物理八年級(jí)上北師大版2.2物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3_第1頁(yè)
物理八年級(jí)上北師大版2.2物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3_第2頁(yè)
物理八年級(jí)上北師大版2.2物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3_第3頁(yè)
物理八年級(jí)上北師大版2.2物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3_第4頁(yè)
物理八年級(jí)上北師大版2.2物體的質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、物體質(zhì)量及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)和技能 ·知道質(zhì)量的初步概念以及單位。 ·通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法。 ·學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。 2過(guò)程與方法 ·通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、地理位置而變化的物理量。 3情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ·通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1質(zhì)量的概念。 2質(zhì)量的單位和如何用天平測(cè)量質(zhì)量。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 &#

2、160;【教學(xué)流程】 教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思  創(chuàng) 設(shè) 情 景  引 入 新 課同學(xué)們逛過(guò)超市嗎? 請(qǐng)同學(xué)們觀看這樣一組圖片。 提問(wèn):你從中可以發(fā)現(xiàn)什么信息? 教師進(jìn)一步引導(dǎo):500g、600g還指蔬菜和水果的什么? 提問(wèn):對(duì)于質(zhì)量你都知道些什么? 你們想知道有關(guān)質(zhì)量的一些知識(shí)嗎? 我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有關(guān)知識(shí)。 從而引入新課。 板書(shū):一、質(zhì)量及其測(cè)量   &

3、#160;學(xué)生觀看,并思考。 學(xué)生回答:蔬菜的價(jià)格、水果的價(jià)格   生答:質(zhì)量。 學(xué)生搶答:?jiǎn)挝坏取?#160;  生答:想。日常生活中的現(xiàn)象,學(xué)生比較熟悉,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提出問(wèn)題,引入課題。            實(shí) 驗(yàn) 探 究   解 決 問(wèn) 題1質(zhì)量 提問(wèn):同學(xué)們玩過(guò)橡皮泥嗎? 你能

4、用橡皮泥捏成什么? 每小組用橡皮泥捏成一大一小兩個(gè)物體,看哪個(gè)小組捏得又快又好! 巡視,指導(dǎo)個(gè)別小組。 請(qǐng)學(xué)生展示本小組的作品。(實(shí)物投影幾組) 講解:同學(xué)們捏好的有形狀的成品稱(chēng)物體;把組成這種物體的材料叫物質(zhì)。 提問(wèn):你手中的物體是有什么物質(zhì)組成的? 提問(wèn):你們手中一大一小兩個(gè)物體在用料上有什么區(qū)別?  投影:大的含有的橡皮泥多      小的含有的橡皮泥少 出示一把鐵錘和一個(gè)鐵釘。 提問(wèn):這兩個(gè)物體有什么相同點(diǎn)? 用鐵的多少相同嗎?

5、 投影:鐵錘含有的鐵多      鐵釘含有的鐵少 請(qǐng)學(xué)生找出以上四個(gè)例子中的物體和物質(zhì)。 以上四個(gè)例子說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答) 師總結(jié):這也就反映了物體本身的一種性質(zhì),物理學(xué)中引入質(zhì)量這個(gè)物理量來(lái)區(qū)分物體的這種性質(zhì)。 提問(wèn):同學(xué)們能根據(jù)大屏幕上的分析說(shuō)出質(zhì)量的定義嗎?(教師引導(dǎo)) 板書(shū):一、質(zhì)量 1定義:物體含有物質(zhì)的多少 2m 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本閱讀,找出與質(zhì)量有關(guān)的一些知識(shí)。 巡視。 學(xué)生閱讀完后,請(qǐng)學(xué)生把從中獲得的知識(shí)與同

6、學(xué)分享。 生邊說(shuō)師邊板書(shū)。 板書(shū): 3單位:國(guó)際制:千克           常 用:克   g                  毫克 mg           

7、60;       噸  t 1t=103 1g=10-3 1mg=10-6 老師出示一組圖片,只有數(shù)字沒(méi)有單位,請(qǐng)學(xué)生幫忙填上單位并進(jìn)行單位換算。 請(qǐng)學(xué)生舉出生活中與質(zhì)量有關(guān)的信息。 請(qǐng)學(xué)生用手掂掂實(shí)驗(yàn)桌上的物品,估計(jì)他們的質(zhì)量。 請(qǐng)學(xué)生把自己的估計(jì)質(zhì)量跟同學(xué)們交流。 教師提出:想知道誰(shuí)的估計(jì)本領(lǐng)最高嗎?你有什么辦法? 請(qǐng)學(xué)生想一下,日常生活中都有那些測(cè)量質(zhì)量的工具? 老師展示各種測(cè)量質(zhì)量的工具。 提問(wèn):實(shí)驗(yàn)室通常

