(完整版)換位思考---教學(xué)設(shè)計(jì)

1、心理健康教育“換位思考”-如果我是他/ 她教學(xué)設(shè)計(jì)整體理念：在我們的生活中總會(huì)發(fā)生一些大大小小的矛盾，這是正常的， 但是有些問題如果不解決就會(huì)破壞我們之間的友誼， 親情，甚至以后的事業(yè)發(fā)展， 所以我們每一個(gè)人都要正確地看待矛盾，不斤斤計(jì)較， 學(xué)會(huì)換位思考。 那么，我們?yōu)槭裁匆獡Q位思考？什么是換位思考？怎樣換位思考？幫助學(xué)生弄明白解決矛盾的辦法可以使他們更好的處理人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系又是安心學(xué)習(xí)的一個(gè)前提，因此在此時(shí)來討論“換位思考，”也是非常有必要的。一、教材分析：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了樹立目標(biāo)，樹立自信心等心理知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)心理健康教育課，本節(jié)內(nèi)容是為今后

2、學(xué)生學(xué)習(xí)解決沖突和學(xué)會(huì)交往等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)， 因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承上啟下的重要作用。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生感知每個(gè)人都有自己的意見、看法， 尊重他人的意見和看法，習(xí)得在人際交往中運(yùn)用換位思考的方法，感受他人的感受，增進(jìn)雙方的理解。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課的要求：即領(lǐng)會(huì)“換位思考”的道理，了解換位思考、將心比心的方法，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（ 1）感知每個(gè)人都有自己的意見、看法，尊重他人的意見看法。（ 2）習(xí)得在人際交往中運(yùn)用換位思考的方法，感受他人的感受，增進(jìn)雙方的理解。能力目標(biāo)：使學(xué)生在實(shí)際生活中， 逐步學(xué)會(huì)換位思考、 將心比心，

3、以欣賞的態(tài)度對(duì)待他人情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)換位思考，與人為善帶來的樂趣及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn) : 為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：（ 1）“換位思考”的含義、要求及實(shí)質(zhì)；（ 2）設(shè)身處地、換位思考的方法。難點(diǎn)：在生活中以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，真正做到欣賞他人，與人為善。二、教學(xué)策略為了突破重點(diǎn)， 解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 我結(jié)合教材特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)， 樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 本堂課中主要采用以下幾種方法： 情景教學(xué)法、案例分析法、情感體驗(yàn)法等，注重啟發(fā)式、討論式，實(shí)現(xiàn)因材施教。1、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助形象

4、、生動(dòng)的生活情境，扣住學(xué)生的心弦，再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解將學(xué)內(nèi)容。2、情感體驗(yàn)法：在本堂課的教學(xué)中，通過與社會(huì)現(xiàn)是接軌，啟發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)人物的內(nèi)心， 引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象， 喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)， 為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程（一）熱身活動(dòng)教師：請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一起先來做個(gè)小運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手：1.左手掌放在右手掌上面；2.左手放回原位；3.右手掌放在左手掌上面；4.右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做， 1、 2、 3、 4?（節(jié)奏越來越快） 。大家加快點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一起來鼓掌，一起進(jìn)入今天的心理健康活動(dòng)課！（二）小故事

5、引入、揭示主題該部分由老師講述，故事內(nèi)容如下：小故事一昨天，我很不開心， 因?yàn)閯倓傔M(jìn)行了英語第三單元的測(cè)試，有一位同學(xué)， 在我發(fā)試卷的時(shí)后，竟然當(dāng)著我的面將試卷扔進(jìn)了垃圾桶，我很生氣，他也很生氣 大家討論一下 :我生氣是因?yàn)?學(xué)生生氣是因?yàn)?如果，學(xué)生是我 我是學(xué)生 小故事二一頭豬、一只綿羊和一頭奶牛，被牧人關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一天，牧人將豬從畜欄里捉了出去，只聽豬大聲嚎叫，強(qiáng)烈地反抗。綿羊和奶牛討厭它的號(hào)叫，于是抱怨道：“我們經(jīng)常被牧人捉去，都沒像你這樣大呼小叫的。”豬聽了回應(yīng)道： “捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我確是要我的命啊。”老師的故事講完了，同學(xué)們

6、聽了這個(gè)故事，有什么感悟呢？同學(xué)舉手或點(diǎn)名，讓同學(xué)們把自己的感悟分享出來，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。總結(jié)：其實(shí)這個(gè)故事告訴了我們不要只站在自己的角度去想問題，舍身處地站在別人的位置去看問題，也許就不同了。（三）換個(gè)角度看世界1、PPT展示幾幅圖片，讓學(xué)生觀察。2、學(xué)生回答看到了什么？有什么感悟？3、討論：為什么別人看到的和我自己看到的不一樣？4、小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)人站的角度，看的角度不一樣，所以看到的東西是不一樣的。教師小結(jié)： 世界就是如此奇妙， 很多時(shí)候， 我們會(huì)碰到不順心的事， 覺得心情郁悶， 很煩惱，那么換個(gè)角度， 換個(gè)思路，重新考慮一下， 滿臉皺紋的老太太就變成美麗的少女， 同一件事，也許你看到

