆蟲。不管是大的、小的 ,長的、短的 ,圓的、扁的 ,有毛的、沒毛的 ,爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲 ,她都喜歡。學(xué)生發(fā)言后 ,教師總結(jié)：我們在寫作文的時候 ,是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢?只有寫具體了 ,才可能生動 ,才能給人留下深刻印象。5、師：現(xiàn)在我們來仿照第二自然段說上這樣一段話 ,把一個