《詞五首》教學設計

1、?詞五首?教學設計【教學目標】、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容；、感悟作品的思想內涵 ,把握作者的感情；、朗讀與背誦?！窘虒W重難點】、理解詩的內容 ,把握作者的感情；、目標【課時安排】課時?！窘虒W過程】第課時教學步驟?望江南?、?武陵春?。教學任務一、導入在我國古代 ,往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁 ,如唐代的代表性文學體裁是詩 ,還有宋詞、元曲 ,明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞 ,體會一下這種體裁的藝術特色 ,把握作者的思想感情。二、學習?望江南?、解題：“望江南 ,詞牌名 ,又名“憶江南“夢江南、作者及背景：溫庭筠wn tíng y

2、ún晚唐詩人、詞人。他精通音律 ,但屢考進士不第 ,一生不得意。其詞多寫女性生活 ,多反映青樓閨閣的相思之情。 五代時 ,后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首 ,編為?花間集?。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致 ,因此 ,后世就將他們稱為“花間派。、反復朗讀 ,揣摩詩意。、理解大意。學生概述 ,教師補充指正文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢后 ,她在樓上憑欄眺望 ,看到許許多多帆船從樓前駛過 ,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下 ,愛人沒有回來 ,只空見江水東流 ,思念讓她肝腸寸斷。梳洗 獨倚江樓→希望望 過盡

3、千帆 斜暉、水→失望 情腸斷→絕望、體會文章寫作特色：提問：結合詞中個別詞 ,說說你的理解。要點：“梳洗罷說明她精心打扮 ,心中充滿希望?！蔼殞懕M了她的孤獨和期盼?！敖圆皇菍懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程 ,讓人為之心碎?！靶睍熞痪浒涤髂峭┣锼难凵瘛？偨Y：本文短短個字 ,卻容納了很多內容：時間 ,從清晨到黃昏；景物 ,從樓頭、千帆寫到斜暉、江水 ,又寫到白頻洲；就人物情感而言 ,從希望到失望以至最后的“腸斷。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外 ,這首詞中 ,多用白描、直敘的手法 ,卻又含蓄、細膩。三、學習?武陵春?、解題：武陵春 ,詞牌名。、作者及背景：李清照 ,南宋

4、女詞人。號易安居士 ,齊州章丘今屬山東人。父李格非為當時著名學者 ,夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕 ,與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原 ,流寓南方 ,明誠病死 ,境遇孤苦。所作詞 ,前期多寫其悠閑生活 ,后期多悲嘆身世 ,情調感傷 ,有的也流露出對中原的思念。本詞是她后期的作品。、反復朗讀 ,揣摩詩意。、理解大意。學生概述 ,教師指正文章大意：暮春時節(jié) ,鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡 ,只有土地上還留有花的芬芳 ,日色已晚 ,自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此 ,而人與以前卻不一樣了 ,我對一切都喪失了興趣 ,即使有心訴說 ,也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯 ,我也想去那里泛舟 ,怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁?；ㄒ驯M 倦梳頭愁 物是人非 欲語先流聞說 也擬 只恐 載不動、思考：本文是如何寫愁的？“聞說“也擬“只恐三個詞說明了什么？提示：通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流?！奥務f“也擬“只恐這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法 ,寫出了作者的沉重、無奈。四、課堂小結五、課后思考、這兩首有什么相同之處？風格相近 ,都比較婉約；寫作手