做有責(zé)任感的教師

1、做有責(zé)任感的教師為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師， 提升教師的責(zé)任意識(shí)，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行 為，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺地落實(shí)道德規(guī)范的要 求，師德教育才能落到實(shí)處。下面是管理資源吧小編為大家 收集整理的做有責(zé)任感的好老師心得，歡迎大家閱讀。做有責(zé)任感的教師11、教育是一種 大愛”，也是一種良知。責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻(xiàn)；捧著一顆心來，不帶半根草去 ”。愛崗敬業(yè)是對(duì)我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就 是恪盡職守，教書育人。教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。 一個(gè)教師只有把教書這個(gè)

2、職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn) 為自己的人生最高理想時(shí)，對(duì)自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和 幸福感，只有有了這些重要的情感才會(huì)使教師對(duì)教書這一工 作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工 作的源動(dòng)力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué);發(fā)展學(xué)生，成就自我。教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們的人格， 不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對(duì)待他們，對(duì)他們沒 有失望，真誠(chéng)幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會(huì)解除思想上的自我封 閉和對(duì)教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師 要樹立 以人為本”的思想，真正理

3、解到學(xué)生是人”也是 學(xué)生”他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心， 真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的 良師 益友”師生關(guān)系。愛生也是教師的天職， 特別是一部分單親學(xué) 生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今 天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能 夠開發(fā)，一樣能成為 好學(xué)生”正如馬斯洛的需要層次理論 所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級(jí) 的需要認(rèn)知的需要。2、面向全體，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校 門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生， 尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各

4、方面都得到 發(fā)展。我認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個(gè) 狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對(duì)學(xué)校抱有希 望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張 讓每一個(gè)人都享受成功 ”就是讓我們的 學(xué)生通過我們的教育成長(zhǎng)、成人、成才。我們對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處 理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也 是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時(shí) 候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有 沒有比處分更好的辦法?？煞裢ㄟ^創(chuàng)建班級(jí)文化，提高班集 體的榮譽(yù)感、凝聚力營(yíng)造良好氛圍。3、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說： 一年樹木，百年樹人。”我們應(yīng)該承認(rèn)，教 育工作是辛苦的，

5、教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工 作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今， 著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù) 起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)， 為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。一個(gè)國(guó)家確實(shí)需要大量的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更 需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和安全的社會(huì)環(huán)境。在校的 那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對(duì)社會(huì)有 用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養(yǎng)出 合格的人才，轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們教師的工作也會(huì)越來越 被社會(huì)所認(rèn)可的。4、教育的責(zé)任心，就是教師的良心。教育水

6、平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只 有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí) 生活，享受到教育人生的樂趣。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能， 也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任 感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作 為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教 育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的地方，那是人獲得 知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上 最溫磬最令人向往最具有人性的地方。有人把教師對(duì)待自己的工作劃分為三個(gè)類型，一是受苦 受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當(dāng)老師是個(gè)苦差使。另 一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得 已從事這個(gè)職

7、業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事 業(yè)。在教育育人的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生 的需要出發(fā)。重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深 處，用愛心、耐心來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家 庭、對(duì)父母的責(zé)任感；教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體 驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認(rèn) 同感；要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求 時(shí)，要及時(shí)作出評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)。要使高生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化，自我 約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實(shí)、更

8、 有價(jià)值、更有意義。教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個(gè)調(diào)整，不能盯著分?jǐn)?shù)， 要有全方位多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里 獲得自信，感覺到自己會(huì)有所作為，從而為社會(huì)培養(yǎng)出健全 心智的合格青年。6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅(jiān)定信念。在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。 如果說我們真的遇到挫折、 失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對(duì)自己的潛意識(shí)說一句：太棒了 ！這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。凡事的發(fā) 生必有其因果，必有助于我。古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。成功旅途，失意難免

