各指標(biāo)要素涉及高職教育知識(shí)

1、評(píng)估各指標(biāo)要素涉及高職教育知識(shí)1. 如何理解“學(xué)校定位”？學(xué)校的定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、 類型和人才的主要服務(wù)面向。2. 高職教育的定位是什么？以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要 的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。3. 教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要包含哪些費(fèi)用？費(fèi)、費(fèi);費(fèi)、包括教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)（含實(shí)驗(yàn)費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、資料講義費(fèi)、體育維持 教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)、軍訓(xùn)費(fèi)）、教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置 還有六項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的講法，分別指的是教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教學(xué)差旅費(fèi)、

2、體育維持 教學(xué)儀器設(shè)備維修費(fèi)、教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)。4. 學(xué)校教學(xué)工作中心確立的實(shí)際含義是什么？黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)查研 究，解決教學(xué)工作中的問題；正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作中的問題；正確處理人 才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位， 并有穩(wěn) 定的來源；各職能部門都能圍繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各 項(xiàng)政策和規(guī)定都體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視； 在對(duì)教師的考核中，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票 否決制度；育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。5. 為什么說教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作？高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培

3、養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此說 教學(xué)工作始終是學(xué)校中心工作。6. “學(xué)習(xí)風(fēng)氣”的內(nèi)涵是什么？學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中， 所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校 園中，經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響形成的行為風(fēng)尚。 學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量，它通 過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。7. 學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？校園氛圍；學(xué)生管理；教育載體；形象表現(xiàn)。8. 教師風(fēng)范及其主要內(nèi)容是什么？教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神 面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一表現(xiàn)。 教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心。 教 師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在課堂教學(xué)，科

4、學(xué)研究，人格魅力， 敬業(yè)精神和教書育人等方面。9. 如何理解高職教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的含義？教育部高等教育司副司長(zhǎng)葛道凱曾將高職高專教育推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的含義概括為以下四層：一是要充分利用和發(fā)揮社會(huì)物質(zhì)資源與智力資源的作用，通過高職高專院校與社會(huì)企業(yè)的緊密合作，大量吸收社會(huì)或行業(yè)、企業(yè)的物質(zhì)資源與智 力資源進(jìn)入教育過程；充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的作用，加快雙師型師 資隊(duì)伍（雙師型師資隊(duì)伍是指既是講師， 又是工程師或經(jīng)濟(jì)師等，具有兩種職業(yè) 資格證書的教師隊(duì)伍）建設(shè)；推進(jìn)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)試點(diǎn)等，密切教育與社會(huì)需要 的結(jié)合。二是要實(shí)施“雙證書”教育，即學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育。更重 要的是通過職業(yè)

5、資格證書的教育推動(dòng)學(xué)歷證書教育的改革。三是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展高職高專院校的職能，既要重視以培養(yǎng)新生勞動(dòng)力為主要任務(wù)的全日制學(xué)歷 教育，又要重視以在崗人員繼續(xù)教育和提高為主要任務(wù)的培訓(xùn)和在職教育，還要重視為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員、城市再就業(yè)人員、企業(yè)轉(zhuǎn)崗人員等提供優(yōu)質(zhì)的教育服 務(wù)，形成全日制學(xué)歷教育、非全日制的學(xué)歷教育、培訓(xùn)三種職能并存的合理結(jié)構(gòu)。 四是要通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合開發(fā)行業(yè)、企業(yè)服務(wù)市場(chǎng)，通過為行業(yè)發(fā)展、企業(yè)改造升級(jí) 提供技術(shù)和勞動(dòng)力支持，以及為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的定向培訓(xùn)服務(wù)， 增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù) 意識(shí)和服務(wù)能力，確立教育和學(xué)校在行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、支撐性和關(guān)鍵 性作用，促進(jìn)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的相互協(xié)調(diào)發(fā)

