軍校大學(xué)生自尊及其影響因素分析(1)

1、    軍校大學(xué)生自尊及其影響因素分析(1)    】目的： 了解軍校大學(xué)生自尊狀況及影響因素，為心理健康教育提供參考. 方法： 使用自尊量表（SES）對(duì)某軍校3575名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析他們的自尊狀況及影響因素. 結(jié)果： 在某軍校大學(xué)生中，自尊水平男性（30.31±3.86）高于女性（29.58±3.95）；城市者（30.25±4.13）高于農(nóng)村者（29.75±3.75）；獨(dú)生子女（30.54±4.09）高于非獨(dú)生子女（30.17±3.98）；本科生（

2、30.17±3.98）高于大專生（29.09±3.86），各組別之間均具有顯著性差異（P0.001）. 父母親文化程度在大專及以上者的大學(xué)生的自尊水平（30.39±4.11）顯著高于父母低文化程度的大學(xué)生（P0.01），且家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，其自尊水平越高（P0.001）. 此外，不同年級(jí)，不同專業(yè)滿意度的軍校大學(xué)生的自尊水平也表現(xiàn)出明顯的差異（P0.01）： 二年級(jí)大學(xué)生自尊程度（29.43±3.93）最低，四年級(jí)大學(xué)生自尊程度（30.94±4.10）最高；對(duì)專業(yè)感覺滿意者的自尊程度（30.59±3.79）顯著高于對(duì)專業(yè)感覺不滿意和感

3、覺一般者. 結(jié)論： 軍校大學(xué)生自尊水平受到社會(huì)、家庭以及個(gè)體認(rèn)知等多方面的影響，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)其自尊感的培養(yǎng).【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自尊；自尊量表；精神衛(wèi)生0引言自尊是自我意識(shí)中的核心素，它與個(gè)體的人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)以及心理健康密切相關(guān)，對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，通過引導(dǎo)和培養(yǎng)形成積極的自尊感，是改進(jìn)和推動(dòng)其心理、行為發(fā)展的最有效的方式之一. 目前對(duì)自尊影響因素的研究發(fā)現(xiàn)，父母養(yǎng)育方式等家庭因素及性別、城鄉(xiāng)等人口學(xué)因素對(duì)自尊水平有一定的影響. 由于以往的研究多集中于普通院校的學(xué)生，而有關(guān)軍校大學(xué)生自尊的研究則較少. 我們采用在國(guó)內(nèi)已經(jīng)多次應(yīng)用，具有較好的信、效度的自尊量表(selfesteem

4、scale，SES)1對(duì)某軍校大學(xué)生的自尊狀況及影響因素進(jìn)行調(diào)查，為進(jìn)一步加強(qiáng)軍校大學(xué)生自尊意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其心理健康水平的提高提供參考和依據(jù). 1對(duì)象和方法采用問卷調(diào)查法. SES量表: 共有10個(gè)條目，采用14的4級(jí)評(píng)分，測(cè)查后統(tǒng)計(jì)總分，總分范圍是1040分，分值越大表示自尊水平越高. 自編大學(xué)生一般情況調(diào)查表： 內(nèi)容包括年齡、性別、年級(jí)、專業(yè)、民族、家庭居住地、父母親文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、對(duì)專業(yè)的滿意程度等. 由專業(yè)人員按照統(tǒng)一的指導(dǎo)語，進(jìn)行團(tuán)體調(diào)查. 問卷當(dāng)場(chǎng)收回.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理： 數(shù)據(jù)用x±s表示，采用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析. 統(tǒng)計(jì)方法為t檢驗(yàn)，方差分析. P0.05認(rèn)

5、為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義. 2結(jié)果2.1大學(xué)生的自尊狀況分析軍校大學(xué)生總的自尊程度為(30.02±3.98)分. 分析自尊量表10個(gè)條目的應(yīng)答情況發(fā)現(xiàn)，最多見的三種自我消極評(píng)價(jià)：有46.2%的大學(xué)生認(rèn)為“我感到自己值得自豪的地方不多”；23.1%的大學(xué)生認(rèn)為“總的來說，我對(duì)自己是不滿意的”；14.8%的大學(xué)生認(rèn)為“歸根結(jié)底，我傾向于覺得自己是一個(gè)失敗者”. 最多見的三種自我積極評(píng)價(jià)：有97.1%的大學(xué)生認(rèn)為“我希望能為自己贏得更多尊重”；94.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己“能像大多數(shù)人一樣把事件做好”；93.5%的大學(xué)生認(rèn)為“我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人”.    

6、2.2不同群體軍校大學(xué)生自尊程度比較按照性別、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女及受教育程度的不同對(duì)軍校大學(xué)生自尊程度進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)： 自尊水平男性高于女性，城市高于農(nóng)村，獨(dú)生子女高于非獨(dú)生子女，本科生高于專科生. 各組別之間差異顯著（P<0.001, 表 1）. 表1不同群體的軍校大學(xué)生自尊程度比較（略） 2.3父母親文化程度不同的軍校大學(xué)生自尊程度比較采用單因素方差分析對(duì)父母親文化程度不同的軍校大學(xué)生自尊程度進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)： 父母親文化水平越高，大學(xué)生的自尊程度也越高. 各組間差異顯著（P<0.001）. 進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)父母親文化程度在大專及以上程度者的大學(xué)生的自尊水平顯著高于初中和高中兩組，

7、其他兩組間差異無顯著性差異（表 2）. 表2父母親文化程度不同大學(xué)生自尊程度比較（略）            【關(guān)鍵詞】精神衛(wèi)生Selfesteem and related influence factors in military college students【Abstract】AIM:T         本篇論文是由3COME文檔頻道的網(wǎng)友為您在網(wǎng)絡(luò)上收集整理餅投稿至本站的，論文版權(quán)屬原作

