2022聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯2022聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì) 當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢，下面給大家共享關(guān)于2022聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀! 聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得 這學(xué)期，我參與了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。 “授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)問(wèn)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的凹凸。因此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地制造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)

2、方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。很多老師在課的開(kāi)頭運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告知同學(xué)閱讀說(shuō)明文要講究學(xué)問(wèn)性、文學(xué)性，“先思索再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。 個(gè)別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，注意訓(xùn)練，板塊清楚，值得我深刻學(xué)習(xí)! 總之，幾位老師的課到處體現(xiàn)著同學(xué)是主體，老師起主導(dǎo)作用的訓(xùn)練理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)同學(xué)專心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思

3、自我這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有到達(dá)必需的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成果沒(méi)能到達(dá)我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了許多，今后自我必需將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)同學(xué)的期望。 聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得 前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感受很深，收獲頗多。 第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課兩位數(shù)加一位數(shù)

4、和整十?dāng)?shù)。傳統(tǒng)教學(xué)只注意老師的“講”，而輕視同學(xué)的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，同學(xué)不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和同學(xué)是在相互爭(zhēng)論和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)更簡(jiǎn)單理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課通分，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)專心性，注意進(jìn)展同學(xué)的思維潛力。 在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、布滿激情的教學(xué)，還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓

5、我學(xué)到了許多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)： 1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。 透過(guò)觀摩一系列的展現(xiàn)課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過(guò)程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，開(kāi)心的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合。 2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的

6、，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好和欲望，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。 3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的動(dòng)手操作。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)頭重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要同學(xué)們主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。 4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。 縱貫這些展現(xiàn)課，我們感覺(jué)老師

7、們的常規(guī)教學(xué)潛力都非常強(qiáng)，非常重視同學(xué)雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)討論活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。 5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。 現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位老師都依據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。 總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博

8、采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自我的教學(xué)路子。 聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得 聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感受很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)： 一、注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法 教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只但是是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且到達(dá)終身學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓同學(xué)逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的竅門(mén)。幾位老師都能注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓同學(xué)透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵

9、詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓同學(xué)抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，透過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。 “質(zhì)疑問(wèn)難”是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不行缺少的一環(huán)，同學(xué)有疑問(wèn)，才有思索。兩位老師都能讓同學(xué)透過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思索，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。 三、敬重同學(xué)的體驗(yàn) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄耙湎瑢W(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的老師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注意同學(xué)的閱讀體驗(yàn)。給同學(xué)

10、充分的時(shí)間閱讀、思索、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓同學(xué)溝通各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。 當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)同學(xué)朗讀等方面還有待大家共同爭(zhēng)論，討論，因?yàn)檫@也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。 步入老師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，透過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)閱歷，但是對(duì)于要成為一位成熟的老師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)閱歷。而一種快速的獲得教學(xué)閱歷的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要綻開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)： 首先，務(wù)必要有對(duì)教材的充分理解

11、。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有明白上什么，怎樣上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前預(yù)備。課前預(yù)備包括備課、備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法非常獨(dú)到。三位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采納了“說(shuō)”、“采訪”、“畫(huà)”“嬉戲”的方法引導(dǎo)同學(xué)理解。最精彩的是同學(xué)把自制的禮物獻(xiàn)給自我的老師，表達(dá)了同學(xué)對(duì)老師的愛(ài)。一句訓(xùn)練名言說(shuō)得好：“什么是訓(xùn)練，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該

12、問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的訓(xùn)練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的潛力，留下他們真正需要的種種? 其次，務(wù)必要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課不一樣于其他科目，更需要同學(xué)與老師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)。 總得來(lái)說(shuō)，透過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。聽(tīng)課是老師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。透過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，透過(guò)聽(tīng)課，反思自我，才能不斷進(jìn)步，這也是老師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將透過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)閱歷，來(lái)幫忙我更好地完成教

