大班教研活動(dòng)總結(jié)范文

1、大班教研活動(dòng)總結(jié)范文本學(xué)期組織全園教師開展了教研公開課活動(dòng)，目的是通過上課和觀摩別人組織的活動(dòng)，加深教師對(duì)綱要精神的理解和貫徹，使 教育觀念得到進(jìn)一步的更新，逐步將精神落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中, 從中使教師的教育技能得到鍛煉、提高。幼兒園教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能否有效的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)取決于課程目標(biāo)的再定位研究。 因此，各教師在確定課程目標(biāo) 時(shí)都注意到了要針對(duì)本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要 出發(fā)，注重幼兒自己探索性學(xué)習(xí)；從培養(yǎng)幼兒必要的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué) 習(xí)適應(yīng)性，良好的習(xí)慣、態(tài)度、技能、能力和情感等方面入手，促進(jìn) 每個(gè)孩子生動(dòng)活潑的發(fā)展。在教研公開活動(dòng)時(shí)，大部分的教師都能根據(jù)園

2、的教研課題及幼兒的年齡實(shí)際情況來制定課程的目標(biāo)，取得了較 好的效果。隨著課程設(shè)置的改變，教師有了更多的自主權(quán)利，在這一學(xué)期的教研觀摩活動(dòng)中可以看到我們的教師并不是被動(dòng)的、機(jī)械的生搬硬 套書上的教育活動(dòng)方案，而是充分發(fā)揮自身的智慧，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性 因地制宜，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和幼兒特點(diǎn)來考慮活動(dòng)的實(shí)施， 并在實(shí)施的過程中根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來調(diào)整教育策略，隨機(jī)應(yīng)變，從而 使活動(dòng)取得較好的效果。綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，教師們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)都十分 注意創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，充分體現(xiàn)潛能的啟發(fā)性，情感的感染性, 使幼兒的情感、求知欲、學(xué)習(xí)愿望都能

3、保持良好的狀態(tài)。教師們?cè)诨?動(dòng)中都注意把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每 個(gè)幼兒，創(chuàng)造出一種師生平等，師生互愛，師生互尊的和諧的心理環(huán) 境。一、教師對(duì)課程內(nèi)容和教研課題需作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐步將先進(jìn)的理念真正落實(shí)到每一個(gè)活動(dòng)中。在本次活動(dòng)中一部分的教師對(duì)教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現(xiàn)在語言領(lǐng)域方面，在課程活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，在課堂語 言的運(yùn)用上較少提供讓幼兒多開口說的機(jī)會(huì)，只是一味的教師自己講, 幼兒聽，有的教師雖有設(shè)計(jì)，但效果也不好，與課題目標(biāo)設(shè)立的激發(fā) 幼兒想說、敢說、喜歡說還有一定的距離。二、幼兒的講述能力有待進(jìn)一步的加強(qiáng)、提高。由于幼兒年齡的限制和教師的引導(dǎo)

4、等問題，幼兒的語言講述能力始終是提高較慢, 特別是用普通話說一段長(zhǎng)句子的能力較差。 這就需要老師們花更多的 時(shí)間、更多的精力、想更多的方法來引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。三、在活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)不多。在教研公開活動(dòng)中，教師們都較注意了與幼兒間的互動(dòng)、交流，參與到他們中間起講故事、游戲等。但幼兒間的合作、互動(dòng)的環(huán)節(jié)就較少，大多的 內(nèi)容設(shè)計(jì)都是個(gè)人的活動(dòng)，如個(gè)人的操作、游戲等?？偟膩碚f，通過教研活動(dòng)我們教師的教育技能不斷的得到鍛煉、提高。今后我們將繼續(xù)認(rèn)真致力素質(zhì)教育和課程改革的研究，把幼兒 終身的可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷學(xué) 習(xí)、探索、實(shí)踐，全面提升教師的

5、整體素質(zhì)，使我園的保教質(zhì)量不斷 提咼。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作也將進(jìn)入尾聲。回顧這學(xué)期教研組工作進(jìn)展的歷程， 使我深深地體會(huì)到工作雖然 很忙，但忙得很充實(shí)。我們大班教研組工作能順利有序地開展，更離 不開園領(lǐng)導(dǎo)的支持及各位教師的大力協(xié)作。 本學(xué)期我們大班教研組能 認(rèn)真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要和指南精神，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和 教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的教研模式，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況, 有目的有計(jì)劃地開展好每一次教研活動(dòng)。 每次的教研活動(dòng)，老師們都 會(huì)有計(jì)劃地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真做好會(huì)議學(xué)習(xí)討論的記錄。在不斷 的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，取得了教育理念更新和教學(xué)實(shí)踐能力提高的 雙重收獲，促進(jìn)