6、展。10. “領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)的四項(xiàng)關(guān)鍵要素是什么？重點(diǎn)評(píng)估要素是什么？學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)與定位、對(duì)人才培養(yǎng)重視程度、校園和諧與校 園文化，其中重點(diǎn)評(píng)估要素是辦學(xué)目標(biāo)與定位。11. 高等職業(yè)院校學(xué)生思想工作的重點(diǎn)是什么？加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)教育。12. “平安校園”的含義是什么？構(gòu)建平安校園是新形勢(shì)下的教育新主題， 平安校園內(nèi)涵豐富，它既是校內(nèi)治 安良好的狹義“平安”，又涵蓋校內(nèi)思想政治穩(wěn)定、飲食、交通、醫(yī)療、消防、網(wǎng) 絡(luò)等方面廣義“平安”。穩(wěn)定壓倒一切，只有“長(zhǎng)治”才能“久安”，因此，平安校園是 一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)乃至全社會(huì)員的共同努力，齊抓共管， 常抓不懈

7、，做到“四個(gè)”確保。（確保師生平安，確保校產(chǎn)安全，確保校園周邊環(huán) 境良好，確保學(xué)子專心向?qū)W）。13. 教師總數(shù)如何界定？按照教高2008 : 5號(hào)文規(guī)定折算，即兼課、兼職教師等非專任教師數(shù)按沒 學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為1名教師計(jì)算，專兼教師之比無限制。14. 什么是“專任教師”？指校內(nèi)具有教師編制的專任教師。15. 什么是“校內(nèi)兼課人員”？指校內(nèi)非專任教師，但是根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排在校內(nèi)兼課的人員。16. 什么是“校外兼課教師”？指聘請(qǐng)來校兼課的教師。17. 什么是“校外兼職教師”？指正式聘任的，獨(dú)立承擔(dān)一門專業(yè)課或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中 的一線管理、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠。18. 什么是青

8、年教師？指40周歲以下的教師。計(jì)算其學(xué)歷結(jié)構(gòu)時(shí)：良好、合格標(biāo)準(zhǔn)可包含在讀研 究生，優(yōu)秀則必須是已經(jīng)取得研究生學(xué)歷或?qū)W位者方可計(jì)入。19. 什么是骨干教師？從事一線教學(xué)、科研工作，成績(jī)突出，有培養(yǎng)前途的中青年教師。（1 ）熱愛和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有較高的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)， 教書育人、為人 師表、愛崗敬業(yè)；（2）具有本專業(yè)堅(jiān)實(shí)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解和基本掌握本 專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；（3）有較強(qiáng)組織教學(xué)工作的能力，能系統(tǒng)地講授兩門 以上本專業(yè)的基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課，教學(xué)工作量達(dá)到本教研室的平均工作量， 并能在 課程教學(xué)內(nèi)容、體系、方法和手段等方面進(jìn)行一定富有成效的改革， 教學(xué)水平高， 效果好；（

9、4）受聘講師及其以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；（5）教科研條件應(yīng)具備下列 條件中的兩項(xiàng)：A、近三年來，公開刊物發(fā)表論文兩篇以上，或正式出版過本專 業(yè)專著或教材一部以上。B、近三年內(nèi)主持校級(jí)及以上教研、 科研課題至少一項(xiàng)， 并已經(jīng)取得階段性成果。C、參與建設(shè)校級(jí)及以上精品課項(xiàng)目一項(xiàng)。 D、教書育 人成績(jī)顯著，獲得校級(jí)及以上教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)或優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。E、積極進(jìn)行教學(xué)改革，作為主要參加者參加教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)、專業(yè)課程的建設(shè)或?qū)嶒?yàn)室 建設(shè)。20. 什么是專業(yè)帶頭人？專業(yè)帶頭人是學(xué)校教師隊(duì)伍中的教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)權(quán)威， 是指導(dǎo)和從事專業(yè)建 設(shè)與專業(yè)教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)研究的教育者，應(yīng)負(fù)責(zé)本專業(yè)“雙師型”教師的培

10、 養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)符合以下條件：（1）具有良好的師德素質(zhì)，德才兼?zhèn)?，教書育人，有?qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn) 精神，學(xué)風(fēng)端正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于開拓。善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有作為專業(yè)帶頭人的 組織管理能力。（2）具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)視野，能站在專業(yè)發(fā)展 的前沿，熟悉并掌握相關(guān)行業(yè)（或崗位群）的最新技術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。具有豐 富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本專業(yè)基本技能。（3）在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)第一線工 作，具有1年以上與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，具有副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具 有碩士學(xué)位、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有技師以上職業(yè)資格。原則上申請(qǐng)者須具 備“雙師”資格或“雙師素質(zhì)”（4）具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)工作業(yè)績(jī)突出，

