地理七年級(jí)下湘教版3.7“澳大利亞”說(shuō)課稿4

1、“澳大利亞”說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用：本課是湘教版七年級(jí)地理下冊(cè)第三章走近國(guó)家第七節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對(duì)學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要的意義。2、教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1)通過(guò)地圖了解澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都及重要城市；(2)運(yùn)用圖片和資料,了解澳大利亞古老

2、生物的生存原因；(3)運(yùn)用地圖和資料,了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。過(guò)程與方法（1）通過(guò)自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息的能力：（2）嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路：（3）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，?lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果并與他人交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的好奇心和求知欲；（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考 ，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；（3）樹(shù)立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。4、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：澳大利亞的自然地理特征；發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè)；人口、經(jīng)濟(jì)分布與環(huán)

3、境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：自流井的成因；澳大利亞人口分布與自然條件及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。本課解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，從而把學(xué)生引入與課題有關(guān)的探討情景，即“不協(xié)調(diào)思考探究發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題”。二、說(shuō)教法本課以學(xué)生活動(dòng)為主線，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體相結(jié)合的多種教學(xué)法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、

4、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。三、說(shuō)學(xué)法探究式學(xué)習(xí)法和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽(tīng)講、單獨(dú)記憶、練習(xí)鞏固的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。四、說(shuō)教學(xué)程序結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設(shè)計(jì)了五個(gè)主要教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出課題；（二）新課學(xué)習(xí)；（三）反饋練習(xí)；（四）歸納小結(jié)，反饋提高；（五）課后作業(yè)和探究。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意教師活動(dòng)

5、學(xué)生活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出課題。問(wèn)題1：大家喜不喜歡旅游？都喜歡到什么地方去？問(wèn)題2：我這里有個(gè)神奇、美麗又富饒的國(guó)家，大家想不想去看看？（課件：澳大利亞風(fēng)光視頻片段）引入課題澳大利亞下面就讓我們一起欣賞它那絢麗的風(fēng)光，開(kāi)始我們的澳大利亞之旅吧！學(xué)生自由回答。學(xué)生觀看視頻片段，對(duì)澳大利亞有個(gè)初步了解。1、激發(fā)學(xué)生興趣。2、陶冶學(xué)生的情操，給學(xué)生以美的享受，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)澳大利亞的探究渴望。（二）新課講授擁有一個(gè)大陸假如有個(gè)同學(xué)想在暑假時(shí)去澳大利亞旅游，你來(lái)給他當(dāng)導(dǎo)游，那么從地理的角度，你應(yīng)該讓他知道：1、澳大利亞的位置在哪里？出發(fā)時(shí)衣服應(yīng)帶多少？應(yīng)采用何種交通工具去？

6、（了解澳大利亞的緯度位置、海陸位置）提供給學(xué)生大洋洲政區(qū)圖和澳大利亞輪廓圖。2、澳大利亞的人口情況怎樣？（總?cè)丝?918萬(wàn)人，總面積774萬(wàn)平方千米，人口密度=1918萬(wàn)人/774萬(wàn)平方千米地廣人稀）哪里是澳大利亞人口最集中，受教育程度最高的地區(qū)？（課件：澳大利亞人口分布圖東南沿海地區(qū)）為什么？與自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有沒(méi)有關(guān)系？（提醒學(xué)生閱讀相關(guān)地圖，課件：澳大利亞氣候圖。）3、哪些城市最值得一游？（課件：堪培拉，悉尼風(fēng)光及悉尼歌劇院）4、回來(lái)時(shí)，你準(zhǔn)備給家人帶什么禮物？學(xué)生分成8個(gè)小組合作探究，分析所給的地圖、資料，解決問(wèn)題，并派出各組代表來(lái)闡述。人口集中東南沿海的原因：1、氣候條件：受來(lái)自海

7、洋的曖濕氣候影響，溫暖濕潤(rùn)；2、交通條件：東南沿海多良港，對(duì)外交通便利；3、歷史和經(jīng)濟(jì)：英國(guó)移民首先到達(dá)地，開(kāi)發(fā)時(shí)間早。通過(guò)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，將地理知識(shí)與日常生活緊密相聯(lián)，體現(xiàn)課改基本理念中的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集分析、處理地理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。為家人帶禮物，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。低平的地形（課件：澳大利亞地形圖），提問(wèn)：在這張圖上你都發(fā)現(xiàn)了澳大利亞的哪些信息？請(qǐng)根據(jù)圖中的高度表繪制一張“澳大利亞大陸沿南回歸線的地形剖面圖”。學(xué)生分組合作繪制地形剖面圖，利用投影儀展示作品，并派代表談?wù)劙拇罄麃喌牡匦翁攸c(diǎn)：1、東部山地大分水嶺（海拔：800

8、1000米）；通過(guò)圖圖轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，及學(xué)會(huì)互相合作的能力。新課講授低平的地形（課件：中部的大自流盆地聯(lián)系生活中的噴泉。）讓學(xué)生做“井水自噴”的實(shí)驗(yàn)，并分析自流井的成因。（課件：“井水自噴”原因的視頻。）2、中部平原（大自流盆地，海拔小于200米）；3、西部低矮高原（海拔：2001000米）。學(xué)生分組做“井水自噴”實(shí)驗(yàn)。（材料：U型橡皮管一根，水，針），實(shí)驗(yàn)分三種情況：皮管水平狀、皮管向上拱、皮管向下彎曲。小組討論自流井的成因。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哄憻拰W(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的研究活動(dòng)。古老的動(dòng)物（課件：澳大利亞國(guó)徽?qǐng)D）引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞國(guó)徽?qǐng)D上的兩種特有動(dòng)物袋鼠和鴯鹋，并

