學生會成立大會教師發(fā)言稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上各位老師、同學，大家晚上好。今天，我們在這里召開2017級二分部團委學生會成立大會，我的心情和在座的各位一樣，十分激動。作為團委老師，首先，我真誠的歡迎、祝賀、也感謝各位學生會成員的加入！2017級二分部團委學生會是在二分部德育處、團委領導下的學生自治組織，主要職能是開展自我教育和自我管理，為二分部全體學生服務，為年級管理充當助手，尤其在常規(guī)管理中起著不可替代的作用。這就要求學生會干部具有較高的素質(zhì)。我覺得這些素質(zhì)概括的說，就是應該樹立兩種意識、具有兩種精神、遵守三個準則、處理好三方面的關系。一、樹立兩種意識首先，作為一名學生會干部，務必要具有強烈的責任意識。那什么是

2、責任？是分內(nèi)應做的事情。什么是責任意識呢？責任意識實際上就是有責任感，有責任心。責任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。我一直奉行的一句話是“在其位謀其政，任其職盡其責”，大家在自己的崗位上，就應敢擔當、能負重、有作為。其次，大家作為全體學生的代表，必須樹立服務意識。在工作中應本著全心全意為同學服務的態(tài)度來處理解決問題，決不能趾高氣昂、飛揚跋扈在同學面前擺出管理者的姿態(tài)。我們講的服務意識是指工作的出發(fā)點應當是為全體同學服務，工作中的態(tài)度要真誠友善，工作的方式方法要讓人樂于接受，決不是無原則的退縮與讓步。要讓全體同學支持學生會的工作，而不是疏遠甚至是敵視。二、具有兩種精神首先，是奉

3、獻精神。學生會工作辛苦，需要學生們付出較多的精力，如果沒有奉獻精神，事事計較個人得失，將無法勝任學生會的工作。不過在座的各位既然已經(jīng)通過層層選拔，想必大家也做好了這樣的準備，相信大家都能成為一名合格的、優(yōu)秀的學生會成員。其次，要有團結協(xié)作精神。不僅要對同學團結友愛，對老師敬仰尊重，而且各個部門要團結協(xié)作、和睦相處，既要保證各部門、成員分工具體、責任明確，又要做到“分工不分家”，所有成員要齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使。三、遵守三個準則1、客觀公正、事實求是的行動準則，這是學生會的生命線。不公則生怨，怨則遠，遠則不信。如果學生干部得不到同學們的信任，那么就失去了存在的價值。因此，學生會干部在工

4、作過程中必須遵守客觀公正、事實求是的行動準則，以事實為準繩，以制度為依據(jù)，客觀公正的反映事實，公平公正的處理事情，只有這樣才能得到全體師生的信任與支持。2、服從領導、紀律嚴明的組織準則。學生會是一個有組織有紀律的團體，學生會成員就要必須遵守服從領導、紀律嚴明的組織準則，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級。對問題有提出批評和建議的權利，意見沒有被采納也有保留自己意見的權利，但在決議沒有改變的時候必須嚴格按決議執(zhí)行，決不能把負面情緒帶到工作中去。3、勤于思考、精益求精的工作準則。學生會是學生中先進分子的集合體，這就要求學生會成員開展自己分管的工作或組織交給自己的任務，要勤于思考，開動腦筋，在工作的過程中善

5、于發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，不斷改進完善，追求完美。對自己、對工作要高標準、嚴要求，精益求精，不斷追求進步。四、處理好四方面的關系大家在工作中要接觸更多的人和事，要花費更多的精力，要注意處理好四方面的關系：1、工作與學習的關系。各位首先是一名學生，然后才是一名學生干部，首要的任務是學習，必須在保證學習的前提下干好工作。你們的榜樣作用首先是學習上的榜樣，這就要在日常的學習、工作、生活中合理安排時間，分配精力，處理好學習與工作之間的關系，保證學習上進步，工作上出色。只有這樣才能成為一名優(yōu)秀的學生干部，不能有所偏廢，得不償失。2、班級與學校的關系。學生會干部來自于不同的班級，為了學校的大局走到了一起。而學

6、生會干部是班集體的一員自然要維護班級的集體榮譽，學生會的工作內(nèi)容與班級之間的競爭內(nèi)容有著密不可分的聯(lián)系，對競爭結果有較大的影響能力。因此學生會干部如何處理好班級和學校之間的關系，顯得尤為重要。除了我們提到的客觀公正、實事求是的行動準則外，還應看到班級與學校目標與利益基本是一致。學生會干部不應當通過不正當?shù)氖侄蝸砭S護班級利益，而是應當準確了解班級的薄弱項目、薄弱環(huán)節(jié)，幫助班主任、協(xié)助班委會想辦法解決問題，把工作搞上去，這才是對集體利益的真正維護。3、學生干部與教師的關系。作為學生干部，在工作中首先要明確自己是一名學生，必須要尊重每一位教職工，要有禮貌，遇到矛盾可以先回避或采取其他策略的方式暫時繞過矛盾，等時機成熟，或自己解決，或在分管學生會的老師、領導的指導下解決問題。但一定要注意兩個問題：一是不要情緒激動，更不能頂撞教師；二是不能簡單的要求分管的教師、領導去解決問題，這樣更容易產(chǎn)生不必要的誤會，應當相信在老師、領