8、用什么來(lái)測(cè)量質(zhì)量? 板書(shū): 二、測(cè)量 1測(cè)量工具:天平 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,出示天平,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出天平的構(gòu)造。 結(jié)構(gòu)觀察完后,請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察,目的使他們能發(fā)現(xiàn)銘牌。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明銘牌的含義。 總結(jié):稱(chēng)量:       感量:分度值 請(qǐng)學(xué)生觀察天平標(biāo)尺上的分度值。 認(rèn)識(shí)天平后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下在使用前如何調(diào)節(jié)天平。并提問(wèn)每步調(diào)節(jié)。教師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論。 板書(shū): 2天平的使用: 使用前:調(diào)平衡 天平調(diào)節(jié)平衡后,如何正確使用天平進(jìn)行測(cè)量

9、? 師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論。 板書(shū): 使用時(shí):(四步) 提問(wèn):游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(此處說(shuō)明不用估讀) 再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下,使用天平還應(yīng)注意什么問(wèn)題? 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一、二,橡皮泥變形前后的質(zhì)量是否變化。記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 教師巡視,指導(dǎo)。 提問(wèn):根據(jù)你們組的數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論? 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三、四冰化成水測(cè)其質(zhì)量看其質(zhì)量是否發(fā)生變化。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 出示“嫦娥一號(hào)”宇宙飛船位置變了質(zhì)量是否發(fā)生變化? 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 板書(shū): 三、質(zhì)量是物體本身的一種屬性。

10、60; 生答:玩過(guò)。   學(xué)生回答很多。     學(xué)生紛紛動(dòng)手捏。     學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。         由橡皮泥組成的。   生答:大的用的橡皮泥多;小的用的橡皮泥少。     生答:都是由鐵組成的。 學(xué)生回答:不同。鐵錘的多,鐵釘?shù)纳佟?#160;  學(xué)

11、生回答。   生在老師的引導(dǎo)下回答:不同物體含有物質(zhì)的多少不同。  學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)回答。    學(xué)生根據(jù)質(zhì)量的英語(yǔ)單詞說(shuō)出質(zhì)量的表示符號(hào)。   學(xué)生閱讀。尋找需要的知識(shí)。  學(xué)生把從中獲得的質(zhì)量的定義、單位及單位換算與同學(xué)分享。     學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),填寫(xiě)單位并進(jìn)行單位換算。     學(xué)生踴躍地進(jìn)行估計(jì)。 學(xué)生進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體估計(jì)的

12、質(zhì)量都不同。   學(xué)生踴躍回答:用天平、秤等工具進(jìn)行測(cè)量。   學(xué)生回答,但不全面。 生答:天平。    學(xué)生回答不全,請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)銘牌。說(shuō)出銘牌的含義。不完整的,請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。       學(xué)生通過(guò)討論回答天平的調(diào)節(jié)。學(xué)生回答不全的,請(qǐng)其他同學(xué)給予補(bǔ)充。      學(xué)生討論回答。不全其他同學(xué)補(bǔ)充。   

13、;    學(xué)生回答。     學(xué)生回答。其他學(xué)生補(bǔ)充完整。   學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。   學(xué)生實(shí)驗(yàn)完,展示自己組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生討論得結(jié)論:物體形狀變了,質(zhì)量不變。 學(xué)生得出結(jié)論:物體的狀態(tài)變了,質(zhì)量不變。 學(xué)生交流得出結(jié)論:物體的位置變了質(zhì)量不變。   通過(guò)一個(gè)小的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的激情。調(diào)動(dòng)學(xué)生好勝的天性,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。     &

14、#160;教師在此處的作用只是引導(dǎo),讓學(xué)生多說(shuō)多總結(jié)。                      充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,教師在此不要發(fā)表意見(jiàn),解決不了的問(wèn)題,教師要想法引導(dǎo)好。   培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。              

15、;把所學(xué)知識(shí)用于生活,學(xué)以致用。     從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。                        天平的使用中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。           

16、;                              多選幾組進(jìn)行交流,使結(jié)論更具有代表性。              梳   理   反   思在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 本節(jié)重點(diǎn):質(zhì)量定義的得出,以及通過(guò)測(cè)量得出質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性。天平的使用方法。 一、質(zhì)量 1定義m :物體含有物質(zhì)的多少 2單位:國(guó)際制:千克kg 常 用:克g、毫克mg、噸t 1t=103kg 1g=10-3kg 1mg=10-6kg 二、質(zhì)量的測(cè)量 1工具:天平 2天平的使用: 使用前:調(diào)平衡 使用時(shí):四步

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論