13、學(xué)工作。 聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得 12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)傾聽(tīng)了一位歷史老師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自我的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一齊共享和溝通，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。 本次之行共聽(tīng)課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素養(yǎng)的也是適用的課堂。 其一，真實(shí)性。首先是講授老師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種本領(lǐng)是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。 其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是老師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于老師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸實(shí)的power point畫(huà)面和間接明白、直接簡(jiǎn)短的同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟

14、發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。老師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，同學(xué)作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種學(xué)問(wèn)認(rèn)知渠道，搭建把同學(xué)已有學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化和升華為課本學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。 其三，新理念性。展現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。這節(jié)課都從不一樣角度體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。新課標(biāo)提出：“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的情景，激發(fā)同學(xué)對(duì)歷史的愛(ài)好?！痹S多情景來(lái)自于同學(xué)的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓同學(xué)從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了必需的作用，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如本節(jié)課敘述牛頓的宏大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)

15、題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)資料，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的愛(ài)好。 在教學(xué)過(guò)程中注意體現(xiàn)同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自我獵取學(xué)問(wèn)，并利用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，培育同學(xué)敢于獨(dú)立思索、敢于探究的習(xí)慣。如讓同學(xué)觀賞貝多芬的命運(yùn)交響曲，然后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)談自我的想法，進(jìn)而去討論探究樂(lè)壇雄獅貝多芬，在引導(dǎo)同學(xué)獵取新知時(shí)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓同學(xué)自我觀看、猜想、操作，在小組中爭(zhēng)論、溝通，提出自我的發(fā)覺(jué)，對(duì)不一樣層次同學(xué)的發(fā)覺(jué)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見(jiàn)解，促使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的過(guò)程。并且賜予同學(xué)充分思索、溝通的機(jī)會(huì)，使同學(xué)之間不僅僅能展現(xiàn)自我的想法、見(jiàn)解，還能經(jīng)過(guò)合作溝通，相互啟發(fā)，相互汲取，相互補(bǔ)充，相互訂正，使

16、熟悉漸趨完善、深化。另外，老師敬重同學(xué)的意見(jiàn)和想法，對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解賜予進(jìn)取評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于同學(xué)共性進(jìn)展，有利于培育同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培育同學(xué)的交往本領(lǐng)，有利于構(gòu)成民主和諧的課堂氛圍。 其四、合作性。老師在教學(xué)中實(shí)行了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓同學(xué)自我找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究本領(lǐng)。 在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，所以采納的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，老師在前面走，同學(xué)在后面跟，步步為營(yíng)，老師到達(dá)目的地，同學(xué)隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，老師一味地想把自我所領(lǐng)悟的學(xué)問(wèn)傾注到同學(xué)的頭腦里，致使同學(xué)被動(dòng)地理解。而

17、趙老師的教學(xué)是，老師沒(méi)有停留在學(xué)問(wèn)的傳授上，而是經(jīng)過(guò)為同學(xué)供應(yīng)要探究的對(duì)象，讓同學(xué)自主探究，進(jìn)取地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)覺(jué)，把握學(xué)問(wèn)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)覺(jué)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)同學(xué)的才智潛能，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)的技能，有利于學(xué)問(wèn)的把握。波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)的途徑都是由自我去發(fā)覺(jué)?！币?yàn)檫@種發(fā)覺(jué)、理解最深刻，也簡(jiǎn)單把握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師必需轉(zhuǎn)變主角，變學(xué)問(wèn)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和討論者。老師要站在培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給同學(xué)

18、供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。 記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練要培育一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中吸取養(yǎng)分?！睔v史訓(xùn)練最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本轉(zhuǎn)變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的訓(xùn)練觀念，而是“以同學(xué)的進(jìn)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注同學(xué)的心情和情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。特殊是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。 總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)覺(jué)了自我的許多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自我的教學(xué)水平更上新高。 聽(tīng)課個(gè)人學(xué)習(xí)心得 近期，我校老師們參與了_課聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受很深，收獲不少。實(shí)實(shí)在在的課堂讓老師們對(duì)課堂教學(xué)有了更深