部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教案(含教學(xué)反思)

1、語文園地七教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并試著寫一寫。2. 讀例句，初步體會(huì)烘托、渲染的表達(dá)特點(diǎn)。3. 朗讀并背誦鄉(xiāng)村四月 。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并試著寫一寫。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”（一）教師導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)1. 導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí) “語文園地” 的“交流平臺(tái)” 和“詞句段運(yùn)用”部分的“仿寫”，請(qǐng)同學(xué)們看看在學(xué)習(xí)目標(biāo)中哪些詞語出現(xiàn)的頻率較高。（靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）2. 啟發(fā)學(xué)生思考： 從學(xué)習(xí)目標(biāo)中， 可以看出我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？預(yù)設(shè)：體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，并試著寫一寫。（二）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1. 請(qǐng)同學(xué)

2、們?cè)诒締卧恼n文中各找出幾句有關(guān)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語句。2. 小組交流閱讀體會(huì)，再全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)態(tài)美：在牧場(chǎng)之國中，如“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶” ，人們的活動(dòng)融入祥和、靜寂的景象中。（2）靜態(tài)美：威尼斯的小艇中的“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊， 古老的橋梁橫在水上， 大大小小的船都停泊在碼頭上?！睂懗隽送崴沟撵o態(tài)美。雖然不是直接寫人，但能從中感受到人們的活動(dòng)：如，“有的牛背上蓋著防潮的毛氈”“裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛” “滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市” 。3. 指導(dǎo)學(xué)生有感情

3、地朗讀本單元課文中有關(guān)靜態(tài)描寫、 動(dòng)態(tài)描寫的語句， 并積累自己喜歡的句子。4. 追問“這樣寫有什么好處？”預(yù)設(shè)：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美， 能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力。二、詞句段運(yùn)用（一）學(xué)習(xí)第 1 小題1. （課件出示相關(guān)語句）指導(dǎo)學(xué)生讀例句。2. 體會(huì)句子的表達(dá)方法。句子一：這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，寫出小艇在人們生活中的重要性。句子二：這句話運(yùn)用了靜態(tài)描寫， 寫出了車船過后，荷蘭靜謐、安詳?shù)那榫啊?. 指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。（1）同桌之間互相討論，課本三個(gè)情景中選擇一個(gè)情景仿照例句說一說。（2）指名學(xué)生分享成果。（3）課件出示范例：放學(xué)后的校園叮鈴鈴 教室的音箱中放出歡快的音樂，同

4、學(xué)們隨之手舞足蹈起來， 老師見狀，也不好拖堂，匆匆布置下作業(yè)便離開了教室。 只見同學(xué)們飛快地收拾書包，拉鏈聲，歡笑聲，說話聲，不絕于耳。燈一盞盞地滅了，門一扇扇地關(guān)了，嘈雜的校園頓時(shí)安靜了， 在暮色中沉靜下來。 3. 仿照下列例句， 寫一個(gè)動(dòng)態(tài)描寫的句子。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了， 消失在彎曲的河道中， 遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。第二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)第 2 小題1. （課件出示相關(guān)語句）指導(dǎo)學(xué)生讀例句，注意句子中加點(diǎn)的詞語，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。2. 同桌之間互相交流，指名分享答案。3. 師生共

5、同明確。（烘托、渲染）句子一：選自金字塔片段。作者不厭其煩的，反復(fù)地渲染、烘托金色，用這樣文學(xué)化的表達(dá)方式塑造一幅瑰麗、宏闊的畫卷。句子二：節(jié)選自季羨林的瓊樓玉宇，高處不勝寒，他在寫泰姬陵的時(shí)候也反復(fù)用白色去渲染泰姬陵的美。句子三：選自朱自清的綠 。中途再寫西湖的時(shí)候反復(fù)用綠字，所以我們會(huì)感受到作家的獨(dú)特的文學(xué)化的表達(dá)手法。4. 請(qǐng)你用烘托、渲染的手法寫一處景物。例：周日，我要去拜訪一位許久未見的老朋友?？斓竭_(dá)目的地的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一扇淺藍(lán)色的門， 很快就知道這就是朋友的家了。 叩響了門， 穿著藍(lán)色套裝的朋友出現(xiàn)在眼前，走進(jìn)去，看見了湛藍(lán)色為主的壁畫；書柜也是偏藍(lán)色的；我坐在藍(lán)白條紋的沙發(fā)上，

6、捧著藍(lán)色的茶杯，眼前的這些倒也搭配得很令人舒服。二、日積月累（一）課件出示鄉(xiāng)村四月及相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的詞語。1. 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片了解鄉(xiāng)村的美、四月的美。2. 引導(dǎo)學(xué)生提出這首詩中不理解的詞語，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）山原：山地和原野。（2）白滿川：指稻田里的水色映著天光。川：平地。（3）子規(guī)：鳥名，杜鵑鳥。（4）才了（ li o）：剛剛結(jié)束。（二）讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）引導(dǎo)學(xué)生把握詞的大意，邊讀邊想象，體會(huì)作者的情感。小組交流。1. 引導(dǎo)學(xué)生思考： 讀了這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？2. 讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。預(yù)設(shè)：山坡、田野間草木茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片蔥蘢。稻田里的水色與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，農(nóng)民都開始忙起了農(nóng)活， 村里沒有一個(gè)人閑著， 他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事又馬上要開始插秧了。3. 全班交流：從中我們可以體會(huì)到詩人的什么情感？預(yù)設(shè)：詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞， 也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、 勞動(dòng)人民的贊美。4. 讓學(xué)生帶著自己的理解，再次朗讀鄉(xiāng)村四月 。5. 全班在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。教學(xué)反思本次語文園地中交流平臺(tái)與詞句段運(yùn)用第 1 題所涉及的內(nèi)容，都是針對(duì)本單元語文要素的總結(jié)與拓展運(yùn)用，