實施年級五年級上學期 主題名稱傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)第1~2 節(jié)

1、實施年級：五年級上學期 主題名稱：傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)：第 12 節(jié) 單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題藤編藝術語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-65A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-3能了解泰雅編織與生活的關係。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。一、引起動機：小朋友，你看過頭目所戴的帽子嗎？你看過以前的人所背的背籃嗎？是不是很特別？讓我們一起來認識和學習以前泰雅族族人利用智慧所流傳的藤編技藝。二、活動流程：第一節(jié)1.介紹樹藤的特性與特徵。(上網(wǎng)查尋或圖書查尋。)2.介紹藤編製品。(圖

2、片或實 物)3.介紹藤編所需的材料、工 具。4.介紹藤編流程及注意事項。5.介紹簡單常用的起編法。第二節(jié)1、利用紙編所需的工具與材 料體驗藤編。2、學生剪裁紙編所需的紙條3、學生利用剪裁出的紙條編 織作品。4、學生將作品加上裝飾。三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】5、欣賞自己與他人的作品。5分35分25分15分藤編製品（圖片或實物）藤編網(wǎng)站：臺中縣和平鄉(xiāng)達觀國小網(wǎng)頁花園國小原住民教育資源教室筆擦彩色鉛筆紙編材料態(tài)度觀察編織實作 家政教育教育省思與札記1. 活動一開始，請學生依照學習單的問題上網(wǎng)搜尋資料，除能增進利用網(wǎng)路工具蒐集資料外，更能培養(yǎng)學生瀏覽資料及尋找解決問題能力的養(yǎng)成。2. 與藝術人文教

3、師進行協(xié)同教學，讓學生更能得到紙?zhí)倬幙椫R與技能的方法。3. 學生對於能實作的課程有高度的興趣，因此上起課來特別起勁。實施年級：五年級上學期 主題名稱：傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)：第34 節(jié) 單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題線織藝術語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-65A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-3能了解泰雅編織與生活的關係。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。一、引起動機：小朋友，你看過社區(qū)舞蹈表演嗎？舞者們身上所穿的傳統(tǒng)泰雅族服飾是不是很漂亮？你知道那是怎麼織成的？讓我們一起來了解

4、泰雅族婦女如何利用天然的素材來編織美麗的布匹。二、活動流程：第一節(jié)1.介紹線編製品。(圖片或實物)2.介紹編織需使用的天然素材。(上網(wǎng)查尋或圖書查尋。)查詢苧麻、瓊麻、棉花、香蕉第二節(jié)1.介紹傳統(tǒng)編織工具。(地上機)2.介紹改良式編織工具。3.介紹編織技藝與婦女間的時代意義。三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】5、欣賞他人的作品。5分35分20分20分線編製品圖片或實物線織網(wǎng)站：資料蒐集口頭表達家政教育教育省思與札記1. 上編織藝術時，學生（班上女生）表示之前都有上編織課的經(jīng)驗，因此討論時滔滔不絕分享以前上課時的點滴，讓剛轉來的淳裕在聆聽時顯得興致高昂。2. 圖書室架有一些編織工具的實物，但大多是較

5、為現(xiàn)代的工具，傳統(tǒng)工具及所需的天然素材圖片及說明而是利用網(wǎng)路來查詢。實施年級：五年級上學期 主題名稱：傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)：第56 節(jié) 單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題美麗的服飾語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-65A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-3能了解泰雅編織與生活的關係。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。一、引起動機： 泰雅族的編織圖案豐富美麗，樣式也有多樣變化。讓我們在這個單元中來認識不同樣式的服飾。二、活動流程：第一節(jié)1.準備各種不同款式的服飾。2.認識傳統(tǒng)服飾與改良式服

