《社戲》教學設(shè)計-03

1、社戲教學設(shè)計教學目標1學習運用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。2理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。3了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情教學重點：1體會作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民的思想感情。2理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。3理解文章敘事有詳有略的寫法。4分析雙喜，六一公公的人物形象。5分析景物描寫對表達中心思想的作用。教學難點：1對文章最后一段的理解。2文章的寫作背景。教學方法：1. 閱讀第一法質(zhì)疑法（提問法）2. 聽錄音法、朗讀法。3. 討論法、探究法教學時間： 3 課時課前預(yù)習：1查字典，給下列加點的字注音。歸省（ xing ）行家 hang ）

2、憚（ dan ）絮叨（ xudao ）怠慢 （dai）攛攝（ cuan duo 鳧水（ fu）潺（ chan ）歌吹（ chui 蘊藻 （yun zao ）家眷 juan ）皎潔（ jiao ）漂渺（ piao miao 。）糾葛（ jiu ge ）2查工具書，解釋下列詞語。（ 1）倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。（2）大抵：副詞。有“大多”、“多半的意思，表示對某種情況的基本 估計。 （3）相仿：大致相同。仿：類似。 （4）欺生：欺負新來的生人。 （5）怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢態(tài)度冷淡。 （ 6）誠然：副詞。有“確實”的意思。 （7）舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。（

3、 8）通通：本課形容船頭激水的聲音。 （9）朦朧：月光不明。本課用作動詞，是“模糊起來”的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識等）模糊、不清晰。 （10）歌吹：歌聲和樂聲。 （11 ）屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。 （12 ）疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。（ 13）掃興：正當高興的時候，遇到了不高興的事情而興致大減。興： 興致。 （14）糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。第一課時一 導入：師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光， 老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學生自由回答）師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳

4、躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的社戲 ，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。1作者簡介：魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記 ，中篇小說 Q 正傳，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳二心集等2·寫作背景：這是魯迅 1922 年寫的一篇短篇小說。 作品以少年時代的生活經(jīng)歷 為依據(jù)用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過，表達了作者對少年時代生活的懷 念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二初識課文：聽錄音，弄懂字音，了解課文大意。三課文分析：1提問：請按時間順序

5、給課文分段、分層，歸納段意、層意。（討論并歸納）第一部分（第 13 節(jié)）寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。第 1 層：（第 1 節(jié)）交代看社戲的時間、地點和機緣。 第 2 層：（第 2 節(jié)）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第 3 層：（第 3 節(jié)）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。并為最大樂事 看社戲作鋪墊。第二部分（第430 節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。第 1 層（第 49 節(jié)）寫看社戲前的波折。第 2 層（第 1013 節(jié)）寫去看社戲途中的見聞、感受。第 3 層（第 1421 節(jié)）寫在趙莊看社戲。第 4 層（第 2230 節(jié)）寫看社戲后歸航偷豆。第三部分（第3140 節(jié)

6、）寫看社戲后的余波。2課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？討論并歸納：（1）六件事： A . 寫了人隨母親歸省小住平橋村； B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； C 看社戲前的波折； D夜航去看社戲途中； E去趙莊看社戲；F看社戲 后歸航偷豆； G六一公公送豆。（2）詳寫的是： C D E F（3）略寫的是： A B G3提問：為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？討論并歸納：因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中， 看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫， 其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大， 所以略寫。4提問：“我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？ 討論并歸納：在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃

7、墓完畢之后”，“羅漢豆成熟“”兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時的景物。5提問：“我”看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？討論并歸納：平橋村是一個離海邊不遠， 極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂 土。因為：（l）我在這里不但得到優(yōu)待， 又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了（；2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； （3）沒有封建禮教的約束，人人平等。四、小結(jié)：本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。 而對于得以看戲的機緣，看戲后

8、的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。 詳寫中也間雜著略寫 （如母親深夜候船）略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生 活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學習。 （寫作特色）五作業(yè)：1練習一、練習二（可以不抄寫題目，答案要詳細準確）2. 課后詞語抄寫兩遍。第二課時教學目標：認識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象， 分析雙喜、六一公公的形象。培養(yǎng)學生提問能力和合作精神。 提高學生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動學生積極參與，端正學生學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣。教學內(nèi)容：一導入：這是一篇小說，雖然是以作者的經(jīng)歷

9、為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說中的人物，不是魯迅。課文是社戲這篇小說的節(jié)選， “表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀” 。二討論探究以下問題，分析人物形象：1提問：平橋村本是一個“極偏僻的”小村莊，“住戶不滿三十家，”可課文中說“但在我是樂土，”為什么？明確：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”釣蝦“歸；我坐吃船”“在艙中；”和年幼的小孩“剝豆；”六一公公送我羅漢豆。 （2）可以免念枯燥無味的“秩秩斯干幽幽南山”。 （3）沒有嚴格的行輩之分，年紀相仿的“我們是朋友，即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出犯上這兩個字來”。 （4）有熱情好客的小朋友們：

