商務(wù)星球八年級地理上冊第3單元第2課土地資源

1、【課題】 八上 第三單元 第2課 土地資源【課型】新授課【課標(biāo)要求】l 運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生學(xué)會運用中國土地利用類型構(gòu)成圖，說出我國土地資源的主要利用類型及構(gòu)成特點。 2使學(xué)生學(xué)會運用中國耕地面積、人均耕地面積與世界部分國家比較圖，說出我國土地資源總量及人均占有量的特點。3使學(xué)生學(xué)會運用中國土地利用類型分布圖，說出我國主要土地資源的地區(qū)分布特點。4結(jié)合實例，使學(xué)生了解我國土地資源利用中存在的問題，理解“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護(hù)耕地”基本國策的重要性和必要性。 【教學(xué)重點】 1我國土地的主要特點。 2“珍惜和合理利用每一寸土地

2、，切實保護(hù)耕地”基本國策的重要性和必要性?！窘虒W(xué)模式】問題導(dǎo)學(xué)、問題探究?！窘虒W(xué)方法】讀圖思考、小組討論法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課(多媒體)學(xué)生齊唱環(huán)保之歌我愛您,媽媽“我悄悄獻(xiàn)上一束鮮花，獻(xiàn)給您親愛的媽媽，感謝您給我生命，您把我從小養(yǎng)大，媽媽啊，我愛您親愛的媽媽”教師：歌聲中的“媽媽”指的是誰？師：土地，它給人類提供了山川、萬物、衣食、財富；過去的一切得益于它，它更影響著人類的未來。這就是土地，這就是土地資源。跟隨多媒體全體同學(xué)齊唱歌曲歌聲中的“媽媽”指的是養(yǎng)育我們的土地。通過演唱歌曲激發(fā)學(xué)生興趣。讀圖比較交流展示一、土地資源的主

3、要特點(一) 土地的利用類型：土地孕育了地球萬物，是人類的衣食之源，那我們身邊的土地都有哪些用途呢？教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中出發(fā)考慮問題。不同土地有不同的用途，所以土地的類型是多種多樣的，具體應(yīng)該怎樣劃分呢？請同學(xué)們看大屏幕。人類在土地的舞臺上做什么？（教師出示幻燈片圖片，）師生互動，討論土地利用類型。師：我們是根據(jù)土地的用途及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。為人類提供食物、木材、畜產(chǎn)品、建筑等。人類離開土地就會沒有食物來源，沒有生存空間，生產(chǎn)和生活都不能正常進(jìn)行。討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)林地；高原草地；平原耕

4、地；城市建設(shè)用地。增加學(xué)生對土地的熱愛。通過圖片直觀感受土地的利用類型。承轉(zhuǎn)過渡千百年來，人們賦予土地以山川之根，萬物之本。我們國家的土地資源有哪些特點，它的數(shù)量大小、比例構(gòu)成、分布又怎樣呢？讓我們共同探討。合作探究 共同突破(二)我國土地資源的主要特點1土地資源的構(gòu)成特點教師：多媒體出示P57圖3.3 “我國土地利用類型的構(gòu)成”教師：讀圖討論，我國土地資源的構(gòu)成有何特點？(注意比較各種土地利用類型所占的百分比)教師：指出“其他”是指沙漠、石山、永久積雪和冰川等難利用的土地。出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生思考課本P57“思考”。教師指出有同學(xué)根據(jù)自然資源的概念判斷沙漠、石山目前難以利用不是自然資源是對的

5、，但是有的同學(xué)用發(fā)展的觀點來判斷沙漠、石山在將來能被人類利用可以成為自然資源也是值得肯定的。2土地資源的數(shù)量特點教師：多媒體出示P58圖3.4“中國耕地面積、人均耕地面積與世界部分國家比較”教師：讀圖分析說出我國土地資源在總量和人均量上有什么特點？對我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？3土地資源的分布特點教師：多媒體出示P58圖3.5“中國土地利用類型分布”教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，并提問：(1)在圖3.5中分別勾畫出我國耕地、林地和草地的集中分布區(qū)，說說這些區(qū)域在地形、氣候等方面有什么不同。(2)在圖3.5中畫出我國東部以旱地為主和以水田為主的耕地之間的界線，說出這條界線兩側(cè)的溫度帶和干濕區(qū)有什么不同。合作

