綜合實(shí)踐活動(dòng)方案.

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)課題：生活垃圾的處理與回收利用新縣三中邱樹(shù)維生活垃圾的處理與回收利用活動(dòng)方案設(shè)計(jì)新縣三中邱樹(shù)維一、課題的產(chǎn)生我校是一個(gè)寄宿制學(xué)校， 學(xué)生身上的零用錢(qián)較多， 很多學(xué)生都喜歡吃零食，每天教室中的紙簍里，學(xué)校的垃圾箱中，小賣(mài)部的門(mén)前都放滿了各種各樣的食物包裝袋、塑料瓶之類(lèi)的垃圾。 污染現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣. 以生活垃圾的處理與回收利用為題展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)。希望通過(guò)走進(jìn)生活、回歸生活，去探究生活垃圾的處理和回收利用； 解決生活中的環(huán)境問(wèn)題，為今后環(huán)保做出一定的貢獻(xiàn)。二、研究的目的1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們生活中垃圾的數(shù)量，垃圾處理的現(xiàn)象，垃圾的危

2、害，懂得一定關(guān)于處理的知識(shí)。2、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查、訪問(wèn)、交流、討論的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生正確處理垃圾的意識(shí)，積極參與社會(huì)生活的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。三、研究的方法查閱資料，網(wǎng)上瀏覽，走訪訪問(wèn)，動(dòng)手實(shí)踐，整理分析四、活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)線活動(dòng)，八周設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者， 而倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。選題時(shí)，教師將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。在上述選題活動(dòng)中，老師僅充當(dāng)一個(gè)參與者、指導(dǎo)者的角色，把活動(dòng)的選擇權(quán)、決定權(quán)還給學(xué)習(xí)的主人學(xué)生。五、活動(dòng)步驟第一階段：進(jìn)行調(diào)查，了解各類(lèi)垃圾的來(lái)源、數(shù)量、種類(lèi)、處理

3、方式及其對(duì)環(huán)境的影響1、學(xué)生通過(guò)自己的值日工作總體了解學(xué)校產(chǎn)生垃圾的數(shù)量，以及垃圾的種類(lèi)，產(chǎn)生垃圾的主要渠道。2、針對(duì)學(xué)校的情況，對(duì)學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為活動(dòng)開(kāi)展提供方向。（附：調(diào)查內(nèi)容：1.調(diào)查同學(xué)對(duì)學(xué)校的垃圾現(xiàn)狀的了解。2.調(diào)查同學(xué)對(duì)垃圾的有關(guān)知識(shí)的了解情況。3.對(duì)同學(xué)不清楚或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行收集。）3、布置學(xué)生分小組到周邊的社會(huì)場(chǎng)所了解垃圾的來(lái)源，數(shù)量及種類(lèi)。（出示統(tǒng)計(jì)圖）有機(jī)垃圾（餐余棄物）無(wú)機(jī)垃圾（可回收）有害垃圾（危險(xiǎn)棄物）4、布置走讀生調(diào)查現(xiàn)在家庭中人們處理垃圾的方式。（出示調(diào)查表）姓名人口數(shù)每日垃圾量（公斤）垃圾處理方法填埋焚燒堆肥拋棄其它5、拍攝圖片及視頻來(lái)記錄人們處理垃

4、圾的方式及垃圾的現(xiàn)場(chǎng)，展現(xiàn)垃圾對(duì)環(huán)境的污染和影響設(shè)計(jì)意圖： 這樣的設(shè)計(jì)運(yùn)用了觀察、 調(diào)查、等多種手段全面占有信息，使學(xué)生在問(wèn)題的研究過(guò)程中，將學(xué)問(wèn)性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)、社會(huì)問(wèn)題與學(xué)生問(wèn)題、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第二階段 ：查閱資料，收集數(shù)據(jù)，探究垃圾處理和回收的方案1、對(duì)學(xué)校中垃圾處理的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找焚燒處理的危害。2、整理出學(xué)生在學(xué)校家庭中垃圾處理的現(xiàn)象，進(jìn)行分析，選出下一步活動(dòng)方式。3、通過(guò)各種途徑了解垃圾處理的幾種方式的具體操作。（可請(qǐng)指導(dǎo)老師作顧問(wèn)）4、訪問(wèn)環(huán)保工人，了解新縣垃圾的處理方式。（根據(jù)具體情況進(jìn)行活動(dòng)）可收集清潔工人、垃圾箱、垃圾處理車(chē)的照片，對(duì)

5、照片后的故事進(jìn)行介紹、交流，感受清潔工人的辛勤勞動(dòng)。5、指導(dǎo)老師帶領(lǐng)組員到圖書(shū)室、因特網(wǎng) 查找垃圾對(duì)人們生活影響等的有關(guān)資料，及國(guó)內(nèi)外對(duì)生活垃圾的方式方法。設(shè)計(jì)意圖： 在上述過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組合作研究問(wèn)題，也培養(yǎng)了良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 其次，在收集資料中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查表、上網(wǎng)等培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力；在查閱資料的過(guò)程中又培養(yǎng)了收集信息、處理信息的能力。第三，在交流活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)話說(shuō)話能力，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提高。第三階段：總結(jié)出生活垃圾的處理與回收利用的方式方法，進(jìn)行匯報(bào)交流、行宣傳和推廣1、在本班進(jìn)行垃圾分類(lèi)放置的試驗(yàn)（紙、塑料、其它），并結(jié)合其可行性及優(yōu)點(diǎn)推廣到其他班級(jí)。2、帶領(lǐng)組員

6、進(jìn)行一些基本處理方法的操作學(xué)習(xí)，并可通過(guò)晨會(huì)主題班會(huì)等形黑板報(bào)式給其它學(xué)生進(jìn)行介紹、宣傳。（以錄相、圖片等方式展示，以填埋法為主）3、提出倡議號(hào)召學(xué)生從自己的家庭中做起， 鼓勵(lì)學(xué)生回家對(duì)自家的垃圾進(jìn)行正確的處理。4、印發(fā)“垃圾正確處理及回收、 優(yōu)化生活環(huán)境” 為主題的倡議書(shū)。5、根據(jù)具體情況， 還可在學(xué)校街道周?chē)M織一次小型的垃圾處理科普知識(shí)展，提高人們的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題是我們學(xué)生必須具備的基本能力 。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，大膽引導(dǎo)學(xué)生去求異探究，尋求解決問(wèn)題的方案， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本次活動(dòng)中我們可以清楚地看到：教師不再是知識(shí)的傳播者， 而是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如：學(xué)生將自己收集到的材料在小組內(nèi)交流、欣賞時(shí)，教師也深入到學(xué)生中間去組織、引導(dǎo)，學(xué)生在師生之間、生生之間交流與合作的過(guò)程中，獲得了情感體驗(yàn)。六、活動(dòng)延伸 :垃圾的處理是一項(xiàng)世界性的難題，我們這次活動(dòng)研究的只是生活中的垃圾，除此之外，還有快遞垃圾、工業(yè)垃圾等，我們的家園正逐步被垃圾“占領(lǐng)”，合理“消化、利用”垃圾已是刻不容緩。我們的家園的環(huán)境需要我們自己去關(guān)注、去保護(hù)，我們要消除垃圾污染，共享一片藍(lán)天。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)的真正目的是用我們的所學(xué)去指導(dǎo)生