10、有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。 （5）有豐富多彩的生活情趣： “掘蚯蚓、”“釣蝦；”放牛；看戲；欣賞夜景；偷豆、吃豆。文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了“我”對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。2討論這部分在全篇中的作用。（明確：交代了看社戲的時間、 地點、機緣，引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。）3分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是“好孩子頭”還是“壞孩子頭”？討論并歸納：（ 1）當我看社戲

11、受到波折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。（ 2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大迅哥兒向來不跑我們又都是識水性的？表現(xiàn)雙喜反 應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。（ 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細心。（ 4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。（ 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴， 并考慮好對 策表現(xiàn)雙喜考慮事情到。（ 6）雙喜送我回到家， “都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！ ” 表現(xiàn)雙喜做事有始終。（ 7）雙喜回答六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏

12、。小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。4偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？分析：這里，作者重點描寫的是“偷”豆，通過對孩子們“摸、”“摘、“”煮、“”吃”等幾個細節(jié)的描寫， 表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。 阿發(fā)在地里“往來的換了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個性化的語言，充分表現(xiàn)了他熱情無私的高貴品質(zhì)。 通過對“偷豆”和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。5論如何看待偷豆的事。設(shè)問： （ l）小伙伴們在什么地方“偷”？為什么“偷”？（2）“偷”誰家的？怎樣“偷”（？3）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘

13、密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？ 討論并歸納：（ 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然； （ 2）從六一公公的話可以證明“請客？這是應(yīng)該的。 （” 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)了孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。明確：通過分析，我們可以看出： “偷”中凝結(jié)著小朋友們誠懇待客的熱情； “偷”中跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細致、天真純樸的天性。 “偷，”一改一般意義上的“殘酷、自私、遭人唾棄性”，而成為一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣“，偷”出了歡樂。6分析六一公公的言行， 談?wù)劻还?/p>

14、一個什么樣的老人。討論并歸納：（ 1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘， 踏壞了不少?！弊C實雙他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼表現(xiàn)六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。（ 2）六一公公看見我，便停了揖，笑道， “請客？這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”表現(xiàn)六一公公淳 樸、好客。（ 3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”表現(xiàn) 六一公公好高。（ 4）六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠小結(jié)：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。7文除了這兩個主要人物之外，還有其他人物，他們分別是誰？各有什么性格、特征？他

15、們對我是怎樣的態(tài)度？討論明確：外祖母、母親、阿發(fā)、年幼的等許多小朋友。三小結(jié)：課文描繪了農(nóng)村少年的群像，著重刻畫了雙喜的形象，還有阿發(fā)等人；此外還勾勒了六一公公淳樸、 熱誠和寬厚的性格。 作品的主題思想或者說中心意思，主要就是通過對人物形象的描寫表現(xiàn)出來的。四作業(yè)：1.練習三，抄題目，認真分析作答。 2.背誦 12 14 自燃段。 3 熟讀課文。第三課時一導入：解題：“社，“”礻”旁加“，土是”個會意字。“礻”表示祭祀“，土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區(qū)，后來發(fā)展為以演戲的形式祭祀，

16、這時候演的戲就稱為“社戲”。二討論探究課文 ;1齊讀課文第1113 節(jié)，討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？討論并歸納：從嗅覺（清香）、觸覺 (撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火） 。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火） ，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征，寫出了小朋友行船之快。隨著時間和空間的轉(zhuǎn)換，依次寫出了“我”在沿途的種種見聞和感受，融情于景，情景交寫得有形： “起伏的群山，”“一叢松柏林；” 有色：豆麥的“碧綠、”月色的“朦朧；”有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情：“我”的心也“沉，靜然”而又“目失

17、”起來。作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，也烘托出“我”去看社戲時輕松、愉快、興奮的心情。（1）景物描寫多側(cè)面，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺， 景物的立體感由此產(chǎn)生。（2）景物描寫多層次。這里所說的層次， 主要指景物的空間位置，社戲中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。（ 3）達到了情景交融，也抒發(fā)了作者對農(nóng)村的熱愛之情。2看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的，描寫上也有所不同，請找出來：明確：去時，最后描寫的是“仙境”一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時

18、，尚可看到“淡黑”連山的曲線。（11 節(jié)）回來時，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了。去時，看到的遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜?jié)O的老漁夫看見在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優(yōu)筆。（23 節(jié)）這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細致續(xù)密。3天晚上的社戲到底好不好看？你從哪里可以看出來？ （20、21 兩節(jié)可以看出）4六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的， 為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？分析：（1）昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。（2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。 （3）是在“很疲乏，”“許久沒有東西吃”的情況下吃的。現(xiàn)在環(huán)境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者說還有些乏味?！拔摇敝再澝浪?，是因為當時特定的環(huán)境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友， “我”自然終生難忘。其實，贊美豆和戲，正是贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子熱情、無私的好品質(zhì)，表現(xiàn)“我”對勞動人民深沉而真摯的感情。5戲其實并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直 到現(xiàn)在，