6、探究：簡單評價我國土地資源的利與弊。小結(jié)：我國土地資源的主要特點：(1)土地類型齊全，其中草地比重最大，林地和耕地比重偏小。(2)總量豐富，人均占有量小。(3)分布不均。土地資源類型主要分布區(qū)季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)干濕地區(qū)主要地形類型耕地季風(fēng)濕潤半濕潤平原 盆地 低緩的丘陵林地季風(fēng)濕潤半濕潤山地丘陵草地非季風(fēng)干旱半干旱高原 山地讀圖分析小組內(nèi)討論我國土地資源的構(gòu)成特點是土地類型齊全，其中草地比重最大，林地和耕地比重偏小。學(xué)生思考討論回答。(兩種觀點：是自然資源和不是自然資源)讀圖分析回答總量豐富，人均占有量小。影響：人多地少，人地矛盾突出。結(jié)合我國地形、氣候等自然條件，小組讀圖分析合作探究。耕地：季風(fēng)

7、區(qū) 平原、盆地和低緩的丘陵林地：季風(fēng)區(qū) 東北、西南的山地和東南的山地丘陵草地：非季風(fēng)區(qū) 高原、山地界線：秦嶺淮河以北：暖溫帶 半濕潤以南：熱帶、亞熱帶 濕潤有利條件：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全，這為我國因地制宜全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。不利條件：我國人均土地資源占有量少，各類土地資源分布不均，而且各類土地所占比例不盡合理，主要是耕地少，難利用土地多，特別是人與耕地的矛盾尤為突出。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力。了解各類土地類型的比例，知道我國土地資源比例不盡合理。培養(yǎng)學(xué)生一分為二的看待問題，用發(fā)展的眼光看待問題。了解我國土地資源的基本國情，增強(qiáng)憂患意識。培養(yǎng)學(xué)

8、生辯證的看待問題。承轉(zhuǎn)過渡人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。觀察發(fā)現(xiàn)展示自我二、珍惜和合理利用每一寸土地1我國土地利用中存在的問題教師：多媒體出示漫畫“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。討論漫畫的含義，結(jié)合課本中的文字“閱讀”材料分析土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果？教師：說說當(dāng)?shù)赝恋乩弥写嬖诘膯栴}。過渡:土地破壞問題該如何解決？ 2土地資源的保護(hù)教師：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)實施的土地保護(hù)措施?；顒樱阂龑?dǎo)學(xué)生完成P60

9、“活動”。教師指出“存得方寸田，留與子孫耕”，是我們愛護(hù)土地資源應(yīng)有的境界。教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴(yán)重破壞，加劇了我國土地資源的危機(jī)。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既令人自豪，更是一種壓力。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護(hù)耕地”作為我國的土地基本國策。 小鳥的悲哀濫伐森林水土流失小草的哀求過度放牧土地荒漠化飛來的山峰亂占耕地耕地減少舉例：亂占耕地開山采石破壞樹木等頒布法律法規(guī)：土地管理法、草原法、森林法等法律，并把“珍惜和合理利用每一寸土地，

10、切實保護(hù)耕地”確立為基本國策。進(jìn)行角色扮演，如村官、農(nóng)民、土地專家、環(huán)保人士、房產(chǎn)開發(fā)商等等，分別從角色的目的需求出發(fā)，提出仲裁方案，并說出理由。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖文資料解決問題的能力，切身體會土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感?？偨Y(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了土地資源的種類，我國土地資源的構(gòu)成和分布三方面內(nèi)容。我國的土地資源就象一幅絢麗的畫卷，色彩斑斕。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到我國土地在利用過程中遭到了嚴(yán)重的破壞，采取有效措施，保護(hù)和合理利用每一寸土地勢在必行。我們堅信，在我們?nèi)w人民的共同努力下，我國土地利用中存在的問題必將得到解決，我們的田野必將充滿希望！總體概括，形成知識體系。構(gòu)建

