體育課堂教學模式的反思

1、體育課堂教學模式的反思體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、 形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課如下幾點感受:、重視體育課的準備部分準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的 要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方 面，應而表現(xiàn)出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù) 是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的 思維與行動，對

2、學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活 動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的 空間。學生可以是把從教師哪里學來的知識加以改編運用、可以是把電視、 影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經驗思維、加工、 合成創(chuàng)造出新的內容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生 的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續(xù)努力，養(yǎng) 成學生良好的體育習慣。另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一 定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，并引導 學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會 成

3、功的快樂，培養(yǎng)學生三思而后行的良好習慣。此外，自我暗示調節(jié)情緒等 方面的知識也可以在開放式的準備活動中，讓學生在實際操作過程中加以領 會、掌握、運用。二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人 人都有 成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據(jù)教師的要求及時把學練 過程中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性 循環(huán)：教師制定教學目標T學生學練T學生自我評價學練效果T信息反饋T教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的 自信

4、心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、 又是動力，有了教傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克 服遇到的困難，去認真完成每一個練習。在寬松的環(huán)境中，學生自覺地進行 學練，變教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學 生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問 題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積 極性。三、不能 輕視”的體育課的結束部分體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集

5、體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸;意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受 大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不 同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用。小學體育教學反思時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有八年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作 中的點滴經驗:一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些

6、優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也 為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的 學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至動武；也有失利組的學生互相埋怨, 導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教 學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機, 耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比 賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn) 一名外班

7、的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了 注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情 緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清 道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時 還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學 生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意 外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節(jié)力。三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形

8、成期，我們 應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人 和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活 動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入 調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶 領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地 過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群 的學生增添信心、融入群體。四、采用運動處方教學方式教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、 有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科 學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然 后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同 學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學 們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng) 新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