《火藥加快了人類前進(jìn)的腳步》

1、靈寶市實驗小學(xué)活頁教案姓名 年級 五 學(xué)科 品 德 總課時 年 月 日課 題偉大的發(fā)明 火藥加快了人類前進(jìn)的腳步教 學(xué)三 維目 標(biāo)知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。進(jìn)一步認(rèn)識四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。教 學(xué)重、難點1理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。2初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。教學(xué)過程：導(dǎo)入。 “提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？”請閱讀教科書第頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖

2、。講解與討論。講解：“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚?。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，達(dá)到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明?！遍喿x與討論。觀察教科書第頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），請想像一

3、下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？請閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第頁關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。（強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候，應(yīng)當(dāng)記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先?，F(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的?！保┖唵谓榻B人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史：前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國宇航員登月。小小辯論會。 “火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論?？偨Y(jié)。對學(xué)生的辯論活動進(jìn)行總結(jié)，特別強(qiáng)調(diào)：問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚?，火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人