9、，挫折難免。成功者不是沒有低潮， 而是他們絕不會(huì)讓自己在低潮中呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的，跌倒了，爬 起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數(shù)比爬起 來的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的 次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫 做成功者”最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起 來的人，人們就把他們定義成失敗者”面對(duì)失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時(shí)沒有成功。只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)是定局 有什么樣的自我期望，自然就會(huì)選擇什么樣的信念；有什么樣的信念

10、，你就選擇什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，你就會(huì)什么樣的行為；有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的結(jié)果。有個(gè)別同志面對(duì)暫時(shí)的困難，我想對(duì)這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難， 我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我 們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是 我們大家的事情。我們的團(tuán)隊(duì)是個(gè)能打勝仗的團(tuán)隊(duì)，在我們 這個(gè)團(tuán)隊(duì)中是不允許掉隊(duì)的。只要我們堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝 困難，迎來我們更大的勝利。 讓我們用 做一個(gè)有責(zé)任心的好 老師”自勉。做有責(zé)任感的教師 2伴隨時(shí)代飛速發(fā)展，人們觀念今非昔比，好老師

11、的標(biāo)準(zhǔn)也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學(xué)生考出好成績(jī)，但這已經(jīng)不再是新時(shí)代判斷老師 好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。提到做歷史責(zé)任感的好老師”大家首先可能抓住的字眼 就是歷史責(zé)任感”二字，因 此就認(rèn)為做歷史責(zé)任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來的知識(shí)給學(xué)生教好，講清楚了， 讓學(xué)生掌握扎實(shí)了就是好老師。要做 有歷史責(zé)任感的好老師”，首先，應(yīng)該是一名理性 的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的，教師要 有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；教師要有理性，在面對(duì)和處理任何問題時(shí)要冷靜、理性地分析；教師 要有理性，必須 從四十分鐘里榨出油來”，提高教育效率，那 是在為學(xué)生節(jié)約 寶貴的時(shí)

12、間？?好教師應(yīng)該是理性的，理性的 教師才是優(yōu)秀的教師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。 其次，應(yīng)該是健康。身體是革命的本錢”，會(huì)休息的人才是會(huì)工作的。 好 教 師應(yīng)該是講究工作效率的，而并不是非得加班加點(diǎn)，犧牲自身休息時(shí)間和健康。這里的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對(duì)新時(shí)代的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力， 許多人在承受的時(shí)候都會(huì)感到吃力，甚至有人會(huì)出現(xiàn)不同程度 的心理問 題，但作為教師，每天面對(duì)的是不同的有自己獨(dú) 特思想的個(gè)體，心理健康是至關(guān)重要的， 只有心理健康的老師才能會(huì)孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問題。因而，教師不光身體健康，而且心理也應(yīng)該

13、是健康的。最后，應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的。好教師的課堂應(yīng)該成為 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場(chǎng)所。好教師應(yīng)該一 切 從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?？偠灾鳛橐粋€(gè)有歷史責(zé)任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要 符合這個(gè)社會(huì)所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應(yīng)這個(gè)社會(huì)有熱情，有熱心， 有熱度，才能當(dāng)一名人人尊敬的好老師！才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任。做有責(zé)任感的教師 3 我大學(xué)畢業(yè)后到鎮(zhèn)中資教，兩 年多的資教生涯讓我成熟了不少，也讓我對(duì)教師這份職業(yè)多 了

14、一份感悟與熱愛。我所在的學(xué)校是中館驛鎮(zhèn)的重點(diǎn)初中，這里的老師大部 分都是有經(jīng)驗(yàn)的中青年教師。我平時(shí)以校為家，不管是平時(shí) 教學(xué)還是日常生活我都經(jīng)常和這里的老師交流，其間感受頗 多，而給我印象最深的是這里的大部分老師責(zé)任心都很強(qiáng)， 所以本校的學(xué)生整體成績(jī)和各方面素質(zhì)都很不錯(cuò)的。我作為全校各個(gè)年級(jí)的生物教師在這方面有深刻體會(huì)。 來到這個(gè)學(xué)校到現(xiàn)在我一直是帶十幾個(gè)班的生物課，跟不同 的班主任交流過多次，不同的班主任帶的班給人的感覺是不 一樣的。這里的老師學(xué)歷，素質(zhì)，責(zé)任心強(qiáng)弱參差不齊，責(zé) 任心強(qiáng)的班主任的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué) 效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數(shù)學(xué)老師，他三十多歲，

