我的小學(xué)英語(yǔ)研修日志(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我的小學(xué)英語(yǔ)研修日志 在教學(xué)過(guò)程中，我有了許多收獲，同時(shí)有了許多困惑，我很想?yún)⒓右粋€(gè)研修來(lái)解決這些問(wèn)題。正好今年的遠(yuǎn)程研修滿足了我的這個(gè)愿望。謝謝遠(yuǎn)程研修專家們的指導(dǎo)。以前存在或者困惑的問(wèn)題：1.有關(guān)對(duì)認(rèn)讀能力的理解方面：以前我認(rèn)為，在低年級(jí)認(rèn)讀能力就是認(rèn)讀單詞、認(rèn)讀課文的能力；在高年級(jí)，認(rèn)讀能力就是朗讀，甚至于認(rèn)為認(rèn)讀能力的培養(yǎng)就認(rèn)為是培養(yǎng)閱讀能力。2.有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的重要性方面：不否認(rèn)聽(tīng)說(shuō)的重要性，可是在現(xiàn)階段的考試制度下，認(rèn)為只有培養(yǎng)認(rèn)讀能力才能使學(xué)生取得好成績(jī)。3.有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的要求方面：以前要求學(xué)生能認(rèn)讀出一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的生詞。4.有關(guān)語(yǔ)法方

2、面：受以前老教育思路的影響，認(rèn)為語(yǔ)法就是和學(xué)生先說(shuō)明白語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，然后再練習(xí)一下就行了。5.有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)效性，一直是我所困惑的。6.有關(guān)形成性評(píng)價(jià)方面：以前認(rèn)為只要紀(jì)律好了就行。7.有關(guān)終結(jié)性評(píng)價(jià)方面：以前認(rèn)為終結(jié)性評(píng)價(jià)就是考試，唯考試分?jǐn)?shù)而已。通過(guò)這次研修，現(xiàn)在我明白了：認(rèn)讀不僅僅指認(rèn)讀一個(gè)單詞，它還有認(rèn)讀意群，然后逐步過(guò)渡到認(rèn)識(shí)這個(gè)句子，能夠把句子連起來(lái)，然后才過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)篇的理解。認(rèn)讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫(xiě)出這個(gè)單詞，而且還要能夠知道它的意思。認(rèn)讀是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀應(yīng)該是一個(gè)更高級(jí)的一個(gè)層次，更

3、高級(jí)的一種能力，而認(rèn)讀是初步的一種識(shí)別單詞以及單詞意思的一種能力，識(shí)別句子意群的一種能力。培養(yǎng)認(rèn)讀就是為了將來(lái)能夠運(yùn)用英語(yǔ)，作為一個(gè)工具來(lái)閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認(rèn)讀能力的培養(yǎng)不能放到高年級(jí)去做了，小學(xué)一二年級(jí)就開(kāi)始堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力。老師在呈現(xiàn)單詞或者檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的理解或者認(rèn)讀等等方面的能力的時(shí)候，要想清楚這個(gè)活動(dòng)到底是檢測(cè)哪個(gè)能力。在語(yǔ)境中認(rèn)讀單詞比獨(dú)立的認(rèn)讀單詞，如死記硬背單詞效果會(huì)更好。語(yǔ)法最好是先隱性，即先列好幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后讓小組長(zhǎng)進(jìn)

4、行評(píng)價(jià)，都進(jìn)行記錄。終結(jié)性評(píng)價(jià)不只是考試分?jǐn)?shù)，它要和形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。今后，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)都大幅提高，促進(jìn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)敘事（2）鞏固和反饋知識(shí)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用機(jī)械的筆頭練習(xí)或讓學(xué)生死記硬背來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，壓力大，效果差。為改變這種狀況，充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識(shí)中的主動(dòng)性，

5、提高學(xué)生鞏固知識(shí)的效果，我在課堂上采用多種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺(jué)地去記憶所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，鞏固效果好。在教學(xué)中采取小組合作的方法，讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而達(dá)到同學(xué)間彼此溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如：在操練 Who's this woman/man? How old is she /he?  句型時(shí)，先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備自己家的全家福照片，然后四人一組看相片詢問(wèn)。學(xué)生你一言，我一語(yǔ)的，互問(wèn)互答，互相學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。在練習(xí) I can. 句型時(shí)，可以在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō) I can sing. I can dance

6、. I can ride a bike. I can play football. 這時(shí)，完全可以給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，來(lái)回巡視中適當(dāng)加以指導(dǎo)，以等待的心態(tài)來(lái)讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)！學(xué)會(huì)等待，意味著教師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、依次談話，就能收到立竿見(jiàn)影的效果。因?yàn)橐粋€(gè)好的品質(zhì)的形成，一個(gè)不良品質(zhì)的矯正，都不可能是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的過(guò)程：即使是一個(gè)概念，一個(gè)原理的掌握，也很難一步到位，而是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過(guò)程，一個(gè)需要不斷“溫故知新”和“知新溫故”的過(guò)程。人的一生有

7、 90% 的努力是徒勞的，而正是這貌似徒勞的努力，使我們擁有 9% 的接近成功的機(jī)會(huì)，而正是這“9% 的接近成功的機(jī)會(huì)”，最終讓我們有了 1% 的取得成功的可能。每個(gè)人都有一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)程，何況我們整天面對(duì)的不懂世事的學(xué)生呢？學(xué)會(huì)了等待的教師，一定不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你不行”。我們所從事的教育工作最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”，只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效，盡管更多的時(shí)候不是那么直接，那么迅速。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了用等待的心情看待學(xué)生時(shí)，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)理解、多一份信心、多一份親切。而我們也會(huì)有效地減少白發(fā)的增生、皺紋的出現(xiàn)讓我們共同嘗試“學(xué)會(huì)等待”帶給我們的