11、 近5年在教研教改、精品課程建設(shè)、教材與專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及指 導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得顯著成績(jī)）（5）科學(xué)研究與應(yīng)用技術(shù)開發(fā)能力較強(qiáng)，注重對(duì)本專業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn) 的吸收、消化和推廣）同時(shí)面向行業(yè)實(shí)際需求和專業(yè)建設(shè)要求，近5年在推進(jìn)產(chǎn) 學(xué)研合作，職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等方面取得創(chuàng)新性成績(jī)）（6 ）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力）善于整合和利用社會(huì)資源，通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝 聚力和創(chuàng)造力）能根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)與規(guī)律，緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際以及 發(fā)展方向制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)能力建設(shè)規(guī)劃）21. 什么是“雙師素質(zhì)”教師？雙師素

12、質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校 內(nèi)兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行 業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì) 算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；（3） 近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好）22. 怎樣界定“雙師”結(jié)構(gòu)？“雙師（結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)，這里的兼職教師 是指學(xué)校正

13、式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì) 中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。按教育部16號(hào)文件要求，各院校要逐步增加兼職教師的比例， 逐步增加具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷教師的 比例，專任教師要提高“雙師（素質(zhì)，以適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展需要）23. 什么是專業(yè)技術(shù)職務(wù)？專業(yè)技術(shù)職務(wù)是指教師獲得的人事部門認(rèn)定的職稱，包括教師系列職稱，工程系列職稱、研究員系列職稱等）24. 如何理解基礎(chǔ)課教師注重學(xué)歷、職稱提高，專業(yè)課教師強(qiáng)調(diào)技能水平提 高和增加企業(yè)第一線經(jīng)歷？主要是根據(jù)國(guó)家高職院校教師隊(duì)伍狀況及建設(shè)要求考慮的，目前，專業(yè)課教師實(shí)踐能力欠缺，專業(yè)技能水平較低，不適應(yīng)高

14、技能人才的培養(yǎng)，因此，強(qiáng)調(diào)專 業(yè)課教師提高技能水平和增加行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建 設(shè)，但不等于專業(yè)課教師就不需要提高學(xué)歷、職稱。25. 如何理解基礎(chǔ)性課教師的專業(yè)背景？基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景主要是指專業(yè)工作經(jīng)歷（含兼職）背景和專業(yè)教學(xué)背 景。專業(yè)工作經(jīng)歷背景指教師從事過某些專業(yè)工作（含兼職），例如，計(jì)算機(jī)基 礎(chǔ)課教師具有在相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景的導(dǎo)向作用是要 求基礎(chǔ)課教學(xué)的針對(duì)性和與專業(yè)課的銜接， 以發(fā)揮基礎(chǔ)課在高技能人才培養(yǎng)中的 促進(jìn)作用。26. 高職高專生師比多少為合格？具有研究生學(xué)位教師占專任教師比例？綜合類生師比18 : 1 ;工科類16:1研究

15、生學(xué)位：15% 。27. 高職院校生均教學(xué)行政用房、生均；教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書是 多少？綜合類15平方米/生；4000元/生；80冊(cè)/生 工科類16平方米/生；4000元/生；60冊(cè)/生28.高職院校具有高級(jí)職務(wù)教師占專任教師的多少比例為合格?20%。29.16號(hào)文件體現(xiàn)的高職院校的新型教師觀是什么？按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，改革人事分配和管理制度；增加專業(yè)教師 中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐；重視教師的職 業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力， 引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)；逐步 建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系，研究制訂高等職業(yè)院校教師任職標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入制 度

