論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【摘要】：興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的?！娟P(guān)鍵字】：學(xué)校、學(xué)生、興趣、培養(yǎng)中國有一句古話：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。我想，我們的學(xué)生如果是在老師和家長的威逼利誘下學(xué)習(xí)，那效果是可想而知的。 俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！碧K聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師 ”。興趣是人的

2、一種帶有趨向性的心理特征。 是在一定的情境中產(chǎn)生的。 一個人對某種事物產(chǎn)生興趣， 就會積極主動地探索。 學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者?！蹦敲?, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。而在這個過程中，教師“導(dǎo)”的行為又極為重要， 在教學(xué)中，我從各個方面努力演好這個角色。數(shù)學(xué)教學(xué)往往以一些枯燥無味的數(shù)字、符號和抽象的概念、公式的形式出現(xiàn)，學(xué)生會覺得枯燥無味，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。愛因斯坦曾經(jīng)說過： “興趣是最好的老師。”前蘇聯(lián)教育家斯卡金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)

3、系到教學(xué)效果。那如何才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)建有效的課堂。一堂好課，應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)氣氛，有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該講究師生互動，要能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。應(yīng)該是在和諧、安全的課堂氣氛之下進(jìn)行的。 我認(rèn)為和諧、安全的課堂氣氛就是一個維度。融洽的課堂氣氛， 是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理想效果的基礎(chǔ)。 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，讓我們的學(xué)生沉浸在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍下，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，利于我們的教學(xué)。一堂好課，應(yīng)該是一個良好的師生互動的過程，師生互動交流，老師主動親近學(xué)生，學(xué)生自然親近老師，這有利于我們進(jìn)行教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，如果學(xué)生們都沒有對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從那方面可以達(dá)到以

4、上的教學(xué)效果呢？新一輪數(shù)學(xué)課程改革啟動后，教育者如何在教學(xué)中體現(xiàn)新課改的要求，如何激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一道值得深思的問題。根據(jù)我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的感受， 如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 淺淡如下幾方面：一、加強(qiáng)形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生從形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用形象、具體、直觀的物體、 圖像等，幫助學(xué)生建立空間觀念，理解一些抽象的知識， 化難為易。特別是多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為我們的課堂教學(xué)提供了極大的方便。如我在上旋轉(zhuǎn)和平移一課時，我就設(shè)計了一個 flash ，讓小動物在格子中一格一格地移， 這樣就能讓學(xué)生更清楚明了地看出小動物平移了幾格，而且還能更

5、容易地總結(jié)出在圖中怎樣去數(shù)物體移動了幾格。二、通過學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生動手操作是啟迪學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生興趣的重要手段?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手；不僅善于研究，又能勇于實(shí)踐。動腦和動手是相輔相成的。心理學(xué)家皮亞杰的研究表明，人類最好的知識來源于動手。抓住好奇心，愛活動這一小學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，通過摸、畫、比、說等一系列生動具體的活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而達(dá)到由感知到理解的思維過程。例如：在教長方形、正方形的面積時，我準(zhǔn)備了一些一平方厘米的小正方形，讓同學(xué)們自己去拼長方形， 從而發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬的關(guān)系，這樣學(xué)生就有了成就感，學(xué)習(xí)興趣就濃了，學(xué)

6、習(xí)效果也就提高了。三、情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在寬松、和諧、自由的氛圍中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生思路開闊，思維敏捷。因此， 創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要注意創(chuàng)設(shè)開放的人文情境，實(shí)施民主教學(xué)，允許和鼓勵學(xué)生提出不同意見，給予學(xué)生充分的關(guān)注和期望， ，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使他們主動參與學(xué)習(xí)。 其次要善于把握數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系點(diǎn)， 善于從學(xué)生熟悉的、 感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。例如，在教學(xué) “四邊形的認(rèn)識” 時，我充分利用教材上的主題圖，從

7、參觀光明小學(xué)美麗的校園入手， 讓學(xué)生帶著新奇的目光去仔細(xì)觀察主題圖。學(xué)生們興趣很高， 紛紛舉手告訴大家自己的發(fā)現(xiàn)。特別是找圖形時，孩子們的興趣更加高漲，都想說出自己與眾不同的新發(fā)現(xiàn)。有的圖形學(xué)過， 而有的還沒有學(xué)過， 學(xué)生對這些新的圖形充滿了求知的欲望，致使學(xué)生不斷地探究新圖形的特征。四、營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣1. 角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的激發(fā)；教師仍占據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，學(xué)生只會成為聽話的“羔羊”；教師要使自己變成學(xué)生的“參謀”，為學(xué)生突破難點(diǎn)、提供參考信息；要成為一個詢問者，故作不知，問原因，找漏洞；要成為一個仲裁者和鑒賞者，為學(xué)生的“撥亂反正”進(jìn)行品賞。這樣，才能有意

8、識地把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。2. 努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。3. 尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。五、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貪玩好動是小學(xué)生的天性，他們很喜歡參加各種具有競爭性、趣味性的游戲。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)利用小學(xué)生的這一特征，正確引導(dǎo)

9、他們在“玩”中思考，在“動”中探究。如我設(shè)計了一個“找兄弟”的游戲，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“ 6”說：“我今年 6 歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“ 4”說：“我今年 4 歲，比你小兩歲的弟弟在這里。 ”學(xué)生繼續(xù)問：“比我大 1 歲的哥哥在哪里？” 學(xué)生舉起卡片 “7”說：“今年我 7 歲，比你大 1 歲的哥哥在這里?！痹谶@個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。六、教學(xué)生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。 因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識生活化

10、，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如：我在教長方形的認(rèn)識時，從學(xué)生身邊講起，黑板面、桌子表面等物體就是長方形。然后讓學(xué)生用手摸一摸， 說說長方形各部分的名稱。 最后讓學(xué)生再找一找，教室里哪些東西是長方形，生活中還見過什么是長方形。使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見， 摸得著的現(xiàn)實(shí)。 讓學(xué)生懂得原來數(shù)學(xué)和我們的生活是那樣息息相關(guān)， 用數(shù)學(xué)知識可以解決很多生活中的問題。 從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。七、巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂練習(xí)設(shè)計，除注意從實(shí)際出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)的安排外， 利用學(xué)生的好奇、 愛動爭強(qiáng)、樂勝的心理，適時、

11、適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒蛐缘木毩?xí)， 是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。 如練習(xí)中，開展“看誰算得有對又快”、“奪紅旗”、“誰能用不同的方法解答應(yīng)用題”“我來當(dāng)小醫(yī)生”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)競爭意識和得到自我評價、自我表現(xiàn)的機(jī)會。從而達(dá)到增添興趣、擴(kuò)展思維、發(fā)展智能的目的。教學(xué)效果得到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非常活躍的心理意向活動， 如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)， 這種意向活動就會越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至達(dá)到入迷的地步。這就是俗話說：“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力刻苦學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個系統(tǒng)工程， 也是基礎(chǔ)工程， 要培養(yǎng)合格的社會主義接班人， 教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視， 只有努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 才能收到良好的效果。 實(shí)踐告訴我們只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提