9、告訴學(xué)生澳大利亞還有很多其它大陸沒(méi)有的千奇百怪的生物，如鴨嘴獸、樹(shù)袋熊、針鼴等（課件顯示動(dòng)物圖片及資料：澳大利亞特有植物12000種，其中有9000種是其它大洲沒(méi)有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥(niǎo)類650種，其中450種特有，占鳥(niǎo)類總數(shù)的69%；全球有袋鼠動(dòng)物150種，南極洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞，所以澳大利亞素有“古生物博物館”之稱。）請(qǐng)同學(xué)們分析一下澳大利亞特有生物生存的原因。（課件：大陸漂移動(dòng)畫(huà)，觀察動(dòng)畫(huà)回答：(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒(méi)有那么多

10、特有生物?）(1)約在6500萬(wàn)年以前；(2)自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵，就能夠生存至今；(3)南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，并運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析，作出判斷。講授新課發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)騎在羊背上的國(guó)家（課件：羊毛衫上的“100%澳毛”字樣）提問(wèn)：你知道這是什么意思嗎？這些羊毛衫全部是利用澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。澳大利亞現(xiàn)擁有近1.5億只羊，大部分為美利奴細(xì)毛羊，美利奴細(xì)毛羊具有毛長(zhǎng)、毛質(zhì)好、產(chǎn)量高等優(yōu)點(diǎn)，澳大利亞的羊毛出口量占世界市場(chǎng)近70%的份額，每年為澳大利亞

11、創(chuàng)造280億澳元的財(cái)富，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。（課件：“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)”視頻及“澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重柱狀圖”。）提問(wèn)：能否從地形、氣候和生態(tài)環(huán)境等幾個(gè)方面分析澳大利亞成為世界上綿羊最多國(guó)家之一的原因？學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生討論啟發(fā)學(xué)生思考：草原肥美，分布廣；地下水豐富；氣候干燥，適于綿羊繁殖；羊群無(wú)天敵；挑選優(yōu)良品種。從生活引入，培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生明白因地制宜、充分利用自然條件發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和合理利用資源的意義。坐在礦車上的國(guó)家（課件：澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖）有一位富商，聽(tīng)說(shuō)澳大利亞的礦產(chǎn)資源十分豐富，便有去澳大利亞投資的意向。假設(shè)你是澳方招商引資代表你將如何進(jìn)行招

12、商引資？請(qǐng)你參考澳大利亞礦產(chǎn)資源分布圖，重點(diǎn)從礦產(chǎn)資源的種類、數(shù)量、分布地區(qū)這些方面進(jìn)行介紹。（鋁土礦儲(chǔ)量居世界第一位，鐵礦儲(chǔ)量居世界第二位。）小組討論，每組選一名學(xué)生扮演澳方招商引資代表，暢談本組的見(jiàn)解。強(qiáng)調(diào)角色體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的膽量及語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）反饋練習(xí)思考題：1、澳大利亞悉尼的房屋，哪一面朝陽(yáng)？七月份到悉尼旅游，是否適宜游泳，為什么？2、能不能將澳大利亞的草原開(kāi)墾為耕地發(fā)展種植業(yè)？為什么？3、如果澳大利亞?wèn)|部為高原，中部為平原，西部為山地，將對(duì)氣候、人口分布及經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)哪些影響？學(xué)生自由選題，答題，進(jìn)行總評(píng)，選出優(yōu)勝組。1、培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因地制宜利用自然條件發(fā)

13、展經(jīng)濟(jì)的重要性和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)。3、換角度提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)發(fā)散思維。（四）課堂小結(jié)迷人的澳大利亞之旅即將結(jié)束，在結(jié)束本次旅行之前 ，請(qǐng)你談?wù)勀愕氖斋@和感受，以及你印象最深的是什么？采取小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)談感受，讓學(xué)生再次感覺(jué)到地理知識(shí)是和生活融合在一起的。再一次體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”（五）課后練習(xí)和探究一、思考題：1、古老特有的動(dòng)物對(duì)生存環(huán)境的要求是什么？人類應(yīng)如何保護(hù)？2、從地形、氣候、交通、歷史的角度分析澳大利亞的人口和城市分布在東南沿海的原因。二、小報(bào)告：2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，向世人展示澳大利亞優(yōu)美的環(huán)境，

14、這也深深地打動(dòng)了正在積極籌辦奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)人。與悉尼相比，中國(guó)北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)，在城市建設(shè)、城市環(huán)境、全國(guó)的旅游、交通及人文環(huán)境等方面存在著哪些優(yōu)勢(shì)和不足？學(xué)生寫(xiě)一篇地理探究小報(bào)告。（可合作）1、以培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)。2、鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。二、教育學(xué)生學(xué)習(xí)澳大利亞宗尚自然保護(hù)環(huán)境的做法。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)第三章走近國(guó)家 第七節(jié)“澳大利亞”一、擁有一個(gè)大陸1、大洋洲的國(guó)家2、主要城市：堪培拉、悉尼二、低平的地形1、西部低矮高原（海拔2001000米）；2、中部平原，大自流盆地（海拔低于200米）；3、東部山地，大分水嶺（海拔8001000米）。三、古老的動(dòng)物1、世界活化石博物館2、古老動(dòng)物生存的原因：孤立的地理位置、無(wú)大型天敵、人類開(kāi)發(fā)晚、人口稀疏四、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)牧業(yè)：重要的羊毛出口國(guó)