部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15.文具的家(優(yōu)質(zhì)教案)

1、文具的家設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。 要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字， 力求識(shí)用結(jié)合。文具的家是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思， 感受人物的情感。 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。 在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主， 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話(huà)、了解內(nèi)容，體

2、會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法， 通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書(shū)包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。一、教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀 13 個(gè)生字 , 認(rèn)真學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字 , 并端正、整潔地書(shū)寫(xiě) ,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容 , 逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 并感悟課文內(nèi)容。1 / 9三、教學(xué)難點(diǎn)1. 在理解課文的基礎(chǔ)上 , 有感情地朗讀課文 , 讀出自己的語(yǔ)感。2. 指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1生字卡片，

3、制作多媒體課件。( 教師 )2預(yù)習(xí)生字，做字卡。 ( 學(xué)生 )課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題1謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟 ( 橡皮 ) ；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳( 鉛筆 ) 。( 課件出示橡皮、鉛筆圖像)2導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字文具。3認(rèn)識(shí)“文具”：(1) 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的

4、“具”。2 / 9(2) 學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”， 書(shū)店里的“工具書(shū)”等。 教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。(3) 生齊讀課題：看到課題你想提出什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1檢查預(yù)習(xí)。(1) 教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有 ( ) 個(gè)自然段。寫(xiě)的是 ( ) 和( ) 之間發(fā)生的事。 ( ) 總丟文具， ( ) 告訴她文具是有家的，最后 ( ) 知道了文具的家在哪里。(2) 教師課件出示新詞：文具、一次

5、、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3) 教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4) 游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。(5) 教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。(6) 學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。3 / 9(7) 輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？ ( 對(duì)于舉手的同學(xué)， 對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。 ) 2識(shí)記生字(1) 游戲“閃電出字卡”。教師讀第 1 自然段，請(qǐng)

6、同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)， 看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快， 第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。(2) 學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。(3) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？預(yù)設(shè)：生 1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”生 2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。(4) 教師讀第 2 自然段，學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。預(yù)設(shè)：生 1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。生 2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。(5) 關(guān)注“新”的斤字旁

7、和“些”字左上角的“止”。(6) 小組交流識(shí)記其他生字。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生4 / 9自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。三、寫(xiě)字指導(dǎo)1教師課件出示“文”“找”“辦”3 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆。辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)

8、。設(shè)計(jì)意圖：抓住寫(xiě)字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)1教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？2本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？3作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。5 / 9第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望1課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文具的家。( 板書(shū)課題：文具的家

9、 )設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀(guān)地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具1多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話(huà)。預(yù)設(shè)：生 1：我看到桌面上有亂丟的本子。生 2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。生 3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。生 4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。2教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？( 多媒體課件依次出示文中第3、4 自然段中的語(yǔ)句。 )找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話(huà)。3你認(rèn)為媽媽為什么生氣？預(yù)設(shè)：生

10、1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。6 / 9生 2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。生 3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。( 師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)4媽媽說(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生 1：我確實(shí)不知道啊！生 2：我該怎么回答??？5多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢？7誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話(huà)？設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，

11、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜文具的教育。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字1師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀(guān)察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2小組交流，指生匯報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。7 / 93同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。4詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。2學(xué)生整理書(shū)包。3評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。4師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。5總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。 語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感