6、飾3.比較傳統(tǒng)服飾與改良式服飾4.比較男女不同性別的服飾。5.練習體驗穿著泰雅服飾。第二節(jié)1.找出泰雅族傳統(tǒng)服飾有那些圖案。2.找出泰雅族服飾有那些基本顏色。3.找出穿著泰雅族服飾還需要那些配件。（可比較男性女性的不同）4.精心手繪設計一套特別的服飾。但需具備泰雅傳統(tǒng)特色。三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】5、欣賞他人的作品。5分35分10分20分10分線編製品圖片或實物泰雅服飾網(wǎng)站：圖畫紙彩繪用具比較分析欣賞與認同完成設計圖 家政教育教育省思與札記1. 本校為泰雅族重點學校，因此常常參與各種原住民發(fā)表活動，如：舞蹈比賽、木琴表演等，因此學生對於泰雅服飾的感觸特別深，尤其是舞蹈隊和木琴隊的學生，因

7、此除了討論之外，再利用PPT的方式讓學生去比較泰雅服飾和其他原住民族服飾的比較。2. 讓學生親自設計與眾不同的泰雅服飾，從他們的設計圖中不難看出，他們對於泰雅傳統(tǒng)特色（如圖騰和傳說）均展現(xiàn)在其設計的服飾當中，文化傳承再潛移默化中一脈相承。實施年級：五年級上學期 主題名稱：傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)：第710 節(jié) 單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題我們來編織語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-65A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-3能了解泰雅編織與生活的關係。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。5

8、A-5能編織簡易的泰雅織布及籐編成品。一、引起動機： 認識了泰雅族的編織藝術後，是不是對編織有深一層的了解，現(xiàn)在讓我們一起動手編編看。二、活動流程：第一節(jié)1.介紹編織器具，並請學生說明如何使用。2.介紹織布之流程，並請學生繪製織紋組織圖。3.織物設計。第二節(jié)1.分成幾個小組，利用桌上型機具共同創(chuàng)作。第三節(jié)、第四節(jié)2.經(jīng)線排列原則。（討論配色）3.分工合作穿織緯線。（討論圖案配置）三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】4.合作完成作品並欣賞他人作品。5分35分40分70分10分織具方格紙圖畫紙2B鉛筆筆記本棉紗線剪刀布尺態(tài)度觀察編織實作家政教育教育省思與札記1. 在上本單元時，先帶學生到學校各處去尋找有

9、關編織的物品或飾品，讓學生看看桌上型機具如何編織，同時也看看織紋的圖案配置，以欣賞的方式來了解泰雅編織文化。2. 實作部份由於下學期才有專門的編織老師來校指導，故實做的部份留至下學校再進行。實施年級：五年級上學期 主題名稱：傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)：第 1113 節(jié) 單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題泰雅族的木雕泰雅族的木雕語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-6語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-65A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。5A-7

10、能了解泰雅傳統(tǒng)木雕與生活的關係。5A-8能創(chuàng)作泰雅圖騰。5A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。5A-7能了解泰雅傳統(tǒng)木雕與生活的關係。5A-8能創(chuàng)作泰雅圖騰。一、引起動機： 小朋友你看過木雕藝術品嗎？早期很多人誤以為泰雅族沒有木雕製品，事實上泰雅族早就有用木頭雕刻的歷史。只是沒有在製品上雕上紋路以致於使人忽略它的存在，現(xiàn)在就讓我們一起探究泰雅族的木雕藝術。二、活動流程：第一節(jié)1.收集木雕作品圖片或實物。2.木雕作品欣賞與分析。3.比較早期與現(xiàn)代泰雅族木雕作品之不同。4.比較泰雅族木雕與其它族群之不同。5.觀察木雕作品的

