讓每一個(gè)幼兒都幸福538

1、精品文檔讓每一個(gè)幼兒都幸福幼兒園對(duì)體弱兒的護(hù)理初探江蘇省張家港市城北幼兒園王松英讓每一朵花兒都綻放，為了一切孩子，這是幼兒園的工作宗旨。本文著重從幼兒園如何護(hù)理體弱兒入手， 探討了一系列行之有效的方法。 比如，情感教育法、分層教育法、專案管理法、家園合作法、細(xì)心呵護(hù)法、個(gè)別照顧法等，對(duì) 一線教師具有很好的參考意義。正文：在每一年的體格檢查及身高、體重測(cè)量后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒體 格發(fā)育不同于大多數(shù)的幼兒。有的表現(xiàn)在體格發(fā)育退緩,體重過輕或 營(yíng)養(yǎng)不良;有的是體重過重或肥胖； 還有的表現(xiàn)在體質(zhì)上較弱,出現(xiàn)呼吸道感染以及中度貧血等,這些都屬于體弱兒的范疇。幼兒園一直非 常重視對(duì)體弱兒童的護(hù)理和照顧，

2、幫助體弱兒更好的適應(yīng)集體生活環(huán) 境，養(yǎng)成更健康的體魄。1.體弱兒的癥狀：我園保健室通過對(duì)在園幼兒的體檢數(shù)據(jù)分析， 按照婦幼保健關(guān)于體弱兒的鑒定依據(jù)， 我園體弱兒大致情況有： 營(yíng)養(yǎng) 不良兒童、生長(zhǎng)遲緩兒童、營(yíng)養(yǎng)性貧血兒童、消化道體弱兒童等。體 弱兒的體重、身高低于同性別，同年齡兒童，在通常情況下，表現(xiàn)出2.原因分析：我園通過調(diào)查得知： 營(yíng)養(yǎng)不良兒童、生長(zhǎng)遲緩兒童、 營(yíng)養(yǎng)性貧血兒童都是不合理的飲食、不良的飲食習(xí)慣所造成。原因一:由于體弱兒童的內(nèi)在免疫與防御能力比一般兒童差，身體對(duì)刺激的反應(yīng)能力， 神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能不穩(wěn)定， 易于感染及感染擴(kuò) 散。若氣候驟變營(yíng)養(yǎng)不良，活動(dòng)過度過量等容易發(fā)??；造成體弱兒

3、童 的基本原因由飲食的不合理、不良的飲食習(xí)慣、體格鍛煉、疾病、遺 傳等因素。原因二：現(xiàn)在的家庭都是獨(dú)生子女，是家里的心肝寶貝，長(zhǎng)輩和 父母對(duì)孩子郵編：215600摘要：精品文檔過于寵愛甚至溺愛， 缺乏科學(xué)育兒的知識(shí)和教育方法， 不 懂得科學(xué)合理的飲食方法和習(xí)慣培養(yǎng)，任之由之，導(dǎo)致孩子的挑食、 偏食、調(diào)皮、任性等不良習(xí)慣，影響了孩子的身心健康。根據(jù)這種情況，我園樹立“健康第一”的思想，開展了如何照顧 體弱兒童的健康管理的專題研究， 關(guān)注體弱兒童的健康成長(zhǎng)， 保教結(jié) 合。首先對(duì)每個(gè)體弱兒童的病因進(jìn)行分析，查找原因，采取相應(yīng)的方 法，建立體弱兒個(gè)案管理，強(qiáng)化飲食管理，合理調(diào)整飲食、培養(yǎng)良好 的飲食生

4、活習(xí)慣、 加強(qiáng)體格鍛煉等一系列措施， 下面談?wù)劸唧w的做法： 一、情感教育法以孩子的情感教育為出發(fā)點(diǎn)， 以循序漸進(jìn)的教育理念， 創(chuàng)設(shè)有利環(huán) 境。1保持愉快心情。由于體弱兒易出現(xiàn)挑食，厭食的現(xiàn)象，遇到不愛吃的食物往往會(huì)情緒緊張，所以，進(jìn)餐前給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松， 自然的環(huán)境很重要， 可以讓幼兒看看有趣的圖書， 聽聽愉快的音樂和 故事，以保持愉快的情緒。2獲得成功與自信，讓體弱兒先進(jìn)餐，少盛勤添，能夠很快吃完，并及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)成功，增加自信。精品文檔3提供模仿的機(jī)會(huì)，幼兒的模仿性很強(qiáng)，容易受周圍人對(duì)食物態(tài)度的影響，讓體弱兒與食欲好、食量大的幼兒同桌、進(jìn)餐，使其受 到感染，可增加進(jìn)食量。

