(完整版)一年級(jí)學(xué)生學(xué)情分析和應(yīng)對(duì)措施

1、一年級(jí) 2016-2017 學(xué)年度學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了教材的特點(diǎn)，并能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具有一定的觀察、 比較和有序思考的能力； 積累了一些較淺顯的經(jīng)驗(yàn)， 具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，由于學(xué)生年齡小，還有大部分學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)，精力難以集中，思維跳躍性大， 課堂常規(guī)還不夠好， 尤其是傾聽(tīng)的習(xí)慣。 因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)里一共 34 名學(xué)生，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，這幾個(gè)學(xué)生上課注意力難以集中，自制力較差。一年級(jí)課堂較活躍，班級(jí)的課堂紀(jì)律并不好。這學(xué)期把組織課堂紀(jì)律作為重心。應(yīng)對(duì)措施：1、

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)慣例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算，規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生， 爭(zhēng)取讓他們能跟上教師的上課思路， 對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)矯正，制定教學(xué)規(guī)則：一、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。二、上課鈴響起學(xué)生立即進(jìn)入教室安靜坐好等待老師上課。三、上課鈴響班長(zhǎng)喊起立師生問(wèn)好，下課鈴響同樣。四、學(xué)生舉手回答教師提出的問(wèn)題。五、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。六、上課不允

3、許走動(dòng)，講話，合作交流時(shí)聽(tīng)到教室開(kāi)始的口令后再動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)生交流要小聲，完成后用坐姿告訴老師。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。二教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（二）探求新知1.師：超市里的東西可真多呀，我們先到文具柜臺(tái)看看有哪些物品吧！師 ;從圖中你知道了哪些信息？生 1：知道了一些文具的價(jià)錢。生 2:文具盒 8 元，橡皮 2 元，鉛筆 3 元，日記本 4 元師：?jiǎn)栴}是什么呀？生：買 3 個(gè)文具盒，一共多少錢？師：怎樣列式計(jì)算？生 1:8+8+8=243*8=24同桌互相交流反饋生 1：解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？生 2:1 個(gè)文具盒8 元， 3 個(gè)文具盒就是3 個(gè) 8 元?？梢杂贸朔ㄓ?jì)算。生 3:3 個(gè)文具

4、盒的總錢數(shù)可以用1 個(gè)文具盒的錢數(shù)乘3.集體匯報(bào)交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)買2 個(gè)文具盒多少錢。你是怎么想的？（指名說(shuō)并列式計(jì)算）生 1:買1個(gè)文具盒要用8元，買 2個(gè)用 2個(gè) 8元，用 2乘8等于 16.生 2:2 個(gè)文具盒的總錢數(shù)可以用1 個(gè)文具盒的錢數(shù)乘2.你還能提出其他用乘法解決的問(wèn)題嗎？每人至少提兩個(gè)，并解答出來(lái)。匯報(bào)交流一位學(xué)生提問(wèn)題，其他學(xué)生解答，然后提問(wèn)題的學(xué)生再判斷對(duì)錯(cuò)。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：1.擺出 1 捆小棒和3 根小棒 .師：數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒？生13根。師：你是怎么知道的？生 1：我是數(shù)出來(lái)的，一捆小棒有一個(gè)十， 3 根小棒是 1 個(gè) 3， 1 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來(lái)是 1

5、3. 生 2：求一共用加法計(jì)算。 10+3=13師：你能根據(jù)10+3=13 寫出另一道加法算式嗎？生： 3+10=13師：可以根據(jù)這幅圖你能寫出兩道減法算式嗎？13-3=10,13-10=3師：為什么這么列算式，以前我們說(shuō)過(guò)用一共的13 根減去左邊的10 根等于右邊的3 根，用一共的 13 根減去右邊的3 根等于左邊的10 根。一起來(lái)讀一讀。師： i 你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥剛才寫出的算式？老師現(xiàn)在找同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥。你首先要跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在計(jì)數(shù)器上撥哪個(gè)算式？生： 10+3=13生：他先撥了什么？10師：他先在十位上撥了一個(gè)1 顆珠子，十位上的1 個(gè)珠子表示1 個(gè)10，再加3 就等與于多少？ 1

6、3師：點(diǎn)名叫另一個(gè)同學(xué)撥13-3=10 這個(gè)算式。生;畫圖排隊(duì)問(wèn)題二、新知1、出示主題圖師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生 1：小麗排第 10，小宇排第 15，師; 那小麗和小宇之間有幾個(gè)人？生：師：能不能用畫圖的方式告訴我， 我們用一個(gè)圓圈代表 1 個(gè)人，請(qǐng)你們畫一畫告訴我小麗的前面有幾個(gè)人？學(xué)生畫圖解答生 1：學(xué)生匯報(bào)生：小麗的前面有9 個(gè)人，所以你畫了9 個(gè)圓圈。師：那你能不能讓一眼能看出小麗在哪里嗎？生：直接在上面寫一個(gè)10，或改成三角形。師：剛才我們知道了小麗排第10，小宇排第15，那問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人？生：師：怎樣才能使答案一目了然？師：你能不能用畫畫的方法讓他們知道小麗和小宇之間有幾個(gè)人？生：能。師：我現(xiàn)在最關(guān)鍵的是找到小麗在哪里，小宇在哪里？怎么找呢？生：標(biāo)數(shù)字，改其他圖案學(xué)生指小麗和小宇之間的人數(shù)。師：怎樣找到小麗和小宇？師：能看清楚小麗和了嗎？他們之間有幾個(gè)人？學(xué)生指一指師：這兩種方法你們更喜歡哪一種？生：師; 小麗排第 10