8、愉悅和寬心吧！讓孩子們也能在我們殷切的期待中從容而快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)吧教育是一門(mén)藝術(shù)（3）情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。教育是一門(mén)藝術(shù)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，還要結(jié)合兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，英語(yǔ)教育工作者不僅要將文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更應(yīng)注重情感的培養(yǎng)和發(fā)展，重視學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，以情動(dòng)人，讓美好的情感滋潤(rùn)學(xué)生心靈，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言氛圍中耳濡目染，循序漸進(jìn)，在潛移默化中不斷推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地取得教育教學(xué)的最佳效果，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)中

9、（4）課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的原則1、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，除非用英語(yǔ)解釋不清楚時(shí)。（在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語(yǔ)教師是唯一能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)氛圍的渠道，這就需要我們這群轉(zhuǎn)崗教師要盡快提高自己的口語(yǔ)水平，可以從同事那里學(xué)，可以從網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課老師那里學(xué)，還可以從歌曲中學(xué)。）Use English as often as possible.Use Chinese if necessary.2、避免說(shuō)一句英語(yǔ)，翻譯一句。（如果通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言或者當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境學(xué)生可以猜出意思并執(zhí)行的，教師盡管下走，長(zhǎng)此以往可以提高學(xué)生聽(tīng)力能力。這里需要教師善于使用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言）3、盡可能用正常的語(yǔ)速教學(xué)。（不要故意放慢速度

10、，否則顯得發(fā)音不地道，也不利于學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)。用正常語(yǔ)速對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是挑戰(zhàn)，我們可以通過(guò)聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播、看電影、練朗讀等方式來(lái)讓自己的發(fā)音語(yǔ)速更地道。）4、課文錄音是很好的聽(tīng)力訓(xùn)練的材料，要讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)，可以出示適當(dāng)?shù)膯?wèn)題幫助學(xué)生更好的理解文本。（看著書(shū)會(huì)干擾聽(tīng)的信息的攝取，聽(tīng)之前教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)。同樣讀也要專一的讀才能很好的理解文本。以前只是為趕教學(xué)而教書(shū)，重結(jié)果而輕過(guò)程，以后就知道了，要充分利用教材。）Listen to the tape with the books closed, not opened. Put up proper questions

11、to help your students to understand the contents better.5、要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。（學(xué)生模仿能力強(qiáng)，此基礎(chǔ)上還要培養(yǎng)學(xué)生靜心、耐心、注意觀察等習(xí)慣。）二、說(shuō)的教學(xué)應(yīng)遵循的原則1、說(shuō)的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來(lái)展示（可一個(gè)人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。2、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真是感覺(jué)。3、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)whats your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一

12、個(gè)一個(gè)問(wèn)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：my name is 看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來(lái)不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來(lái)操練，這樣就真實(shí)些了。4、說(shuō)的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)what do you like? I like 之后，可以用I like 來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的顏色、小動(dòng)物等。三、讀的教學(xué)原則讀在這里指的是閱讀。1、要堅(jiān)持先聽(tīng)再讀的原則。原來(lái)我是主張先讀再聽(tīng)的，我的理解是，讓學(xué)生先初讀一下文本，對(duì)文本有個(gè)大概了解然后去聽(tīng)的時(shí)候容易捕捉關(guān)鍵詞句。那么先聽(tīng)再讀的則是

13、為了讓學(xué)生用聽(tīng)力來(lái)初步感知文本的同時(shí)感受英語(yǔ)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。2、要堅(jiān)持有目的地聽(tīng)。閱讀教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)置最關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解文本。3、問(wèn)題設(shè)計(jì)原則：針對(duì)語(yǔ)篇基本內(nèi)容的理解可設(shè)置表層問(wèn)題，以一般疑問(wèn)句和正誤判斷為主。針對(duì)語(yǔ)篇細(xì)節(jié)內(nèi)容理解，可用特殊疑問(wèn)句提問(wèn)，并指導(dǎo)學(xué)生回答用詞語(yǔ)而不是單詞。（人教版教材中閱讀材料設(shè)置的問(wèn)題就很好，但我們的學(xué)生程度不同，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將問(wèn)題淺顯化或深層化。）4、要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法指導(dǎo)。如：根據(jù)教師提供的問(wèn)題尋讀獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息整理信息（關(guān)鍵詞劃線、完成表格等），以及舉一反三（對(duì)于結(jié)

14、構(gòu)相同的文本教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生用學(xué)到的方法自學(xué)后面的內(nèi)容，如：PEP六年級(jí)<My pen pal> B Lets read.）等方法.四、寫(xiě)的教學(xué)原則一個(gè)能說(shuō)會(huì)道，但大字不識(shí)一個(gè)，連名字也不會(huì)寫(xiě)的人，是標(biāo)準(zhǔn)文盲。說(shuō)明了寫(xiě)的重要性。寫(xiě)的訓(xùn)練要遵循以下原則：1、        教師要做好示范。是指從正確、規(guī)范（圓度、占格位、斜度）角度來(lái)看。書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，教師的示范性很重要。2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)要以真是操練為主。語(yǔ)文和英語(yǔ)課堂常見(jiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，它遠(yuǎn)不如真實(shí)的寫(xiě)有效果。從起始年級(jí)起，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)涂鴉本，模仿老師寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，只要教師的書(shū)寫(xiě)是規(guī)范的，學(xué)生通常會(huì)受益匪淺的。3、      &#