淺談如何提高小學三年級數(shù)學有效教學(黃美貞)

1、淺談如何提高小學三年級數(shù)學有效教學廣東省電力一局子弟學校 黃美貞內(nèi)容摘要 結合三年級孩子的心理特性，通過提高學生學習意愿，在有限的教學時間里面，不斷激發(fā)學生學習意識和興趣，并對提高教師教學修養(yǎng)提出了建議。關鍵詞 心理特點 學習動機 學習興趣 教學修養(yǎng)一、 掌握學生心理特點三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，開始從被動的學習向主動學習轉變，具有以下心理特點。1、個性差異大：三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切

2、”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時

3、，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。二、 因勢利導激發(fā)學生1、激發(fā)學生想學的意愿“想學”是有效教學的基礎，就是激發(fā)學生的學習動機。激發(fā)學生學習動機主要涉及兩個問題：1我能成功嗎？2我愿意成功嗎？前一問題是如何使學生認識自我能力，后一個問題是如何使學生愿意參與到學習任務中去。“我能成功嗎？”主要是幫助學生建立自信。自信是想學的基石。每一節(jié)數(shù)學課開始的5分鐘之內(nèi)，是幫助學生建立本節(jié)課內(nèi)容自信心的最正確時間。教師可以通過中等、中下等的，與本節(jié)課有聯(lián)系的舊知識，引入新課，或者是單刀直入?？傊?，要讓學生在短時間內(nèi)，從老

4、師簡單、清晰的提問或闡述中知道自己本節(jié)課的學習目標。并且，讓學生感覺自己有信心能夠學好。比方：在教學“可能性”這節(jié)課時，把孩子們帶的物品放進紙盒箱子收集起來，接著提出問題：大家猜猜，摸到什么物品的可能性大些呢？學生們會爭先恐后地猜。這時要求孩子在摸完后必須用“可能性大、可能性小、一定、不一定、經(jīng)常、偶爾、可能、不可能、很多、很少”等詞語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性。這樣，教師用“摸”激發(fā)學生“想學”的意向，用“說說”向學生提出了學習目標，一摸一說讓所有的孩子充滿自信?！拔以敢獬晒幔俊本褪菍W生們是否以飽滿的學習熱情，積極主動地參與一節(jié)課的教學全過程。換言之，就是我們的教學方法是否根據(jù)教學內(nèi)容

5、的不斷深入，結合學生的年齡特點，不斷變化，讓孩子們總有驚喜，總有好奇。比方：在教學“年、月、日”這節(jié)課時， 我們可以專門設置一個情景：2013年新年就要到了，學校要設計一個年歷卡，同學們能否幫幫助？安靜遲疑騷動躍躍欲試這部分的設計主要是激發(fā)學生參與知識再創(chuàng)造過程的欲望。接著，拿出預先準備好的2012年年歷卡，請孩子們仔細觀察，并分組討論：看到了什么？哪些地方相同？哪些地方不同？為什么？這部分的設計讓學生主動探索新知，變被動學習為主動求知。接著，請一個小組匯報，其他小組補充或提出疑義，進行辯論。通過匯報、疑義、辯論，學生對年月日的基本知識有了更加清晰的認識，老師及時表揚，不斷的夸獎，學生對自己形

6、成的知識體系感到驕傲和自豪，真的覺得自己了不起，先人經(jīng)歷了那么長時間的探索和研究，自己十幾分鐘就發(fā)現(xiàn)了。這種學習力量是任何語言都無法比擬的。最后，讓學生說說設計2013年的年歷卡要注意什么。這樣設計前后照應，延續(xù)學習情趣。2、讓學生勤起來。如何讓學生在數(shù)學課堂教學中勤起來呢？我們不妨試試培養(yǎng)學生做到“五勤”，即：“眼勤、耳勤、腦勤、手勤、嘴勤”。眼勤：勤觀察、細觀察，不斷總結觀察規(guī)律，由慢到快；耳勤：學會傾聽，聽老師問，聽老師講，聽同學說，聽清楚，聽明白；腦勤：多動腦子想。想老師問的，想老師講的，想同學說的。觀察到的要想，聽到的要想，感悟到的也要想，并且要學會歸納總結，把知識變?yōu)樽约旱膶嵺`成果

7、；手勤：看到、聽到、想到、感悟到的都要動手記下來；嘴勤：學會說算理、說算法、說想法，并能夠進行有意義的辯論。面對三年級8、9歲活潑好動的孩子，在40分鐘的時間內(nèi)，讓他們“勤”起來，離不開一個“趣”字。興趣是最好的老師，只要學生感興趣的，我們都可以試一試。例如在期末考試總復習時，為了防止學生對應用題產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，可以把各類題型用故事情節(jié)串起來，設計這樣的情景：暑假馬上就要到了，爸爸媽媽帶我們到北京玩，讓我們算算：搭飛機成人每人2000元，小孩1000元，廣州到北京一共要多少錢？2000+2000+1000=5000元？如果從北京到廣州也搭，交通費共需要多少錢？5000*2=10000元在北

8、京住宿三天，每天費用400元，需要多少錢？400*3=1200元在“水立方”游泳館，看到漂亮的“水立方”和“鳥巢”模型，“水立方”每個200元，“鳥巢” 每個300元。我要給兩個表哥，一個表姐，還有我自己每人買一個留作紀念，一共需要多少錢？200*4+300*4=2000元爸爸出門的時候帶了18000元，請問夠不夠？10000+1200+2000=1320018000元，夠！爸爸回到家還有多少錢？18000-13200=4800元這次旅游，我們平均一個人花了多少錢？13200÷3=4400元爸爸媽媽每個月收入共5000元，請問大約要存多少個月，才能保證我們這次的旅游費用？5000*3

9、=15000元，1320015000元，大約需要存3個月。通過上述例子，讓孩子們明白，在現(xiàn)實生活中，什么時候用加法，什么時候用減法，什么時候用乘法，什么時候用除法。三、提高個人教學修養(yǎng)1、不要傷害孩子的自尊心。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不應有的干預，與家長、同學、教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。2、對學生的期望值不要太高有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有到達預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。3、真正的走進學生的心靈世界有的學生是因為我們教師沒有適應人

10、本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。4、教師要幽默學生很喜歡幽默的教師。有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。5、教師要講究對學生評價的方法評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否認評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。6、教師做學生學習活動的

11、組織者、合作者、引導者和鼓勵者學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。四、結論實踐證明，在小學三年級數(shù)學教學中追求正向有效教學的質量，就是要最大限度地提高“學生緊張的智力活動”，其主要方法是激發(fā)學生的學習動機和興趣，通過學生積極主動地參與數(shù)學知識再創(chuàng)造的過程，變被動學習為主動學習，讓學生在實踐中快樂地獲取知識，既學到了知識，又學會了學習，讓學生在有限的時間里面獲得最大的學習效益，終生受益。參考文獻1白先同編著：教育心理學教程，廣西師范大學出版社，年版邵占鳳.淺談小學數(shù)學課堂教學中個性化教學的實施 .龍源期刊網(wǎng)：學周刊·A 20125of rural drinking water sources, p