課題研究方案的設(shè)計及寫法

1、課題研究方案的設(shè)計及寫法一、什么是課題研究方案（一）研究方案的涵義和特點課題研究方案就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是研究人員為了完成研究任務(wù)而進行的總體謀劃。（二）課題研究方案設(shè)計的意義1 、保證課題研究具有明確的方向和目標。2 、保證課題研究步驟有序化。3 、有利于課題論證、評價與管理。4 、是填寫申請表的重要基礎(chǔ)工作。研究方案是課題組前期研究成果的記載，是申請課題的基礎(chǔ)性工作， 申請表中的信息主要來源于研究方案。 作為申報表的補充材料二、課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求研究方案沒有統(tǒng)一的格式，不同的課題研

2、究、不同的撰稿人員對研究方案的設(shè)計是各不相同的。但長期的課題研究，一些基本的寫作規(guī)范形成了約定俗成的格式。一般說來， 研究方案要回答為什么研究， 研究什么， 怎樣研究，研究的結(jié)果是什么，怎樣保證研究這樣幾個基本問題。具體分解為以下一些問題（即研究方案的基本內(nèi)容）：（一）課題名稱課題名稱通常是對所研究的問題及其影響因素之間的關(guān)系的一種探究，并用一個陳述句把它表示出來。課題名稱是課題最高度的概括，課題名稱限制了我們的研究內(nèi)容。它一般應(yīng)包括課題研究對象、研究的范疇和研究方法三部分。簡稱課題名稱三要素。研究對象可能是學(xué)生，也可能是教師、教材或管理方式等等；研究方法包括實驗研究、比較研究、調(diào)查研究等。有

3、時我們也可以使用副標題進行限制，縮小課題研究范圍。比如西部地區(qū)信息技術(shù)教育實驗研究，副標題 “ 四川個案 ” ，用副標題限制研究范圍，我們就只需要研究四川的信息技術(shù)教育情況課題名稱的總體要求：1 常用陳述式句型表述。不能是疑問、反問句。2 名稱要準確、規(guī)范。3、新穎。4 、 名稱要簡潔，不能太長。（二）研究背景與意義要求回答" 為什么要進行該課題研究" 的問題。1 、研究背景。這部分常常以“ 問題的提出” 、 “ 引言” 的形式來表述。（ 1 ）時代背景。說明與 本課題緊密相關(guān) 的社會問題、人才市場需求、國家教育政策法規(guī)等等。（ 2 ）國內(nèi)外研究狀況述評。（ 3 ）當前學(xué)校

4、、學(xué)生發(fā)展中存在的問題點評。2 本課題研究的理論價值、實踐意義以及方法論意義。課題研究意義的撰寫是根據(jù)研究狀況引發(fā)而來的，即我們的新觀點、新視角、 新措施對于現(xiàn)實教育教學(xué)的價值。研究的意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這些都要寫得具體一點， 有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。（ 1 ） 教育科學(xué)價值：形成新認識。這種新認識對于教育學(xué)領(lǐng)域的補充、更新等作用，在教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論等方面的理論體系的完善。（ 2 ）教育改革價值：即，實踐意義即：對改善教育活動有實際意義， 能落實到教育教學(xué)工作中去，

5、且對教育教學(xué)活動有正面的推進作用。 重在體現(xiàn)課題研究對現(xiàn)實教育教學(xué)活動、教育管理、教師隊伍建設(shè)以及教育決策等發(fā)揮的作用。（ 3 ）方法論意義。沒有方法論意義可以不寫。課題研究所采用的方法對于當前教育教學(xué)研究在方法上的意義（三）核心概念的界定從字面上看，界定的基本含義是確定范圍。核心概念的界定要求說明課題名稱及其表述課題研究主要概念（也稱關(guān)鍵詞）的定義、涵義及特征。而且這種界定是暫時的， 是課題組當前的認識和假設(shè)， 隨著研究的深入和實踐思考， 核心概念的內(nèi)涵和范圍可以不斷調(diào)整。（四）課題研究的依據(jù)研究依據(jù)通常包含政策依據(jù)、理論依據(jù)和實踐依據(jù)。政策依據(jù) 就是國家的某種法定的條文證明課題研究的合理性

6、和現(xiàn)實性，可以是國家現(xiàn)行的教育法規(guī)“教育法” “義務(wù)教育法” “民辦教育法”等等；也可是國家現(xiàn)行的教育政策。理論依據(jù) 是提高研究報告理論水平的重要部分，是體現(xiàn)課題“”研究性的重要標志，是工作和研究的區(qū)別所在。理論的選擇需要有啟發(fā)性并對課題研究應(yīng)該具有支撐作用。要求：（ 1 ） 少而精；（ 2 ） 針對 " 問題 " ；（ 3 ） 能指導(dǎo)操作； （ 4 ） 表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經(jīng)據(jù)典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。實踐依據(jù)就是某種實踐活動能證明課題研究的可行性（五）研究思路和方法1 研究思路。 就是告訴他人我的課題研究

7、打算怎樣做。包括概括介紹自己研究的程序、每一步的預(yù)期目標和措施， 研究過程中的假設(shè) （是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標準的作用）等等，2 研究方法研究方法通常是指教育科研的常用方法，措施是指解決該問題的具體做法。其表述應(yīng)具體，具有可操作性。 研究方法應(yīng)寫明在研究過程中此種研究方法用在哪些方面， 這種方法要解決什么問題，如何使用的 。（六）課題研究目標和主要內(nèi)容1 、 課題研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的, 要解決哪些具體問題。確定課題研究目標時， 一方面要考慮課題本身的要求， 另一方面要考慮課題

8、組實際的工作條件與工作水平。目前學(xué)校教師在課題設(shè)計當中， 常常將課題研究目標與教育目標混淆， 或以教育目標替代課題的研究目標，不僅反映課題設(shè)計思想不明確，而且也影響研究的進行。課題研究目標的分解 較大的課題的研究目標，要適當分解，以便建立子課題，進行分工操作。2 、 課題研究的內(nèi)容課題研究的內(nèi)容應(yīng)當依據(jù)研究目標展開。 并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。（七）實驗研究活動設(shè)計設(shè)計研究活動時，應(yīng)當把每次重大活動作為一個研究步驟，安排活動時間、活動地點、 活動目的、活動內(nèi)容、活動的主持者和參加者。這類重大活動包括：舉辦專題講座，組織專題理論學(xué)習活動， 外出參觀訪問， 進行教育調(diào)查， 開展教育實驗， 組織現(xiàn)場觀摩， 說課聽課評課，展覽實物圖片，播放錄音錄相，專題研究討論，交流典型經(jīng)驗。 這一步是研究過程的主體部分 。（八）預(yù)期研究成果和效果研究成果應(yīng)當是研究目標的回應(yīng)。1、成果和效果的區(qū)別。 成果是指“研究的結(jié)果是什么” ，效果是“研究結(jié)果怎么樣” 。2、成果和效果應(yīng)該是課題研究目標和任務(wù)產(chǎn)生的結(jié)果。 不要將學(xué)校一段時間的成就全部歸結(jié)到課題上。3 、注重對研究對象客觀狀態(tài)和鮮活個案的描述。（九）課題研究的組織與管理?？烧f明：1 課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集