16、；從人事分配制度改革入手，建立充滿活力的教師任用、晉升機(jī)制；建立專兼 職相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和技術(shù)開發(fā)服務(wù) 能力；建立特殊的職業(yè)院校教師的準(zhǔn)入制度和任職資格條件。30. 如何理解實(shí)踐課程以兼職教師為主？各院校要加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步增加兼職教師比例，達(dá)到實(shí)踐 課以兼職教師擔(dān)任為主。目前，國(guó)家示范校建設(shè)目標(biāo)要達(dá)到兩個(gè)1:1，即專業(yè)課中專任教師與兼職教師之比達(dá)到1:1 ;專業(yè)課中專任教師具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷（三 年以上）教師達(dá)到1:1。但目前按照國(guó)家骨干校建設(shè)目標(biāo)是兼職教師承擔(dān)的專業(yè) 課學(xué)時(shí)比例達(dá)到50%。31. 教師技術(shù)服務(wù)包括哪些內(nèi)容？教師技術(shù)服務(wù)主要

17、包括：承擔(dān)行業(yè)企業(yè)橫向課題，企業(yè)技術(shù)咨詢、推廣與應(yīng) 用，發(fā)明有價(jià)值的技術(shù)專利或結(jié)合教師的專業(yè)為行業(yè)企業(yè)、社會(huì)服務(wù)等。32. 什么是掛職鍛煉？掛職鍛煉是指受學(xué)?；蛏霞?jí)部門委派，以提高一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時(shí)間，到其他單位臨時(shí)擔(dān)任某一職務(wù)的情況。33. 什么是重點(diǎn)專業(yè)？國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)是指“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中央財(cái)政支持的 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、教育部質(zhì)量工程中的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)；省級(jí)是指“省級(jí)示范性高 等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省質(zhì)量工程立項(xiàng)的特色專業(yè)以及各省組 織的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)等。34. 什么是新辦專業(yè)？是指畢業(yè)生超過一屆不足三屆的專業(yè)。35. 什么是主體專業(yè)

18、？是指代表學(xué)校辦學(xué)水平的專業(yè)。36. 什么是一體化教室？一體化教室是指兼具理論教學(xué)與動(dòng)手能力培養(yǎng)功能的教室。37. 什么是職業(yè)資格等級(jí)？職業(yè)資格等級(jí)是指教師獲得的勞動(dòng)與社會(huì)保障部門、其他部委、行業(yè)、企業(yè)等頒發(fā)各類職業(yè)資格證書。38. 總教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)有什么區(qū)別？總教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)一般說是一致的，指標(biāo)中“實(shí)踐類課時(shí)占總教 學(xué)時(shí)間50%以上”強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)環(huán)節(jié)（畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可納入實(shí)踐教學(xué)課時(shí)）。 50%以上是總體要求，主要是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)向作用，不是合格與不合格的標(biāo) 準(zhǔn)。39.16號(hào)文件的以職業(yè)能力本的課

19、程觀主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心， 也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè) 崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。（3）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。（4 ）與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，合作開發(fā)課程的 原則一一國(guó)家級(jí)精品課程的經(jīng)驗(yàn)。（5 ）根據(jù)任職要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容。（6）引入企業(yè)行業(yè)，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材。40. 評(píng)估中教師說課的現(xiàn)場(chǎng)考察方法和要求是什么？教師以語(yǔ)言為表述工具，不得使用任何音像手段和文字資

20、料，向?qū)＜蚁到y(tǒng)而 又概括地解說自己對(duì)所擔(dān)任課程的把握，闡述課程地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容涉及、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源使用、考核方法、教學(xué)效果與教學(xué)特點(diǎn)等。說課 主要考察教師基本教學(xué)能力與教學(xué)改革情況， 說課內(nèi)容由專家選定，并提出具體 說課要求。說課后，專家進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。41. 什么是人才培養(yǎng)模式？是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格） 而采取培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運(yùn)行方式，它們?cè)趯?shí)現(xiàn)中形成一定的風(fēng)格 或特征，具有明確的系統(tǒng)性與規(guī)范性。人才培養(yǎng)模式也可以解釋為是人才培養(yǎng)目 標(biāo)，培養(yǎng)規(guī)格（知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)）和基本培養(yǎng)方式（怎么培養(yǎng)），它（培 養(yǎng)什么人和這樣培養(yǎng)

