《盧溝橋的獅子》教學設計

1、盧溝橋的獅子教學設計教學目標1、知識與技能：認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭”等詞語。2、過程與方法：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3、情感態(tài)度與價值觀：閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。教學重難點了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。教學準備課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件，生字生詞卡片。教學時間2課時。教學過程第一課時一、激趣導題在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨一無二的橋”。你

2、們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫做盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個題目，你想知道什么？二、師生交流收集到的資料對盧溝橋，你想知道些什么？根據(jù)學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。三、指導看圖先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？四、初讀課文1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。2、再讀課文，要求

3、讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。3、檢查交流。（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方?！奥?lián)、侵”是前鼻音?！翱埂笔呛蟊且??！案拧弊x“gài”，不讀“kài”。（2）交流詞語的理解情況。歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的謎面，后一部分類似謎語的謎底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子數(shù)不清?！毕驅W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水一場空；泥菩薩過江自身難保。聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在哪見過聯(lián)拱石橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引

4、起沖突或戰(zhàn)爭。五、精讀課文（第13自然段）1、教師范讀課文第13自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“_”。2、學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。3、小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？4、通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現(xiàn)出來的。學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？5、重點探究“形態(tài)各異”的特點。（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學生根據(jù)自己的選擇談談打算怎么學?？蓮奈闹姓姨幟鑼應{子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)?？煽磮D想象獅子的不同形

5、態(tài)，并結合語言文字體會?？赏ㄟ^邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。（2）學生根據(jù)自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？6、學生整體朗讀第13自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。六、小結學生交流本節(jié)課學習的收獲。七、布置作業(yè)識記字形，抄寫生字詞。第二課時一、復習導入1、聽寫生字詞。2、朗讀課文第一至三自然段。二、學習第四自然段1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？2、引導學生討論。3、引讀課文。1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了（學生接讀）“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始?！?、學生交流收集到的有關七七事變的資料。5、有感情地朗讀第四自然段。三、指導背誦第二自然段1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。2、請學生交流打算用什么方法背誦。3、學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。四、拓展練習。1、交流觀察當?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。2、引導學生用“有的好像”練習說話、寫話。3