中班數(shù)學(xué)活動(dòng)半圓形教案

1、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)半圓形教案活動(dòng)設(shè)計(jì)背景為了更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能成功的完成任務(wù)。我用鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。活動(dòng)目標(biāo)1.使幼兒能夠認(rèn)識(shí)半圓形。2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3.體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半圓形。難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形活動(dòng)準(zhǔn)備1.裝有各種形狀的籃子（人手一份）2.剪刀。漿糊若干。3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè)

2、。4.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅?；顒?dòng)過(guò)程一 讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形和半圓形。1. 教師出示示范圓形，問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特征，再出示示范半圓形，再問(wèn)幼兒其圖形的名稱(chēng)和特稱(chēng)。2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系。二幼兒嘗試把圓形變成半圓形。1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽(tīng)。2. 幼兒討論后，教師請(qǐng)若干名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀(guān)察。4. 教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。三教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形1. 教師出示

3、圓形，把圓形對(duì)折，必須以中線(xiàn)為中心邊對(duì)邊對(duì)折，對(duì)折后，在圓形的中線(xiàn)把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗(yàn)證。3.請(qǐng)幼兒按照教師的.方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗(yàn)證。4.教師對(duì)幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。5. 教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來(lái)就是一個(gè)整圓。四，延伸活動(dòng);快樂(lè)圖形拼1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫(huà)面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀(guān)察哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。2. 教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫(huà)面上

4、沒(méi)有的物體？并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。3. 請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼。教師巡回觀(guān)察和指導(dǎo)。4. 教師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。5. 活動(dòng)結(jié)束教學(xué)反思本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo)，孩子為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。1.初步認(rèn)識(shí)半圓形在認(rèn)識(shí)半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關(guān)系的。待他們知道了這一點(diǎn)，再下面的認(rèn)識(shí)過(guò)程做了相應(yīng)的鋪墊。2以幼兒為主體，在操作中探索發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我在活動(dòng)特別注重幼兒自主操作

5、的指導(dǎo)。以實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)為主線(xiàn)，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí)，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過(guò)折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng)，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過(guò)后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說(shuō)的步驟去把圓形變成半圓形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后，在老師的啟發(fā)下，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。3. 最后借助圖形快樂(lè)拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái)，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變