6、了教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將主要如下: 我們以幼兒園指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，并立足本園實(shí)際情況 出發(fā)，結(jié)合我們大班教研組的實(shí)際情況，深化幼教課程改革，本學(xué) 期我們年級(jí)組重點(diǎn)研討大班主題背景下環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。希望通過研討使 教師希望通過研討教師能以主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，探索主題墻 與課程、教學(xué)、幼兒之間的多元互動(dòng)，來實(shí)踐“墻壁”與幼兒的“對(duì) 話”。教師要從策劃者和制作者轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)者和幫助者，從被墻飾左 右的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾的主動(dòng)者， 讓幼兒成為環(huán)境的主 人。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，根據(jù)教學(xué)中教師的實(shí)際情況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、研討，讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織觀摩教 學(xué)活動(dòng)，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)

7、進(jìn)行評(píng)議、反思。使教師在研討中明確創(chuàng)設(shè) 一種豐富適宜的物質(zhì)、心理和情感的環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習(xí)和 大量的自主活動(dòng)和探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)文章和聽取專題報(bào)告, 增強(qiáng)教師的理論水平，更新教師的教育理念。在文章的學(xué)習(xí)上，主張 組內(nèi)教師通過網(wǎng)絡(luò)收集與幼教雜志，提供自己新學(xué)習(xí)的好文章進(jìn)行理 論學(xué)習(xí)，使教師之間獲得不同信息的交流。 在學(xué)習(xí)中我們主張將理論 性較強(qiáng)的文章與教師的隨筆、案例相結(jié)合。教師并結(jié)合自己的個(gè)人情 感與體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、幼兒個(gè)案與組內(nèi)教師交流。促進(jìn)教師教育觀念 的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研 討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。教師的專業(yè)成長(zhǎng)除了自身的努力外， 也離不開

8、外力的支架作用。為保證每一次的教研活動(dòng)有效進(jìn)行， 我們注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合， 倡 導(dǎo)教研組內(nèi)教師中心發(fā)言人、輪流主持等活動(dòng)形式。立足課堂，我們 還開展了評(píng)優(yōu)課、一課三研、展示課等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。一課多研的形式，層層改進(jìn)，打磨優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也幫助教師解決了教學(xué)、科研中的實(shí)際問題。本學(xué)期我們大班級(jí)組開展了一課三研活動(dòng)。針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容， 由一位教師先進(jìn)行備課執(zhí)教， 在一研活動(dòng)后組織 執(zhí)教者與其他教師一起進(jìn)行分析評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)時(shí)先讓執(zhí)教者自評(píng)， 然后 在根據(jù)反饋后獲取的信息，修改方案，在進(jìn)行課后研討、反思再由其 他的教師在研討的基礎(chǔ)上整改教案再進(jìn)行多次實(shí)踐研究的活動(dòng)。活動(dòng)前教師精心制作了精美的 PPT

9、課件，當(dāng)色彩斑斕的服飾沖擊孩子視野的時(shí)候， 當(dāng)不同民族展現(xiàn)不同的風(fēng)俗習(xí)慣的時(shí)候， 當(dāng)孩子 專心致志制作民族服裝和精彩表演的時(shí)候， 他們的積極性一下子被調(diào) 動(dòng)起來，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，教師具有駕馭教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的能 力，使整個(gè)活動(dòng)既有情趣，又有發(fā)展價(jià)值，環(huán)環(huán)相扣，有效地引發(fā)了 幼兒大膽的表達(dá)和想象。通過這次的一課三研活動(dòng)旨在讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種少數(shù)民族的服飾特征、 生活習(xí)慣及民族文化， 激發(fā)幼兒對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化的 認(rèn)識(shí)欲望， 培養(yǎng)幼兒尊重和熱愛各民族的情感。 特別得是感受他們的 音樂特征及舞蹈形式， 這很好地滿足幼兒愛唱愛跳的欲望， 培養(yǎng)幼兒 對(duì)音樂的感受和欣賞能力。而中班的秋蟲教師就在課前

10、精心準(zhǔn)備 了多媒體課件，以幼兒的觀察為主，通過多次不失時(shí)機(jī)的提問來激發(fā) 幼兒的好奇心和再觀察的愿望，幼兒能在問題的引領(lǐng)下主動(dòng)而深入地 探究，從中獲得了有價(jià)值的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)中，也顯示出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的應(yīng)變能力,在解決了一些幼兒的疑問后，教師隨即出示了一組新的照片，此后的 教育環(huán)節(jié)中，不論是從教師提供的材料，還是從教師預(yù)設(shè)的問題來看, 都是層層遞進(jìn)、一步步的引導(dǎo)幼兒不斷的去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。幫助 孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正為孩子的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，很好地詮釋了二期 課改中理念落實(shí)到行為的過程。通過這樣一課多研活動(dòng)充分激發(fā)了教師的研討興趣，改變教師傳統(tǒng)的思維方式，增進(jìn)組內(nèi)成員間的溝通，使大家