11、圖案內(nèi)容與週邊的圖騰樣式。6.分析什麼是平雕、立體雕、現(xiàn)代裝飾藝術7.介紹不同的雕刀（平刀、圓刀、斜口刀）8.說明不同的雕刀用途與用法第二節(jié)1.學習繪製泰雅圖騰。2.學習繪製木雕圖案內(nèi)容。3.完成作品後共同欣賞他人的作品。第三、四節(jié)1.參觀夏的木雕工作室。2.參觀林照成個人木雕。3.參觀媽祖廟澡井、神像等雕刻。4.訪問雕刻者創(chuàng)作木雕作品的心路歷程5.比較平雕、立體雕、飄流木創(chuàng)意造型雕及廟宇雕刻的不同。三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】6.完成學習單與同學分享5分35分 40分60分20分木雕作品圖片或實物木雕作品圖片或實物圖畫紙採訪用學習單分析與比較學習態(tài)度會製圖創(chuàng)作表現(xiàn)完成學習單家政教育生涯發(fā)展

12、教育教育省思與札記1.本單元由於夏的工作室主人家進行內(nèi)部整理不開放，故延至下學期再進行。2.本單元課程與下學期舞蹈與生活此單元對調(diào)。實施年級：五年級上學期 主題名稱：傳統(tǒng)工藝 實施節(jié)數(shù)：第 1416 節(jié) 單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題泰雅族的建築藝術泰雅族的建築藝術語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-6語文B3-2-9C3-4-10藝術人文3-3-142-3-65A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。5A-6能由活動中培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。5A-9能比較與分析泰雅族

13、建築的特色。5A-1能了解自己傳統(tǒng)的文化。5A-2能體認文化傳承的重要性。5A-4能知道泰雅人如何利用週遭的植物製作生活用品。5A-6能由活動中培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷。5A-9能比較與分析泰雅族建築的特色。一、引起動機：泰雅族的祖先過去都住在高山上，因著惡劣的環(huán)境他們會利用週遭可以取得的素材製作生活器具，讓生活變得更方便。除了我們所知道的編織器具外，還有建築製品，現(xiàn)在就讓我們一起來了解過去族人的建築智慧。二、活動流程：第一節(jié)-認識竹屋1.收集竹屋的相關資料與圖片。2.討論泰雅族人為何大多蓋竹屋。察詢是否還有其它材質的建築屋。3.比較竹屋與現(xiàn)代房屋之不同。4.討論竹屋的特性與功能。（涼爽、透氣、取材容易、

14、建築方便）5.說明竹屋的基本結構三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】6.討論竹屋內(nèi)的格局第三節(jié)-認識穀倉二、活動流程：1.收集穀倉的相關資料與圖片。2.討論泰雅族人搭蓋穀倉的意義。三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】3.討論竹屋的特性與功能。（防潮、防鼠、防蟲）（放穀物、糧食） 第四節(jié)-認識瞭望臺二、活動流程：1.收集瞭望臺的相關資料與圖片。2.討論泰雅族人搭蓋瞭望臺的意義。三、綜合活動： 【發(fā)表與討論】3.討論瞭望臺的特性與功能。（居高臨下、精神堡壘、緊急事件情形發(fā)生時可第一線查看）5分25分10分10分15分15分10分15分15分竹屋的圖片穀倉圖片瞭望臺圖片資料收集資料彙整比較分析資料收集資料彙整比

15、較分析家政教育生涯發(fā)展教育教育省思與札記1. 上本單元泰雅的建築藝術時，由於東澳地形所致，幾乎都在下雨，因此較無外出活動的行程，都以室內(nèi)課程為主。2. 在討論泰雅竹屋、穀倉及瞭望臺時，有部分學生表示曾聽老一輩的爸爸或是阿公說過這類的事情，因此在討論時，讓其他非原住民的孩子非常羨慕。3. 聽學生說三年級石曾在火車站旁的竹子搭的瞭望臺參觀過，但因幾次的颱風肆虐，已較為不堅固，只剩雛型而已。實施年級：五年級下學期 主題：山之饗宴 實施節(jié)數(shù)： 第1113節(jié)單元名稱分段能力指標教學目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式重大議題舞蹈與生活語文B3-2-9C3-4-10自然與科技7-3-0-27-3-0-35B-1能了解傳統(tǒng)文化的淵源。5B-7能欣賞同學間的創(chuàng)作。一、引起動機：第一節(jié)播放一小段