21、）集中體現(xiàn)了高等教育思想和教育觀念， 決定著所培養(yǎng)人才 的根本特征。從人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征上分析，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容選擇、整 合的方向，同時(shí)也制約了教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用。從外延上講，教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)手段是培養(yǎng)模式的組成部分或者說要素。 如果說培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)向 性要素。那么教學(xué)內(nèi)容、課程體系就是實(shí)質(zhì)性要素，教學(xué)方法和教學(xué)手段是憑借 性要素。42. 什么是課程教學(xué)目標(biāo)？也稱為教學(xué)任務(wù)，是指教學(xué)過程中所追求的結(jié)果。43. 什么是畢業(yè)生就業(yè)率？包括簽約率、上崗待簽約率、自主創(chuàng)業(yè)率和升學(xué)、出國(guó)率。44. 什么是多媒體技術(shù)？是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)。4

22、5. 什么是教學(xué)成果？教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教 學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。46. 什么是校企合作開發(fā)課程？在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與企業(yè)、行業(yè)專家共同進(jìn)行崗位分析和課程設(shè) 計(jì)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)、行業(yè)人員合作開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，企業(yè)、行業(yè)專 家參與整個(gè)開發(fā)過程。結(jié)合職業(yè)能力要求，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境 和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將企業(yè)、行業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容。47. 什么是課程教學(xué)設(shè)計(jì)？課程教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)， 依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和 環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的

23、過程， 即教學(xué) 設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問 題的一套系統(tǒng)化程序。48. 什么是教學(xué)手段與方法？教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)手段是指在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教具等， 包括現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué) 手段，像幻燈片、收錄機(jī)、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等。49. 授課地點(diǎn)包含有哪些？理論課教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、一體化教室、戶外實(shí)踐等。50. 什么是情景教學(xué)？是指運(yùn)用具體活動(dòng)的場(chǎng)景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可分為提供具體活動(dòng)

24、的場(chǎng)景和提供學(xué) 習(xí)資源兩類。前者借助環(huán)境氛圍、動(dòng)作表演等使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景相結(jié)合， 有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。后者指提供豐富的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源和自主化、協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景， 注 重利用多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)的社會(huì)文化與自然情景的創(chuàng)設(shè)。真實(shí)的情景最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，最易調(diào)動(dòng)他們的全部感受力和經(jīng)驗(yàn)。51. 什么是教學(xué)資料？教學(xué)資料是指包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱（含課程標(biāo)準(zhǔn)）、教學(xué)任務(wù) 書、教學(xué)進(jìn)度表、課程表、教師任課書、教案、講稿、考試卷、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）實(shí)習(xí) 報(bào)告、原始成績(jī)冊(cè)等。52.什么是“就業(yè)率”？9月1日就業(yè)率指本年度畢業(yè)生就業(yè)率

25、，如今年填報(bào)的是2011屆畢業(yè)生（2008級(jí)學(xué)生）到9月1日的就業(yè)率；12月31日就業(yè)率指上一年（非本年） 畢業(yè)生就業(yè)率，如今年填報(bào)的是 2010屆畢業(yè)生（2007級(jí)學(xué)生）到去年12月 31日的就業(yè)率。53. 頂崗實(shí)習(xí)區(qū)別于其它實(shí)習(xí)之處?頂崗實(shí)習(xí)不是參觀式的畢業(yè)見習(xí)，在企業(yè)里，學(xué)生身兼員工身份，有明確的 工作責(zé)任和要求，這樣的專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)能確保學(xué)生畢業(yè)上崗與企業(yè)需求無縫對(duì) 接。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的任務(wù)，主要是完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)和實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。54. 頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率指的是什么？主要是指專業(yè)與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)的比例。 主要考察學(xué)校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)、分布 企業(yè)崗位及頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求。55.

26、 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是什么？實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 等教學(xué)環(huán)節(jié)（畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)可納入實(shí)踐教學(xué)課時(shí)）。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在 教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 要和相關(guān)課 程相匹配。56. 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐分別是什么？實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一般是在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生按照教師根據(jù)教學(xué)要求開出的題目， 獨(dú) 立動(dòng)手完成的檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：指去行業(yè)、企業(yè)中以學(xué)生身份具體參加工作實(shí)踐， 是職業(yè)技能實(shí) 際訓(xùn)練的簡(jiǎn)稱,是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，在真實(shí)場(chǎng)景下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)

