《筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?筆算乘法不進(jìn)位?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程 ,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、通過(guò)比擬各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏 ,尋找最正確方法 ,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問(wèn)題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書 ,他一共要付出多少錢?1、請(qǐng)你先幫他估一估 ,大約付多少錢?2、 怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù) ,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試 ,尋找方法÷1、獨(dú)立思考 ,嘗試解決問(wèn)題你能想方法算出得數(shù)嗎?試

2、試看2、組內(nèi)交流 ,整理方法3、全班匯報(bào) ,根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行板書24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=28824×2×6=28824×3×4=28812×6×4=28812×8×3=28820×12+4×12=2884、方法歸類連加 ,連乘 ,拆數(shù)5、比擬一下哪種方法比擬簡(jiǎn)便?學(xué)生討論拆數(shù)使用比擬廣泛 ,因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6、研究筆算的方法在研究剛剛這些方法時(shí) ,有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法 ,就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思

3、嗎?學(xué)生討論交流24 24×12 ×12482×24的積 482×24的積24 10×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))7、教師講解筆算方法是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料

4、,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?三、穩(wěn)固法那么 ,推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮 ,找找開(kāi)門密碼課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授