《包裝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?包裝的學(xué)問(wèn)?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?包裝的學(xué)問(wèn)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?包裝的學(xué)問(wèn)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè),一單元問(wèn)題四?包裝的學(xué)問(wèn)?。學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生自帶長(zhǎng)方體紙盒和計(jì)算器。教學(xué)目標(biāo):1、利用圖形知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后外表積最小的最優(yōu)策略。2、使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的根本過(guò)程和方法,提高解決問(wèn)題的能力。3、通過(guò)解決包裝問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師:今天,在我們上課之前先來(lái)看兩張照片,能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎?(幻燈出示照片1)師:對(duì),是楊老師,楊老師精神嗎?(學(xué)生說(shuō):一般,穿得太隨便)那么這一張呢?(幻燈出示照

2、片2)(楊老師身穿紅色唐裝格外精神)幻燈出示問(wèn)題:同學(xué)們,看到這兩幅圖片你想到了什么呢?讓學(xué)生自由發(fā)言?？赡艹霈F(xiàn)的想法:精致服裝可以使人顯得精神煥發(fā)。師:那么我們得出一個(gè)結(jié)論:人只要穿得好,把自己包裝得華美一些,就一定美,是這樣嗎?(學(xué)生:不是,知識(shí)、能力、文化、修養(yǎng)也是包裝)師:太好了,人是應(yīng)該有知識(shí)有能力,你們想做這樣的人嗎?(想,很想,非常想)師:中國(guó)人有句俗語(yǔ):人靠衣服馬靠鞍。衣著對(duì)于一個(gè)人來(lái)叫實(shí)在是太重要了,那么商品需不需要包裝呢?當(dāng)我們走進(jìn)大富源時(shí),你的雙眼總是被琳瑯滿目的商品所吸引,這是為什么?包裝可是真有學(xué)問(wèn)啊!(出示課題)【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)要求,我利用楊老師的

3、兩張照片引起學(xué)生的注意和興趣,使學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)衣著的變化對(duì)人精神面貌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)初,我本想利用從網(wǎng)上的?灰姑娘?中辛德蕾拉的兩張圖片進(jìn)行比照。在課件做好后,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,請(qǐng)教其他老師,最終否認(rèn)了這一方案。因?yàn)槲矣X(jué)得用辛德蕾拉的圖片不如用我自己的照片。不是因?yàn)槲冶刃恋吕倮?而是我的照片更容易引起學(xué)生的興趣,更貼近學(xué)生的生活,容易使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行思考和提出問(wèn)題。如果用灰姑娘的話,反而容易使學(xué)生的注意力發(fā)生偏移,把重點(diǎn)放到了童話故事上去了。再者,用人的衣著做為包裝的一種引入課題,可以使學(xué)生對(duì)包裝的含意有更深層次的理解,因?yàn)椴粌H僅只有商品需要包裝,人也需要,人不僅需要用華美的衣著包裝自

4、己,最重要的還是應(yīng)該用知識(shí)、能力、文化、修養(yǎng)等內(nèi)在內(nèi)素來(lái)充實(shí)和包裝自己?！慷?、進(jìn)入角色,各抒已見(jiàn)幻燈出示問(wèn)題:下面就請(qǐng)你展示自己的能力,為好滋味糖果公司的糖果禮盒設(shè)計(jì)外包裝皮,(兩盒怎么包,四盒怎么包,再多怎樣包),你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)才能使公司的產(chǎn)品受到廣闊消費(fèi)者的歡送呢?能談?wù)勀闶窃趺聪氲膯?(學(xué)生想法一:包裝應(yīng)該盡量美觀)師:也就是說(shuō)外包裝只要好看就行是嗎?(學(xué)生想法二:包裝的本錢(qián)還應(yīng)該盡量降低,這樣才有使糖果的價(jià)格降下來(lái),消費(fèi)者才能喜歡購(gòu)置)那怎樣包才能使包裝的本錢(qián)降下來(lái)呢?(節(jié)約包裝紙)怎樣才能節(jié)約包裝紙呢?學(xué)生各抒已見(jiàn)?；脽舫鍪疽?讓我們一起動(dòng)動(dòng)手,看一看誰(shuí)的想法最棒?【在這里我又創(chuàng)設(shè)

5、了一種情境,假設(shè)你是一個(gè)有能力的人,那么請(qǐng)你為好滋味糖果公司的糖果禮盒設(shè)計(jì)外包裝皮。這是一種鼓勵(lì)性質(zhì)的情境,我相信任何學(xué)生都有要強(qiáng)好勝的心理,特別是高年級(jí)的學(xué)生,在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中,他們總是有意無(wú)意地尋找表現(xiàn)自身能力的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生為一家公司設(shè)計(jì)外包裝,本身就把學(xué)生拉進(jìn)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,一是與成人競(jìng)爭(zhēng),表現(xiàn)出成人能做的事情,我們小學(xué)生也能做;二是與同齡人競(jìng)爭(zhēng),同在一班級(jí)里,我一定要比其他同學(xué)想出的方法更好,我的語(yǔ)言要比別人更精僻,觀點(diǎn)更獨(dú)特。學(xué)生的這些想法,在我看來(lái)是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,也就是我們常說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣?！磕F(xiàn)在正在閱讀的?包裝的學(xué)問(wèn)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教