5、4了解身體對(duì)營(yíng)養(yǎng)所需。進(jìn)餐時(shí)，向幼兒介紹飯菜的營(yíng)養(yǎng)和味道， 逐漸讓幼兒懂得各種食物對(duì)身體的好處并產(chǎn)生好感，這樣幼兒會(huì) 吃得特別香，特別高興，有利于糾正挑食的不良習(xí)慣。二、分層教育法采用分階段、分層次的教育方法，堅(jiān)持鼓勵(lì)、激勵(lì)，幫助幼兒養(yǎng) 成良好的飲食習(xí)慣。第一階段的教育重點(diǎn)是穩(wěn)定孩子的用餐情緒， 從進(jìn)小班開始， 幫 助孩子適應(yīng)幼兒園的生活，如：請(qǐng)孩子先洗手、先吃飯，或和班級(jí)中 的好朋友一起用餐，使孩子覺得有安全感，或老師用親切、商量的口 吻與孩子交談，鼓勵(lì)孩子試試看、嘗一口，想方設(shè)法讓孩子吃，當(dāng)孩子穩(wěn)定情緒后進(jìn)入第二階段。學(xué)習(xí)正確使用餐具的方法、 進(jìn)餐的習(xí)慣等， 在第二階段的基礎(chǔ)上進(jìn)入 第三階

6、段。第三階段的重點(diǎn)是幫助孩子改正不良的飲食習(xí)慣， 通過榜樣影響 法、鼓勵(lì)激勵(lì)法、家園互動(dòng)等，引導(dǎo)孩子懂得樣樣食品都愛吃才會(huì)健 康的道理。三、專案管理法在對(duì)體弱兒體檢數(shù)據(jù)分析調(diào)查的基礎(chǔ)上， 以詢問調(diào)查的方式， 了解幼兒在家的健康情況、生活和行為習(xí)慣，特別向家長(zhǎng)了解兒童病情 的癥狀發(fā)病前的預(yù)兆，發(fā)病的季節(jié)和治療情況并做好記錄， 為每個(gè)體 弱兒建立專案管理卡，以利于長(zhǎng)期對(duì)于體弱兒的管理。專案管理卡是一個(gè)綜合性比較高的矯正跟蹤卡， 主要包括幾個(gè)方 面：幼兒基本情況、家園聯(lián)系、每日進(jìn)餐情況、情緒情況、運(yùn)動(dòng)鍛煉 情況、每周情況簡(jiǎn)單分析、保健醫(yī)生每月建議、家長(zhǎng)配合等。每張專 案管理卡視體弱兒情況不同，項(xiàng)目也

7、略有不同，由于每個(gè)班的體弱兒 占少數(shù)，所以專案管理卡由班內(nèi)老師記錄，老師管理，每周定時(shí)與家 長(zhǎng)聯(lián)系，周末給家長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤記錄，同時(shí)，每月交于保第二階段的教育重點(diǎn)是幫助孩子養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣，引導(dǎo)孩子精品文檔健醫(yī)生，由保 健醫(yī)生填寫專業(yè)建議，供參考，家長(zhǎng)跟據(jù)教師的分析或建議，做到家 園一致性教育。隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)水平的提升，幼兒的飲食結(jié)構(gòu)和生 活作息也受到了一定程度的沖擊。 挑食、偏食等壞習(xí)慣使很多幼兒膳食不均衡，導(dǎo)致幼兒園中就出現(xiàn)了很多的肥胖和營(yíng)養(yǎng)不良兒童。在幼兒園、教師、家長(zhǎng)的共同努力下，營(yíng)造適合不同幼兒個(gè)性、適應(yīng)不同 幼兒實(shí)際情況的科學(xué)育兒氛圍，提高體弱兒生活質(zhì)量，使其各項(xiàng)身體 指