8、者，請(qǐng)不用于商業(yè)用途或者抄襲，僅供參考學(xué)習(xí)之用，否者后果自負(fù)，如果此文侵犯您的合法權(quán)益，請(qǐng)聯(lián)系我們。2.4家庭不同經(jīng)濟(jì)狀況的大學(xué)生自尊程度比較采用單因素方差分析，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好（n=729），經(jīng)濟(jì)狀況一般（n=2328），經(jīng)濟(jì)狀況差（n=518）的大學(xué)生的自尊程度分別為：30.68±3.94， 29.99±3.91， 29.17±4.16，各組間差異顯著. 進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好者的自尊程度越高（P0.001, F=22.188）.2.5不同年級(jí)和專業(yè)滿意程度的大學(xué)生自尊程度比較采用單因素方差分析分別對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)滿意程度的大學(xué)生的自尊程度進(jìn)行

9、比較發(fā)現(xiàn)，各組間差異顯著. 進(jìn)一步兩兩比較發(fā)現(xiàn)： 一、三年級(jí)大學(xué)生的自尊程度無顯著性差異，二年級(jí)大學(xué)生自尊程度最低，四年級(jí)大學(xué)生自尊程度最高；此外，對(duì)專業(yè)感覺滿意者的自尊程度顯著高于對(duì)專業(yè)感覺不滿意和感覺一般者，而對(duì)專業(yè)感覺不滿意和感覺一般者之間無顯著性差異（表 3）. 表3不同年級(jí)和專業(yè)滿意程度大學(xué)生自尊程度的比較（略）3討論自尊水平反映了人們贊賞、重視、喜歡自己的程度. 盡管目前關(guān)于地方大學(xué)生自尊研究較多，但樣本量一般較小，且多集中于大學(xué)新生，使其代表性不夠強(qiáng)，缺乏可比性. 本研究以整群抽樣的方式調(diào)查了某軍校3575名大學(xué)生，其結(jié)果具有較好的代表性. 在軍校大學(xué)生的自尊構(gòu)成中，有97.1%

10、的大學(xué)生認(rèn)為“我希望能為自己贏得更多尊重”，說明軍校大學(xué)生自尊與“他尊”有密切聯(lián)系，即依據(jù)他人的態(tài)度、表現(xiàn)來評(píng)價(jià)自我. 這一特點(diǎn)可能與中國(guó)傳統(tǒng)的恥感文化以及軍校強(qiáng)調(diào)榮譽(yù)感的教育有關(guān). 同時(shí)也應(yīng)該看到，在被調(diào)查者中依然有近半數(shù)的軍校大學(xué)生認(rèn)為自己值得自豪的地方不多，對(duì)自我并不贊賞，更有近四分之一的大學(xué)生對(duì)自我感到不滿意，這在培養(yǎng)大學(xué)生自尊意識(shí)的過程中是需給予關(guān)注的，應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，在自我欣賞的同時(shí)去完善自我. 本研究發(fā)現(xiàn)，軍校大學(xué)生的自尊水平存在著性別、城鄉(xiāng)、家庭不同經(jīng)濟(jì)狀況及是否獨(dú)生子女的差異,這與有關(guān)的研究結(jié)論是一致的2-3，這說明人口學(xué)因素對(duì)大學(xué)生自尊的影響應(yīng)該是普遍存在的，

11、因此應(yīng)加強(qiáng)這部分人群自尊意識(shí)的培養(yǎng). 其次，研究還發(fā)現(xiàn)，大專以上文化程度的父母其子女的自尊水平更高. 目前已有很多研究證實(shí)父母親的教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生的自尊水平的形成具有重影響4-5，而父母親受教育的程度是影響其理解和選擇良好教養(yǎng)方式的重因素. 具有較高文化程度的父母親對(duì)其子女的教養(yǎng)可能更為民主和寬容，能給予子女更多的關(guān)心、溫暖與理解，有助于其子女形成較高水平的自尊.此外，不同年級(jí)和對(duì)專業(yè)的滿意度也是與軍校大學(xué)生自尊水平有密切關(guān)系的重因素，其中，二年級(jí)學(xué)生的自尊水平最低，與此相對(duì)應(yīng)的是目前有很多研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生存在的心理問題最多，心理健康狀況最差6-7，另有研究證實(shí)自尊水平與抑郁因子等心理健

12、康諸方面有著廣泛的相關(guān)8，提示大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)是心理健康教育的重點(diǎn). 從對(duì)專業(yè)的滿意度來看，對(duì)專業(yè)感覺滿意的大學(xué)生，其自尊水平顯著高于對(duì)專業(yè)感覺一般與不滿意的大學(xué)生. 其原因可能在于對(duì)所學(xué)專業(yè)感到滿意的大學(xué)生往往會(huì)更容易適應(yīng)其所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得更為積極和主動(dòng)，會(huì)有更多的成功體驗(yàn)，相應(yīng)的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)也會(huì)更為積極和肯定，從而有利于培養(yǎng)其良好的自尊意識(shí). 【參考文獻(xiàn)】1 汪向東，王希林，馬弘，等 心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）M 北京： 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志社，1999：31-35，375-3782 王欣，阮新，阮軍，等 大學(xué)生自尊特點(diǎn)的研究J中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2003，12（4）：4413 傅茂筍 醫(yī)學(xué)新生自尊水平與家庭因素相關(guān)調(diào)查J中國(guó)公共衛(wèi)生，2003，19（4）：605-6064 王秋英家庭養(yǎng)育方式與中學(xué)生心理健康水平的相關(guān)研究J中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1998，21（5）：276-2775 王欣，阮新，阮軍父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生自尊的相關(guān)研究J中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2004