《阿西莫夫短文兩篇》說課稿

1、?阿西莫夫短文兩篇?說課稿一、 說教材：?阿西莫夫短文兩篇?是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元 ,可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知 ,注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 ?阿西莫夫短文兩篇?是一篇典型的科普說明文 ,兩篇短文?恐龍無處不在?和?被壓扁的沙子?都有關于恐龍 ,但是說明的對象又有所不同 ,又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到 ,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。 二、說教法：說明文

2、是相當枯燥了 ,因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故 ,在教法上我多用默讀 ,讓學生自己讀懂文章 ,在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法 ,使學生在掌握知識的同時 ,培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫科幻之父的科普問 ,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。 三、說目標 (一)知識目標1不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā) ,從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。 2短文兩篇所說明的研究成果。3短文的行文順序及說明方法、語言特色。 (二)能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三)情感目標 1科學需要大膽的推測 ,合理的想像

3、,符合邏輯的分析、求證2學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。3廣泛閱讀科普文章 ,開闊視野 ,增長知識。四、說教學設想：、教學重點：把握兩篇短文的內容 ,明確說明對象 ,理清寫作思路。、教學難點：體會課文中的補充說明的作用和含義。五、說教學思路：學生自讀把握兩篇短文的主要內容后教師引導學生進行比較閱讀 ,學習作者開放而又周密的思維方法。 六、說課時：依照目標分為一課時。 七、說準備 1、培養(yǎng)學生預習課文的習慣 ,布置預習內容。生字詞、2、準備好多媒體電腦 ,投影及相關軟件。 八、說過程 一導入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類 ,人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前 ,曾有一種爬行動物統(tǒng)治

4、過地球 ,這種爬行動物是什么呢？恐龍然而在6500萬年前 ,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石 ,這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此 ,美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了答復。今天我們就來學習這兩篇短文。二自讀課文 ,整體感知文意。學生快速瀏覽課文 ,篩選重要信息 ,比較兩篇短文在內容上有什么不同聯(lián)系？三精讀課文 ,深入理解文章內容。教師板書一個圖表 ,要求學生精讀課文 ,比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度 ,自己上臺去填表?？梢孕〗M之間交流 ,教師巡視各組 ,掌握討論情況 ,可給予必要的點撥

5、指導。要求人人發(fā)言 ,個個參與。教師巡視各組 ,掌握討論情況 ,隨時給予必要的點撥指導 ,然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。四、揣摩語言 ,感受作者獨特的語言風格。請學生在文章中找在文中括號中的文字 ,并請學生結合具體語境 ,說說他們各自的作用。補充性說明文字主要表達語言簡明精煉、邏輯性強、幽默幽默的特點。五、遷讀。、請學生寫出?恐龍無處不在?、?被壓扁的沙子?兩文的思維推理過程。、“不同科學領域之間是緊密相連的 ,在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響 ,對文中這句話 ,請學生查閱有關資料 ,找一些科學研究的例子 ,組織一次讀書交流會。六、小結。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學研究的重要性作結。七、板書設計： 【設計二】【設計一】 恐龍 不同科學領域關系密切被壓扁