8、標(biāo)達(dá)到該年齡段幼兒的正常指標(biāo)，摘掉“體弱兒”的帽子。四、家園合作法對(duì)于體弱兒我們利用家長(zhǎng)接送的時(shí)間， 通過家園聯(lián)系欄、宣傳櫥 窗加強(qiáng)宣傳，幫助家長(zhǎng)們樹立正確的營(yíng)養(yǎng)觀，如：在家園聯(lián)系欄刊登 貧血的預(yù)防與治療、兒童為何反復(fù)呼吸道感染等，增強(qiáng)家長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)、保 健、護(hù)理等知識(shí)，為了保證兒童的早晚兩餐食譜，具體由園內(nèi)保健老精品文檔師根據(jù)體弱兒具體癥狀及飲食喜好制定個(gè)體膳食營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃， 由園內(nèi)廚 師及家長(zhǎng)合作一起按計(jì)劃制作患兒食物。 同時(shí)要求保證晚上睡眠時(shí)間 和睡眠質(zhì)量，特別是冬季，這就使孩子缺少對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力， 一遇天氣變化就容易患病。因此，我們做家長(zhǎng)的思想工作，要求家長(zhǎng) 經(jīng)常帶孩子到戶外進(jìn)行鍛煉， 使

9、孩子對(duì)外界環(huán)境的變化有較強(qiáng)的適應(yīng) 能力，以減少發(fā)病率。與此同時(shí)，保健老師每月為體弱兒童進(jìn)行一次 體重測(cè)量并記錄兒童的生長(zhǎng)發(fā)育曲線， 每季度作一次體格檢查， 掌握 兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康的情況， 并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系， 保健老師平時(shí)做好 體弱兒的個(gè)案記錄，定期進(jìn)行檢查分析，并按類做小結(jié)。五、細(xì)心呵護(hù)法要求班級(jí)教師和保育員增強(qiáng)責(zé)任心， 工作耐心細(xì)致， 努力學(xué)習(xí)護(hù) 理專業(yè)知識(shí)，全面關(guān)心體弱兒童的護(hù)理。1主動(dòng)溝通，了解幼兒具體情況。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)嘔吐后，我們應(yīng)該及時(shí)詢問：“早上吃了什么？”“有沒有哪里不舒服？” “是不 是吃得太多了？”通過及時(shí)的溝通，了解幼兒的生活習(xí)慣。除了和幼兒溝通，還要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了

10、解孩子在日常生活中的情況，原來嘔吐，不愛吃飯，吃東西要細(xì)嚼慢咽，還要多喝開水等等。通過與家 長(zhǎng)的溝通，更深的了解到孩子的情況。2細(xì)心呵護(hù)，有的放矢照顧幼兒。每天當(dāng)孩子午睡，要倍加照顧，盡量避免讓孩子吹到風(fēng)，經(jīng)常觀察孩子有沒有出汗。如果汗多， 要用毛巾及時(shí)擦干，防止因?yàn)槌龊购蟾忻?。課間提醒孩子要多喝水，午餐時(shí)間每天要堅(jiān)持把飯菜吃完，會(huì)到網(wǎng)上查詢關(guān)于營(yíng)養(yǎng)調(diào)理的食 譜，每月還會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行血色素的測(cè)量，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的改善，孩子的 血色素逐漸正常，體質(zhì)也變強(qiáng)了。在幼兒園的活動(dòng)中能大膽的和別的 幼兒一起玩耍，融入到他們中間。六、個(gè)別照顧法體弱兒童還應(yīng)加強(qiáng)戶外活動(dòng)的管理， 不同的情況不同對(duì)待，做到 靈活多變。

11、對(duì)于體弱兒童應(yīng)該讓他們參加一些輕松愉快的體育鍛煉, 避免他們做劇烈運(yùn)動(dòng)。在鍛煉時(shí)，我們保教人員要時(shí)刻注意兒童的精 神面貌、活動(dòng)密度、強(qiáng)度、衣著的穿脫情況等，對(duì)在活動(dòng)中出汗多的 兒童應(yīng)適當(dāng)控制其活動(dòng)量，及時(shí)讓幼兒休息并幫助幼兒脫衣、 塞毛巾 等。對(duì)于早產(chǎn)兒、缺鐵性貧血的兒童應(yīng)根據(jù)其生理特點(diǎn)，有計(jì)劃、有 步驟地增加活動(dòng)量，鼓勵(lì)兒童多參加戶外體育鍛煉，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。孩子因?yàn)樯聛砭鸵恢斌w弱多病，現(xiàn)在血色素嚴(yán)重偏低， 在家里經(jīng)常精品文檔對(duì)于運(yùn)動(dòng)量過多的兒童應(yīng)減輕運(yùn)動(dòng)量， 避免體能的過度消耗，盡量避 免由于劇烈運(yùn)動(dòng)引起的身體不適，要讓兒童多參加有效而有易于堅(jiān)持 的運(yùn)動(dòng)，如適當(dāng)?shù)某块g慢跑、飯后散步等，使體弱兒養(yǎng)成