《草船借箭》第二課時說課

1、?草船借箭?第二課時說課一、教材內(nèi)容?草船借箭?是人教社新編的第12冊第四組教材的首篇重點講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干 ,要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭 ,以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局 ,與周瑜斗智 ,用妙計向曹操“借箭 ,挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。這是一篇落實本單元重點訓(xùn)練工程 ,開展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。二、教學(xué)目標本組教材讀寫的訓(xùn)練重點是“分清事情的前因后果。教學(xué)時 ,應(yīng)當把這一練重點有機地融進整個教學(xué)過程之中。使學(xué)生知道草船借箭這件事有它的前因后果 ,文中每個細節(jié)也有它的前因后果。讓學(xué)生在理清課文表達順序和理解課文內(nèi)容的根底上

2、,學(xué)習、掌握分清事情前因后果的方法 ,并能在學(xué)習本組教材的后兩篇課文中加以運用 ,進一步提高閱讀的能力 ,并領(lǐng)會其在作文上的作用。基于此 ,教學(xué)目標為：1.理解課文內(nèi)容 ,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。2.理清文章表達的順序 ,在理解課文內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果 ,領(lǐng)會其在閱讀和寫作中的作用。3學(xué)會本課的生字、新詞。會用“委托、“輕易造句4.有感情地朗讀課文。5.學(xué)習從重點詞入手讀懂課文、探究課文的讀書方法。本課時的教學(xué)目標圍繞上述的第1、2 、4進行。教學(xué)重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的 ,教學(xué)難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功 ,體會諸葛亮的神機

3、妙算。為突出教學(xué)重點 ,突破教學(xué)難點 ,全面落實本課時的教學(xué)目標 ,教學(xué)過程要遵循因材施教、循序漸進的原那么。努力啟發(fā)誘導(dǎo) ,變“教’為“導(dǎo) ,變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓(xùn)練的重點工程和課文的特點 ,設(shè)計富有思考價值的重點工程 ,和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導(dǎo)讀課文 ,引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情操的作用 ,加強學(xué)生對語言文字感受力的培養(yǎng)。三、教學(xué)方法語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 ,以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原那么。針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實際 ,本課時的教學(xué)方法為：1.采用啟發(fā)式教學(xué)。即精

4、心設(shè)計問題 ,讓學(xué)生帶著問題讀書 ,在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句 ,讓學(xué)生動腦、動口、動手 ,弄懂弄通課文的內(nèi)容。2采用“導(dǎo)讀法教學(xué)。導(dǎo)之以讀、導(dǎo)之以思、導(dǎo)之以說、導(dǎo)之以寫、導(dǎo)之以疑。3采用實物演示法教學(xué)。實物演示起著直觀的作用 ,有助于突破教材的難點。此外 ,運用講讀法、板書法等 ,多法并舉 ,目的在于變閱讀教學(xué)“模模糊糊一大片；為“清清楚楚一條線。四、學(xué)法指導(dǎo)葉圣陶先生指出：“教師之為教 ,不在全盤授與 ,而在相機誘導(dǎo) ,必令學(xué)生運其才智 ,勤苦練習 ,領(lǐng)悟之源廣開 ,純熟之功彌深 ,乃為善教者也。教師要成為“善教者 ,就必須進行學(xué)法指導(dǎo) ,因“方法是翻開知識寶庫的金鑰匙。根據(jù)本課特點 ,著

5、重指導(dǎo)學(xué)生運用下面三種方法學(xué)習課文：1以課題的“借字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結(jié)果怎樣?理清文章的表達順序。2 ,從重點段入手 ,加強字、詞、句的訓(xùn)練 ,防止面面俱到 ,使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。3抓重點詞語“神機妙算設(shè)疑導(dǎo)讀 ,以詞繞文 ,串珠引線 ,深究事情的前因后果。五、教學(xué)程序1復(fù)習引入復(fù)習舊課的目的在于溫故知新 ,為新課作墊鋪 ,使教學(xué)前后銜接。(1)請一位同學(xué)說說草船借箭的前因后果 ,分別用四個字概括。(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀 ,保證三天之內(nèi)籌得千萬支箭?請從課文中找出一個中心詞概括說明 ,并用上“因為所以(板書：種機妙算)(3)“神機妙算是什么意思?

6、你能從這個詞語提出什么問題?2導(dǎo)之以讀通過插問導(dǎo)讀課文 ,使學(xué)生知道諸葛亮怎樣神機妙算?分別表達在課文什么地方?為進一步深究因果、答復(fù)以下問題奠定根底 ,到達以讀代問、以讀代答的目的。生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船等諸葛亮調(diào)度。師(插問)：那些地方表達了諸葛亮在算?生(接讀)：第一天去了就知道。師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第一種妙法是什么?生(接讀)：諸葛亮吩咐朝北岸開去。師(插問)：諸葛亮首先“算到了什么?生(接讀)：這時候大霧漫天船已經(jīng)*近曹軍的水寨。師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西一邊大聲吶喊。師(插問)：諸葛亮又“算到了什么?生

7、(接讀)：魯肅吃驚地說天亮了就回去。師(插問)：諸葛亮“算準了沒有?生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲箭好似下雨一師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來船兩邊的草把子插滿了箭。師(插問)；諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊要追也來不3導(dǎo)之以思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。抓“神機妙算一詞 ,出示兩道思考題 ,深究諸葛亮的神機妙算 ,究竟“算到了什么。思考題(一)采用“扶的方法 ,指導(dǎo)讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法 ,讓學(xué)生掌握讀書方法。其教學(xué)目的是運用讀書方法 ,實現(xiàn)學(xué)法遷移運用。思考題(一)：諸葛亮神機妙算 ,他首

8、先“算到了什么?劃出有關(guān)句子 ,用四個字概括 ,說明了諸葛亮懂得什么?首先引導(dǎo)學(xué)生指讀有關(guān)句子：“這時候大霧漫天船已經(jīng)*近曹軍的水寨。再指導(dǎo)學(xué)生摘錄句子中的“大霧漫天 ,最后啟發(fā)學(xué)生明白：諸葛亮能預(yù)測到三天之后“大霧漫天 ,是因為他懂天文。思考題(二)：諸葛亮神機妙算 ,他又“算到了什么?劃出有關(guān)句子 ,用四個字概括。曹操說的話表達了他是個怎樣的人?先指導(dǎo)學(xué)生看插圖 ,聽魯肅和諸葛亮的談話錄音 ,再讓學(xué)生摘錄句子中的“不敢出兵 ,從曹操說的話可以知道他是一個用兵謹慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵 ,是因他深知人心。4導(dǎo)之以練“練就是課堂練習 ,出示練習題 ,放手讓學(xué)生練習 ,培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)法、獨立思考的能力。練習題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法 ,劃去有關(guān)句子 ,分別用八個字概括。先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去；一字擺開、擂鼓吶喊：掉轉(zhuǎn)船頭、逼近水寨 ,齊聲高喊、駛回南岸。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀有關(guān)句子 ,加深對四種妙法的理解。5導(dǎo)之以說思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法 ,妙在什么地方?說明了什么?這道思考題 ,有一定的難度 ,可使用實物演示的方法 ,幫助學(xué)生悟出各法的微妙：“繩索連接使霧中的船不會離散 ,“一字擺開是為了擴大受箭的面積 ,“掉轉(zhuǎn)船頭