11、在活動(dòng)中了解他人, 了解自己，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，共同討論、解決教育教學(xué)中的困惑。本學(xué)期的新教師半日開放活動(dòng)為新教師們通過了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅能在活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格同時(shí)其他教師們也通過 互相的學(xué)習(xí)觀摩，會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提 高得更快。如此實(shí)踐活動(dòng)不僅能使教師的評(píng)課能力有所提高，同時(shí), 也能提高了活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)我們也進(jìn)行了對(duì)其他班級(jí)環(huán)境布置 的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這些觀摩活動(dòng)我們一起討論教師是如何在主題 背景下利用環(huán)境與幼兒互動(dòng)，活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與幼兒互動(dòng)是否 適宜。教師提供的環(huán)境應(yīng)該是與幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境, 這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。同時(shí)

12、要捕捉共性熱點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)。滿 足幼兒的不同需要。并根據(jù)幼兒的不同能力和興趣作出不同的反應(yīng), 努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)，滿足 其需要，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者。通過對(duì)各班環(huán)境觀摩活動(dòng)和教師的 討論，我們的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必 須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。 在幼兒參與教師 環(huán)境的整個(gè)過程中要體現(xiàn)教師與幼兒的互動(dòng)， 人與環(huán)境的互動(dòng)，這樣 的環(huán)境才會(huì)有內(nèi)涵有深刻的教育作用。本學(xué)期，我們還進(jìn)行了角色游戲的觀摩活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)每天都認(rèn)真的練習(xí)做角色游戲。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，各班都展開了的游戲 觀摩活動(dòng)，教師通過觀摩活動(dòng)，看到了每個(gè)班級(jí)不

13、同的亮點(diǎn)和不足, 觀摩后教師進(jìn)行游戲分享交流活動(dòng)， 教師們對(duì)游戲的把握，角色的分 配、行為分析、規(guī)則意識(shí)、合作能力和語言溝通，都有了很多的詮釋, 每次的各班游戲后對(duì)跟蹤幼兒的分析、 反思等確實(shí)使全體教師們有了 收獲，從而找出游戲中存在的問題、運(yùn)用改進(jìn)方法；游戲活動(dòng)中的跟 蹤案例分析；分享交流反思都可以呈現(xiàn)出教師們對(duì)游戲新的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下開展了許多豐富多彩的活動(dòng)。比如：向唇腭裂幼兒獻(xiàn)愛心的義賣活動(dòng)、慶圣誕暨迎新年大型活動(dòng)等等?；顒?dòng)都贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)，這些成績(jī)都離不開老師們的辛勤勞動(dòng)。本學(xué)期，我們還迎來了分等驗(yàn)收活動(dòng)，雖然很忙碌，但是級(jí)組的老師 一直都能團(tuán)結(jié)一心，不計(jì)較個(gè)人得失

14、地在自己崗位上辛勤工作， 大家 都是心往一處想，力往一處使，充分顯示出了我們建德幼兒園這個(gè)溫 馨大的美好和諧的工作氛圍。一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘,一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出, 在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力, 不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為 幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，它針對(duì)性強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題，而且教研活動(dòng)還是提高教師自身 業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們都知道，教師業(yè)務(wù)水平的高低會(huì)直接影響 幼兒園的教育質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)討論，使我園教師

15、充分認(rèn)識(shí)到了教研的 意義，任務(wù)一落實(shí)，大家都能積極參與到本次教研活動(dòng)中來。尤其我園的年輕教師，對(duì)此次活動(dòng)更為重視，講課前都能向有幼教經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到教法學(xué)法的使用，以及 教學(xué)內(nèi)容的選擇，電教手段的使用，可以說方方面面都詢問道，這種 謙虛的態(tài)度，這種好學(xué)的精神令人敬佩。此次教研活動(dòng)，我園年輕教師的課都有不同的進(jìn)步，尤其李佳會(huì)的課，是我聽過的課中最好的一節(jié)課，不論從環(huán)節(jié)，還是從活動(dòng)的 內(nèi)容，以及教法學(xué)法的使用，還有行為習(xí)慣規(guī)范，都很恰當(dāng)，可見她 課前一定下了很大的功夫。孫麗婷、任曉軍兩位年輕教師，這學(xué)期第 一次教幼兒園的課，生怕教研課教不好，見誰問誰，空節(jié)琢磨，班后 時(shí)間設(shè)計(jì)到九、十點(diǎn)鐘，功夫不負(fù)有心人，這次教研課，她們的課受 到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。中年于教師的課，較以前又有突破，她設(shè)計(jì)的課更適合幼兒,以故事、游戲貫穿整節(jié)課，不但降低了知識(shí)的難度，充分調(diào)動(dòng)了幼兒 學(xué)習(xí)的積極性，還很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。她的這節(jié)課，是本 次教研課最大的亮點(diǎn)?？梢哉f每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方， 這次 教研課的成功，取決于大家課前能積極進(jìn)行研討，研討時(shí)讓她們進(jìn)行 充分的預(yù)設(shè)，如活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題，幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng), 什么樣的游戲更適