6、學(xué)資源!?包裝的學(xué)問(wèn)?教學(xué)設(shè)計(jì)三、動(dòng)手實(shí)踐1、讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的學(xué)具(長(zhǎng)方體紙盒和包裝紙),先自己包,再與小組內(nèi)的成員,運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)找出最正確方案。(教師深入,了解各小組的實(shí)際情況)2、以?xún)珊袨槔?先讓小組匯報(bào),兩盒糖果的包裝方案有三種:A、(長(zhǎng)寬1+寬高2+長(zhǎng)高2)2B、(長(zhǎng)寬2+寬高1+長(zhǎng)高2)2C、(長(zhǎng)寬2+寬高2+長(zhǎng)高1)2(學(xué)生中一局部可能會(huì)利用手中的計(jì)算器通過(guò)測(cè)量計(jì)算得出最正確方案。但一定會(huì)有學(xué)生直接說(shuō)出A方案為最正確,因A方案是將面積最大的兩個(gè)面疊在一起,外表積自然最小。)3、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)四盒、六盒糖果也是同樣的道理。(繼續(xù)讓學(xué)生尋找規(guī)律,說(shuō)出想法。)【在動(dòng)手實(shí)踐這局部中,

7、我重點(diǎn)放手讓學(xué)生利用學(xué)具獨(dú)立完成,特別是使用計(jì)算器這一點(diǎn),我覺(jué)得很關(guān)鍵,因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)初期,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)時(shí)間直影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密和流暢。如果學(xué)生在課堂上把大量的時(shí)間花在復(fù)雜的計(jì)算上,那么多高的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐漸冷卻,我們又會(huì)走進(jìn)老課堂里?！克?、質(zhì)疑,探究有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)包到十盒時(shí)情況就不同了,將十盒糖果疊放在一起時(shí),兩側(cè)面長(zhǎng)方條形的面積過(guò)大,應(yīng)該將糖果盒再平均分成兩組將較大的側(cè)面重合再包裝。他們這種想法有道理嗎?(學(xué)生可能會(huì)有不同意見(jiàn))那么我們?cè)诳捶ú煌瑫r(shí)怎么辦呢?(學(xué)生說(shuō)算一算)為了計(jì)算的數(shù)值統(tǒng)一,可以利用教科書(shū)12頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)的原始數(shù)據(jù)和手中的計(jì)算器來(lái)計(jì)算。方法一(只把最大面重疊)(711+

8、111.610+71.610)2=(77+176+112)2=730(平方厘米)方法二(把十個(gè)禮盒在最大面重疊的根底上再平分成兩組,將較大的側(cè)面重疊)(7112+111.65+71.610)2=(154+88+112)2=708(平方厘米)各小組計(jì)算后再交流,找出最終的答案?！具@局部?jī)?nèi)容,教材與參考書(shū)中并沒(méi)有涉及到,我認(rèn)為這是一種遺憾。因?yàn)槿绻覀兒蛯W(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在糖果禮盒到達(dá)一定數(shù)量后,就不能再按照老方法來(lái)做的話。學(xué)生就會(huì)形成一種思維定式只要這樣做就可以了(也就是我們經(jīng)常說(shuō)的套規(guī)律)。在這里,我認(rèn)為一本新的教材需要我們一線教師不斷的去挖掘和完善?！课?、實(shí)際應(yīng)用。你能給好滋味糖果公司的總裁提點(diǎn)建

9、議嗎?如果有,請(qǐng)你把想法寫(xiě)成建議書(shū)或書(shū)信的形式?！驹趯?shí)際應(yīng)用這局部中,我設(shè)計(jì)了給好滋味糖果公司的總裁提點(diǎn)建議這個(gè)擴(kuò)展練習(xí),目的是與前面所創(chuàng)設(shè)的情境形成照應(yīng),進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到自己所做的各種努力和想法不會(huì)白白地付出。在這里我也考慮到數(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科的整合問(wèn)題。語(yǔ)文是一門(mén)根底學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和興趣很大成程度上取決于他們的閱讀能力和表達(dá)能力。因此我做了這樣一種設(shè)計(jì)?！拷虒W(xué)設(shè)計(jì)完成后,我的幾點(diǎn)想法:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)是我深思熟慮后的結(jié)果,但結(jié)果如何對(duì)我來(lái)說(shuō)已不重要,因?yàn)樵谶@個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我弄清了許多問(wèn)題。下面我談兩點(diǎn)體會(huì):1、這節(jié)課是我完全利用電腦備課的結(jié)果,在我獨(dú)立制作課件(當(dāng)然課

10、件比擬簡(jiǎn)單)的過(guò)程中,我的設(shè)計(jì)思路逐漸清晰。網(wǎng)上的圖片和其它素材為我提供了極大的方便條件。我認(rèn)為這是我今后需要發(fā)揚(yáng)的。2、別一點(diǎn)體會(huì)就是反復(fù)的修。我拿著設(shè)計(jì)草稿請(qǐng)多位老師和領(lǐng)導(dǎo)審閱,在反復(fù)修改的過(guò)程中,我體會(huì)到學(xué)習(xí)的充實(shí)。這一點(diǎn)我會(huì)以教學(xué)隨筆的形式記錄下來(lái)。3、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程,教學(xué)設(shè)計(jì)雖然有了,但并不代表它具有絕對(duì)的可行性,還有許多的隱性條件起著作用。在上完這節(jié)課后,我相信自己還會(huì)有意想不到的收獲。教學(xué)反思:1、上一節(jié)課應(yīng)該注意學(xué)生活動(dòng)的有序性。有好的劇本并不代表能拍出精彩的電影,還需要導(dǎo)演和其它因素。2、小組合作應(yīng)該注意先讓學(xué)生獨(dú)立思考!獨(dú)立思考小組合作(組長(zhǎng)匯總)全班交流小組

11、匯報(bào)注重:遇到什么困難?你們是怎么解決的呢?3、一定要注重講練結(jié)合。學(xué)生說(shuō)完后一定要具體算一下。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)

12、隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