27、應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)基地：是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所， 其基本功能為：完成實(shí)訓(xùn) 教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的任務(wù)，并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè) 教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。實(shí) 訓(xùn)基地包括兩個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。社會(huì)實(shí)踐：通常意義上的假期實(shí)習(xí)，對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了 解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。57. 實(shí)踐條件包括哪些內(nèi)容？主要包括：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目， 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)所需的儀器設(shè)備等。58. 高等職業(yè)院校教師應(yīng)如何做好實(shí)踐教學(xué)工作？

28、制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要 貫穿教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)在高職院校的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 增加實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、操作 性、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工 作的基本能力和基本技能。實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的50%。59. 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括哪幾方面？實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、添置設(shè)備和維 修經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)。60. 指標(biāo)體系中重要數(shù)字要求？頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間原則上不少于半年；實(shí)踐類課時(shí)占總教學(xué)時(shí)間

29、的50%以上；獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的80%以上。61. 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑有哪些？(1) 推進(jìn)校企合作，實(shí)施“雙證書”制度；(2) 推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；(3) 開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。62. 什么是“雙證書”制度？“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職 業(yè)資格證書不僅指勞動(dòng)部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。獲取“雙證 書”的人數(shù)應(yīng)達(dá)到畢業(yè)生的80%。63. 如何理解“社會(huì)回報(bào)率高”？主要是指學(xué)校服務(wù)的行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。即行業(yè)企業(yè)向?qū)W校捐 贈(zèng)的儀器設(shè)備、校企合作

30、共建基地、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、提供生產(chǎn)技術(shù)信息等方面的 數(shù)量和質(zhì)量。64. 教師技術(shù)服務(wù)包括哪些內(nèi)容？教師技術(shù)服務(wù)主要包括：承擔(dān)行業(yè)企業(yè)橫向課題，企業(yè)技術(shù)咨詢、推廣與應(yīng) 用，發(fā)明有價(jià)值的技術(shù)專利或結(jié)合教師的專業(yè)為行業(yè)企業(yè)、社會(huì)服務(wù)等。65. 如何理解工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)結(jié)合？工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一 起的一種教育模式。即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這里的工與學(xué)是 相關(guān)聯(lián)的，“工”是手段，“學(xué)”是目的。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作幾個(gè)概念 經(jīng)常互為使用，三者基本念義是一致的，本質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，核心是 人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，即知識(shí)與勞動(dòng)的結(jié)合，強(qiáng)

31、調(diào)的是過程的結(jié)合；第二 層含義是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的形式，即產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié) 合、合作，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)象的結(jié)合。目前，高職教育中最常用的提法是“校企合作， 工學(xué)結(jié)合”。66. 如何理解社會(huì)評(píng)價(jià)？即口碑，學(xué)生或者老師選擇學(xué)校首先關(guān)注的就是社會(huì)評(píng)價(jià)。具體到高職院校來講，就是報(bào)考率、報(bào)到率和聲譽(yù)。67. 教師授課應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)文件？教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材、授課計(jì)劃、教案 /課件、講稿、課程表、學(xué) 生名單。68. 教學(xué)管理人員應(yīng)樹立怎樣的意識(shí)和理念？要有服務(wù)意識(shí)，管理中要體現(xiàn)“以人為本”的思想。學(xué)校的主體是學(xué)生，辦學(xué) 的主體是教師，這一理念應(yīng)體現(xiàn)在管理規(guī)定和制度中。 在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上，都

32、 應(yīng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人， 要依靠人推進(jìn)教學(xué)管理。在管理工作中建立平等、民主的干群關(guān)系。69. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系包含哪些內(nèi)容？教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系包括教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo) 準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集，以及教學(xué)效果的評(píng)估、反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)。完善的 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備多角度、多層面的監(jiān)控手段；公平、公正的評(píng)價(jià) 程序；敏銳、及時(shí)的反饋機(jī)制，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)，端正教風(fēng)，維護(hù)良 好的教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性能起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系一般主要包括：組織體系、目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系、 信息米集與

