《桂林山水》說課稿

1、 桂林山水說課稿 彬縣（3） 趙君華 一、說教材 結(jié)合小學(xué)語文新課標(biāo)，我先來說說教材的特點。 桂林山水是人教版四年級下冊第一單元的一篇文章。桂林山水是一篇典型的寫景文章，全文共四個自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動的描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。 本文語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者對祖國山水的熱愛之情。本課為本單元的第一篇寫景文章。通過本課的學(xué)習(xí)，將使學(xué)生學(xué)會寫景文章的鑒賞方法，培養(yǎng)人文意識，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 二、說學(xué)情 接下來我說說學(xué)生情況。 四年級的學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

2、同時，學(xué)生能初步感受到作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。但是，對于景物寫作手法的把握能力還比較弱。因此這節(jié)課需要注意桂林山水的寫作手法，這就需要老師的引導(dǎo)。 三、三維目標(biāo)及教學(xué)重、難點在我對教材深入分析的基礎(chǔ)上，配合語文新課標(biāo)的要求以及對學(xué)生的認(rèn)知的特點，我制 訂了如下教學(xué)目標(biāo)。 知識與技能：學(xué)會掌握文中的生字詞；了解桂林山水的特點；學(xué)會運用文中描寫景物的方法。 過程與方法：通過朗讀課文，體會桂林山水美在哪里。 情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生對祖國山水的熱愛之情。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的特點和三維目標(biāo)，我制定了如下重難點。 教學(xué)重點：本課語言優(yōu)美，表達生動，因此我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是理解

3、第二、三自然段，了解桂林山水的特點；同時，通過多種形式的朗讀，并背誦全文。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受文中所描寫的情景；學(xué)生學(xué)會用作者的描寫手法來進行景物描寫與寫作。 在教學(xué)過程中，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時而有效的評價。我會采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛。評價將貫穿于教學(xué)活動的始終，以形成性評價為主，注重培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀欣賞景物美和語言美的能力。同時，對于學(xué)生的積極參與給予及時的評價。比如我會提出這樣的問題：桂林的水有什么特點？桂林的山有什么特點？這種比較簡單的問題我會請基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生回答，且只要答出一點，我就會給予肯定和表揚；而提問“桂林山水的美在哪里、文章用了怎樣的手法

4、表現(xiàn)了桂林山水的美”等比較有難度的問題的時候，我會請基礎(chǔ)較好或比較積極的學(xué)生來回答，并對學(xué)生的發(fā)散性思維給予肯定，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與其中。 四、教法、學(xué)法 語文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過有感情的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美生動，感受作者對桂林山水的贊美之情。此外，在導(dǎo)入和研讀部分，我還會使用情境教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。來拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀的好奇與探索。而對于學(xué)生，我將主要引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來進行課文的學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程 1、導(dǎo)

5、入環(huán)節(jié) 我會采用圖片導(dǎo)入的方法，出示幾組風(fēng)景名勝的圖片，做競猜地名的游戲，引出桂林山水甲天下。這樣可以調(diào)動課堂的氣氛，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文課堂更加生動、有趣。 2、新授環(huán)節(jié) 初讀課文，整體感知。 學(xué)生默讀課文，找出文中的生字詞，理解文章的主要內(nèi)容是什么？老師提問進行補充檢查，了解學(xué)生的掌握程度。我會采取多媒體放映生字詞的方法，來讓學(xué)生對文中的生字詞有更加深刻的把握，也可以了解學(xué)生對生字詞的把握程度。這樣可以讓學(xué)生整體把握課文，為下面的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。 再讀課文。 通過分組朗讀。了解每個部分的主要內(nèi)容是什么？對文中的具體內(nèi)容與初步的了解。 研讀課文，讀中感悟。 學(xué)生分小組討論，教師

6、組織指導(dǎo)。找句子：找出文中描寫桂林山、水的句子。名特點：總結(jié)桂林山、水的特點；析手法：分析作者運用了怎樣的手法來描寫桂林的山、水。悟感情：這樣的描寫手法有什么好處，表達了作者怎樣的情感。 設(shè)計理念：體現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生和教師的角色；突出解決文章的重難點。 首先，學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生默讀。提問“桂林山水甲天下”是什么意思，它和全文是什么關(guān)系？并在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”和“欣賞”。然后，來學(xué)習(xí)第二自然段。分小組討論。提問“作者為什么寫桂林的水之前要先寫大海和西湖？”讓學(xué)生找出文中描寫桂林水的句子，并概括出桂林水的特點。并體會桂林的水和我們生活中見到的的水有什么區(qū)別，從“清、靜、綠”三個方面來分

7、別闡述。 接著，來學(xué)習(xí)第三自然段“作者為什么寫桂林的山之前要先寫泰山和香山？”讓學(xué)生找 出文中描寫桂林山的句子，并概括出桂林山的特點。如何奇？如何秀？如何險？我會先提問讓他們發(fā)揮想象，接著呈現(xiàn)圖片，讓他們知道桂林的山的奇、秀、險原來是這樣的啊。激發(fā)他們對桂林山水的贊嘆之情。 緊接著，我會讓學(xué)生找出文中描寫桂林山水的優(yōu)美句子，進行體會，并進行仿寫。提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。 最后，來學(xué)習(xí)第四自然段。點學(xué)生起來朗讀，并讓其他學(xué)生思考問題：“舟在碧波上，人在畫中游”和前文的哪里相照應(yīng)了？為什么作者要把山水放在一起寫？這樣寫的好處是什么？ 3、鞏固延伸為了加深學(xué)生對桂林山水的了解，我將會以多媒體的形式呈現(xiàn)桂林山水的視頻，并讓學(xué)生談?wù)剬鹆稚剿母惺埽M一步感受桂林山水的美景。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛和向往之情。 4、歸納小結(jié) 根據(jù)板書，采取學(xué)生為主的方式，讓學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點體會桂林山水的特點、寫作手法。 5、作業(yè) 抄寫文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并背誦全文。結(jié)合湖北的特點，搜集湖北本土的風(fēng)景名勝的資料，比如宜昌三峽、武當(dāng)山，下次上課的時候進行分享介紹。六、板書設(shè)計 水：靜 清 綠 “桂林山水甲天下” “舟行碧波上，人在畫中游” 山：奇 秀 險七、設(shè)計亮點在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重