7、的就是天使而不是魔鬼。心理百科：教師闡述什么是換位思考？換位思考：所謂換位思考，其實(shí)就是換一種立場看待問題，從各個(gè)不同的角度研究問題，以開放心態(tài)對(duì)待沖突，從而獲得新的理解，做出與平時(shí)慣常思維下不一樣的行為。（四）暢游心世界：情景 1：剪了發(fā)型事例 2：試卷風(fēng)波情景 3：小夢(mèng)在課上每一段事例之后都讓學(xué)生說一說： 如果你是事例中的人物， 你有什么不同的感受？你又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？然后教師總結(jié)。（五）情景再現(xiàn),故事續(xù)演小小劇場 1 ：楊柳與媽媽 .學(xué)生進(jìn)行短劇表演， 表演之后由當(dāng)事人談?wù)鎸?shí)感受。然后讓其他學(xué)生也發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“如果你是她，你會(huì)怎樣說？你有什么感受？如果你是她，你會(huì)怎樣做?” (學(xué)

8、生暢談 )說完后進(jìn)行角色互換再來表演，仔細(xì)體驗(yàn)不同角色的感受。心靈物語：（配有柔和的音樂） 將心比心、設(shè)身處地，這既是一種理解，也是一種關(guān)愛。當(dāng)我們真正站在對(duì)方的立場上時(shí)，我們才能理解對(duì)方的想法和行為，才能體驗(yàn)對(duì)方的感受。（六）心靈小貼士：換位思考的小辦法站在他人的角度思考問題。試著了解他人的性格特點(diǎn)，想象他人的角色以及所處的情景等來理解他人的想法或行動(dòng)。主動(dòng)溝通，友好的表達(dá)自己的想法，特別是在不了解別人的意圖時(shí)。尊重他人、真誠地與他人交往?；蛟S大家還有好主意，請(qǐng)大家一起來補(bǔ)充吧?。▽W(xué)生可以暢所欲言）（七）成長加油站老師訴說自己的煩惱。（最近，班上有個(gè)倆個(gè)孩子楊梅青，李良清老是和其他同學(xué)鬧矛盾

9、，處理不好同學(xué)關(guān)系，遭受班上其他同學(xué)排擠，導(dǎo)致她倆性格孤僻，行為過激。為他倆的事兒很煩心 ）學(xué)生閉目冥想自己最近與家人、老師、同學(xué)之間的一次矛盾、沖突，或者是一直以來的和別人交往過程中發(fā)生的不開心的事情。（背景音樂起鋼琴曲眼淚 ）訴說自己的煩惱：回想一下，自己在人際交往中感到不愉快事件寫一寫,寫在工作紙的背面，小組內(nèi)說一說當(dāng)時(shí)不愉快的原因，然后站在對(duì)方的角度思考，再給大家講一講當(dāng)時(shí)對(duì)方會(huì)怎么樣想？換位思考后，你現(xiàn)在怎么想？（老師做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)）。愿意跟大家分享的,可以勇敢地站起來大聲讀出來。沖突事件：當(dāng)時(shí)我是這樣想的：換位思考后我想：（學(xué)生填寫后大聲讀出來，如果所訴說內(nèi)容的當(dāng)事人在班級(jí)內(nèi)部，可以

10、從座位上走下來，進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)。最后同學(xué)們將心里話貼到黑板上的心形內(nèi)，讓一顆“空心” 變成一顆滿腔熱情的“紅心”）（八）心里延長線：青少年必須學(xué)會(huì)換位思考正值青春期的我們，自我意識(shí)高漲，有時(shí)候我們會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)“獨(dú)特的自我”我們希望受到每個(gè)人尤其是同齡人的喜歡和贊揚(yáng)，把個(gè)人的心理感受擺在無比重要的位置上。青少年的自我中心可能帶來更多的人際沖突或人際矛盾。而學(xué)會(huì)換位思考恰好可以幫助我們從他人的視角來看問題，了解他人的需要和態(tài)度，理解他人的處境和心理感受，并對(duì)他人的行為做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而減少很多的誤會(huì)和不愉快的沖突，使人際交往得到和諧發(fā)展。（九）暢談收獲用簡短的話來說說自己的收獲和感受。用富有號(hào)召力和感染力的語言做本課小結(jié)，用音樂如果我們能換一換渲染教學(xué)氣氛，心情愉悅，感悟深刻的結(jié)束課堂教學(xué)。教學(xué)板書換位思考-如果我是他換位思考：沖突事件：當(dāng)時(shí)我是這樣想的：“換位思考”后我想：成長加油站：教后反思：本節(jié)課我沿著“看圖片-聽事例 -演場景 -憶過去 -思現(xiàn)在”的線索逐步展開心理輔導(dǎo)，整個(gè)過程貫穿著“說”，使學(xué)生由理論到現(xiàn)實(shí)，由別人到自己直至最終用“換位思考”的心理知識(shí)解決自己心中的那些不愉快。使本節(jié)課的