11、梳理通過知識建構(gòu)，以填空的形式，引導(dǎo)學(xué)生對知識點的進(jìn)一步梳理，并且快速鞏固【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1我國面積最大的土地利用類型是 ( ) A草地 B耕地 C林地 D建筑用地 2我國耕地的分布特點是 ( ) A季風(fēng)區(qū)為水田，非季風(fēng)區(qū)為旱地 B東部平原及低緩的丘陵地區(qū) C西部高原及山地地區(qū) D半濕潤、半干旱地區(qū)3西部內(nèi)陸地區(qū)的主要土地利用類型是 ( ) A林地 B草地 C建筑用地 D耕地4下列地區(qū)中，土地利用類型以林地為主的是 ( ) A內(nèi)蒙古高原 B華北平原 C大、小興安嶺 D青藏高原5關(guān)于我國土地資源的敘述正確的是 ( ) A耕地、林地比重小 B耕地面積所古比重大 C土地資源類型單一 D土地利用類型的比例

12、比較合理6下列對土地資源的利用疊既有利于生態(tài)平衡，又符合因地制宜原則的是 ( ) 在江南丘陵修筑梯田 在太湖平原退耕還林 在內(nèi)蒙古高原退耕還草 在黃土高原墾荒種糧 A B C D7讀圖，回答下列問題。(1)圖中區(qū)域A、B的土地利用類型是 。(2)區(qū)域A和B大致以 為分界線。請你用筆在圖中描繪出來。 (3)從氣候上看，我國水田主要分布在 、 (溫度帶)和 (干濕地區(qū))。 (4)我國的三大平原都是耕地的集中分布區(qū)，其中 平原和 平原以旱地為主， 平原以水田為主。 (5)草地集中分布區(qū)主要位于 、 (干濕地區(qū))地區(qū)?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課在深挖課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂教學(xué)，利用課本引導(dǎo)學(xué)生看圖、

13、讀圖、分組討論、展開討論等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生利用圖片分析我國土地資源的特點和利用當(dāng)中存在的問題。教學(xué)過程充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性和創(chuàng)新能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，給我的啟示如下：發(fā)現(xiàn)閃光點1、采用形象直觀的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與活動的積極性。例如：在學(xué)習(xí)到土地資源存在的問題時，利用三幅漫畫代替課本中文字資料，馬上激發(fā)了學(xué)生的興趣，積極回答土地利用中存在的問題，學(xué)生留下了深刻的印象。 2、注重了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)。例如：在分析我國土地資源利用中存在的問題時，采用知識聯(lián)系實際的方法，讓大家根據(jù)自己看到、聽到或親身經(jīng)歷的

14、一些例子來分析這個問題，大家都踴躍的發(fā)言：“有的說，現(xiàn)在人們的生活好了，大家就開始蓋房子 ，把原來的耕地都占用了。有的說，建墳也占去了大量的土地，人死了以后再建那么大一個墳還有什么意義呢？還不如給后人多留點兒耕地呢！有的同學(xué)說，近年來一些磚瓦窯場也“吃”掉了大量的土地”同學(xué)們的回答有理有據(jù)，我在給以充分肯定和鼓勵的同時，還給學(xué)生提出了質(zhì)疑性的問題，面對這些在土地資源利用當(dāng)中存在的問題，我們應(yīng)該怎么辦，應(yīng)采取什么樣的對策呢？ 3、注重知識的拓展與綜合，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識的地理教學(xué)觀念。比如：在學(xué)習(xí)到幾種土地類型的分布時，讓同學(xué)們結(jié)合前面的中國地形圖、季風(fēng)與非季風(fēng)區(qū)圖來比較它們的分布情況，并分析出出現(xiàn)這種分布差異的原因。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得到延伸，同時，拓展了學(xué)生的視野，鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)新的機(jī)會。存在問題1、有些問題自己提問和引導(dǎo)不到位，盡管大部分同學(xué)能積極參與到教學(xué)活動中，但不免有一部分同學(xué)回答問題不積極，老師提問他，不是吞吞吐吐，就是默不作聲，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。2、在講到我國土地資源利用的有利和不利條件時，如果先讓學(xué)生看課文，再讓他們自己進(jìn)行總結(jié)，然后再進(jìn)行下面的活動，這樣收到的效果會更好一些。3、在學(xué)習(xí)比較我國幾種土地類型的分布時，最好出一個表格，讓學(xué)生完成