33、反饋體系、保障體系等五部分。70. 一個(gè)合理的教學(xué)“管理隊(duì)伍”的結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容？“教學(xué)管理隊(duì)伍”應(yīng)在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)、任職時(shí)間等方 面構(gòu)成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。71. 指標(biāo)體系中“教學(xué)管理隊(duì)伍”包括哪幾類人員？“教學(xué)管理隊(duì)伍”包括學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、系、 分管教學(xué)的主任、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。72. 什么是“各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”？質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指為達(dá)到目標(biāo)、水平和要求而制定的，通常體現(xiàn)在規(guī)范性的文件 中。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有目的性、規(guī)范性、可操作性。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)校的定位、人才 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。主要包括教師任課資格及條件、 課前環(huán)

34、節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等四個(gè)方面。74. 教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通常有哪些？通常包括有教學(xué)基本文件標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案，課程標(biāo) 準(zhǔn)、理論教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)）、實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、試題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（考試結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)）、崗位技 能與考證標(biāo)準(zhǔn)等。75. 教學(xué)規(guī)章制度包括哪些？包括教學(xué)基本文件：人才培養(yǎng)方案（含學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃）、教學(xué)大綱（含課程 標(biāo)準(zhǔn)）、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)和備課、聽課、試講、 教研室活動(dòng)記錄等；必要的工作制度：學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室 管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案存檔管

35、理等制度；教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任 制和獎(jiǎng)懲制度；學(xué)生管理制度：學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室守則、課外活動(dòng)管理 制度等。76. 教學(xué)管理的基本任務(wù)和職能是什么？（1）教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作， 提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行；研究并組織 實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。（2）教學(xué)管理的職能可歸納為20個(gè)字：決策、規(guī)劃；組織、指導(dǎo)；控制、 協(xié)調(diào)；評(píng)估、激勵(lì)；研究、創(chuàng)新。它們之間相互交叉，互為聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的 整體。77. 如何衡量教學(xué)質(zhì)量的高低？教學(xué)質(zhì)量高低是以實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案的效果， 能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)

36、來衡量的。評(píng)估時(shí)著重看：日常教學(xué)工作中對(duì)教師進(jìn)行的各種教學(xué)評(píng)估資料，專家抽查的情況，考試試卷、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)審查情況，以及對(duì)調(diào)查問卷回答 的情況，專家隨機(jī)聽課對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及專家對(duì)用人單位和學(xué)生考察的結(jié)果。通過這些方面綜合來看教學(xué)質(zhì)量的高低。78. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容包括哪些？（1）專業(yè)名稱；（2 ）教育類型及學(xué)歷層次；（3）入學(xué)條件；學(xué)制；職業(yè)面向（主要就業(yè)單位、主要就業(yè)部門、可從事的工作崗位）；工作任務(wù)與職業(yè)能力；培養(yǎng)目標(biāo)（能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)）；(8)(9)應(yīng)取得的資格證書及等級(jí)；學(xué)生應(yīng)修課程或?qū)W分（公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè) 選修課、綜合實(shí)踐課）；（10）

37、核心課程設(shè)置（核心課程及教學(xué)要求、主要職業(yè)技能訓(xùn)練及教學(xué)要 求）;（11 ）教學(xué)進(jìn)程（教學(xué)周數(shù)表、課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)學(xué)分表）；（12）各類課程學(xué)時(shí)分配（各類課程學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí) 結(jié)構(gòu)）；（13）專業(yè)教師要求（根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，提出專業(yè)教師（含實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教 師）應(yīng)具備的任職資格，具體要求包括專業(yè)、學(xué)歷、技術(shù)職稱、工作態(tài)度、實(shí)踐 能力等方面）；（14）實(shí)訓(xùn)要求；（15 ）專業(yè)教學(xué)建議。79. 教學(xué)運(yùn)行管理指的是什么？教學(xué)運(yùn)行管理是學(xué)校組織實(shí)施人才培養(yǎng)方案最核心最重要的管理。 整個(gè)教學(xué) 運(yùn)行管理，要抓住兩個(gè)重點(diǎn)：一是教學(xué)（包括理論和實(shí)踐教學(xué)）的管理，要發(fā)揮教 師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