15、為人和藹可親，樂于助人，前兩年一直帶九年級(jí)的 重點(diǎn)班，教學(xué)上碩果累累，多次被評(píng)為”教學(xué)能手”等。今年改帶七年級(jí)，我便有幸教他們班的生物。他從一開學(xué)就狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，每天一有時(shí)間 便到教室去苦口婆心地教育學(xué)生，及時(shí)地找有問題的學(xué)生單 獨(dú)座談，犧牲了大量的休息時(shí)間。功夫不負(fù)有心人，他帶的 班秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。我第一次去上他們班的課 就被這種熱情深深地感染了，體會(huì)到一種很少有的成就感， 當(dāng)時(shí)我的心里默念著：一群可愛，聰明，充滿活力的孩子然 而徐老師卻由于整天孜孜不倦的教誨，他的嗓子嘶啞了一直 不見好轉(zhuǎn)，估計(jì)是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去 治療，他總是放心不下學(xué)生，最后等到放

16、假了才去的大醫(yī)院。前兩周我參加了他們班的一次班課聯(lián)系會(huì)，有了更深的 體會(huì)。在會(huì)上他給我們介紹了很多學(xué)生的基本情況，包括成 績(jī)，性格，優(yōu)缺點(diǎn)非常細(xì)致具體，并且對(duì)不同的學(xué)生還提出 了不同的教育措施，我們?cè)趫?chǎng)的老師無不佩服。在他介紹的 同時(shí)，我還看了一下他們班的成績(jī)表， 各科成績(jī)都名列前茅， 令我驚呼的是他帶的數(shù)學(xué)居然有13個(gè)滿分的，而其他的班卻只有一兩個(gè)滿分的。這樣的成績(jī)從我讀書到現(xiàn)在教書都是 很少見的。我想徐老師若不是具有強(qiáng)烈的責(zé)任心是不可能做 得這么好的。會(huì)后我還發(fā)現(xiàn)他們班的座次表特別與眾不同， 他們班按照成績(jī)不同一共分了8個(gè)小組，在座次表上標(biāo)出了 每個(gè)組的號(hào)碼，組員姓名，組長(zhǎng)名字大寫加粗，任

17、課老師一 目了然，而且也便于學(xué)生分組討論教學(xué)問題。他還告訴我他 上數(shù)學(xué)課就經(jīng)常讓學(xué)生討論，合作交流探索，活學(xué)活用，學(xué) 生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻?？梢酝ㄟ^那次的會(huì)我獲益匪淺，真 要感謝這位責(zé)任心強(qiáng)的好老師。后來我在他們班教學(xué)時(shí)就經(jīng)常運(yùn)用合作交流的教學(xué)方 法，效果不錯(cuò)，學(xué)生反映很熱烈。通過這個(gè)事例我對(duì)教師的 責(zé)任心有了更深的認(rèn)識(shí)。下面我就結(jié)合自己所學(xué)的教育學(xué)知 識(shí)和一些真實(shí)的感受，跟大家交流下我對(duì)教師責(zé)任心的感 悟。作為老師的我們，我想，擁有 “責(zé)任心 “猶為重要。 一個(gè)教師，一個(gè)合格的教師，首先要具備的是什么？可能有人 會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最 應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，

18、責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感， 無責(zé)任心。一切都無從談起。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心， 是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一 名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工 作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的 動(dòng)力。做為一個(gè)教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的 眼睛，一種責(zé)任心在心頭油然升起。教書育人，你會(huì)感到肩 上擔(dān)子不輕啊。教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好 的老師。對(duì)教育，對(duì)學(xué)校的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努 力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究學(xué)生，自覺地盡職盡 責(zé)。熱愛還需和樂趣結(jié)伴同行。教師如果熱愛學(xué)校，熱愛崗