38、體作用， 貫徹教學(xué)相長(zhǎng)的原則；二是以教學(xué)管理職能部 門為主體的教學(xué)行政管理，應(yīng)制訂教學(xué)工作制度的規(guī)程，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、 實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)提出要求，并認(rèn)真組織實(shí)施。80. 課堂教學(xué)的組織管理是什么？課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本 的管理活動(dòng)。（1）認(rèn)真選聘有相應(yīng)學(xué)術(shù)水平、有責(zé)任心、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任課，非師 范院校畢業(yè)的教師要補(bǔ)好教育基本理論課， 教師開設(shè)新課程要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn) 制度，并要求課前試講；（2）組織任課教師認(rèn)真研究和討論教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適 應(yīng)的教材或教學(xué)參教資料，依據(jù)大綱編寫學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)

39、程表和教案；（3 ）有組織地進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法與手段；（4）積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技 術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。81. 什么是課程考核？凡人才培養(yǎng)方案規(guī)定開設(shè)的課程都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。積極改革考核的內(nèi)容 和方法，著重檢查學(xué)生掌握所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的情況和 實(shí)際應(yīng)用能力。鼓勵(lì)采用試題庫(kù)或試卷庫(kù)命題，實(shí)行教、考分離。要制定嚴(yán)格的 考試制度，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，精心安排考務(wù)工作。對(duì)考試作弊者，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定 嚴(yán)肅處理。試卷評(píng)閱要認(rèn)真、公正、客觀。教務(wù)處要組織對(duì)試卷的復(fù)核及抽檢工 作。82. 什么是日常教學(xué)管理?學(xué)校要

40、依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定學(xué)期的運(yùn)行表、課表、考表，保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。對(duì)這三項(xiàng)重要表格文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結(jié)果要記錄在案。在實(shí)施過程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，嚴(yán)格控制對(duì)教學(xué)進(jìn)度 及課表變更的審批，及時(shí)處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題或事故。 主要包括有出勤制 度、備課制度、課堂教學(xué)、聽課制度、作業(yè)數(shù)量及批改制度、課后輔導(dǎo)制度、教 改制度、考試考核制度、監(jiān)考制度等多個(gè)方面。83. 什么是學(xué)籍管理？學(xué)籍管理的基本內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的入學(xué)資格， 在校學(xué)習(xí)情況及學(xué)籍異動(dòng)，畢 業(yè)資格的檢查、考核與管理。學(xué)校應(yīng)依據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，制訂本校的學(xué)籍管理辦 法，并建立學(xué)籍檔案。84. 什么是教學(xué)資源管

41、理？教學(xué)資源管理是指通過對(duì)教學(xué)資源的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)既定 教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。教學(xué)資源管理包括硬件資源的管理和軟件資源的管理。85. 什么是教學(xué)檔案管理？各級(jí)教學(xué)管理部門都要建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案的范圍包括：（1）上級(jí)教育主管部門及學(xué)校下達(dá)的政策性，指導(dǎo)性文件及有關(guān)規(guī)定；（2）教學(xué)基本建設(shè)的各種規(guī)劃和計(jì)劃；（3 ）自編教材、教學(xué)參考資料、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫(kù)試卷庫(kù) ）、試 卷分析以及各種聲像資料等；（4）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)工作進(jìn)程表、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、學(xué) 期授課計(jì)劃、課程教學(xué)總結(jié)、實(shí)習(xí)總結(jié)等；（5）課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；（6）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)籍變動(dòng)情況、學(xué)生座談會(huì)記錄整理分析、畢業(yè)生質(zhì) 量跟蹤調(diào)查、畢業(yè)資格審核等材料；（7）刊物；（8）教師業(yè)務(wù)檔案、各種獎(jiǎng)勵(lì)及成果；教學(xué)工作評(píng)價(jià)材料、教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要等;教學(xué)改革進(jìn)展情況、教學(xué)研究計(jì)劃、總結(jié)，典型經(jīng)驗(yàn)材料和教學(xué)研究（9）（10 ）其他有必要立檔的教學(xué)文件和資料。教學(xué)檔案實(shí)行分級(jí)管理，編目造冊(cè)。建立教學(xué)檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學(xué) 檔案的作用。教學(xué)檔案管理，應(yīng)充分使用現(xiàn)代化管理手段。86. 怎樣抓好教學(xué)全過程的管理？（1 ）把好招生質(zhì)量關(guān)，做好招生宣傳、招生錄取、新生入學(xué)后的復(fù)審