策劃一次活動(dòng)教學(xué)反思

1、策劃一次活動(dòng)教學(xué)反思策劃一次活動(dòng)教學(xué)反思劉遠(yuǎn)平小語(yǔ)工作坊成員劉世明作為“劉遠(yuǎn)平工作坊”坊員之一， 在初步了解了坊內(nèi)教師正在進(jìn) 行的市級(jí)小課題微課輔助小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)研究，也對(duì)此 課題的研究?jī)r(jià)值深表認(rèn)同。借助工作坊這個(gè)平臺(tái)，于xx年1月5日到紫陽(yáng)二小上了一節(jié)交流研討課 策劃一次活動(dòng)： 濃濃的鄉(xiāng)情 。 課 后，聽(tīng)課老師就本節(jié)課進(jìn)行了反饋交流，現(xiàn)總結(jié)反思如下：一、觀課反饋情況分析：對(duì)象項(xiàng)目現(xiàn)象自我反思改進(jìn)方向1.說(shuō)“噢”、“嗯”較多；2.有地方音摻雜普通話中；3.要求不能一次到位，愛(ài)重復(fù)學(xué)生的話；教師課上有口語(yǔ)化現(xiàn)象，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言不夠精煉。進(jìn)行朗讀和表達(dá)訓(xùn)練，力求語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、精煉。1.愛(ài)

2、雙手緊握于腹前；2.時(shí)常有用單指指學(xué)生的現(xiàn)象；3.課堂上露出笑容較少。教師授課時(shí)比較緊張， 肢體語(yǔ)言不夠規(guī)范、 大方， 評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐 富。充分挖掘教材，注重課堂生成，糾正不規(guī)范的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。把單個(gè)節(jié)目的策劃作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。深入研究教材，弄清編排意圖，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。1.師生對(duì)話較多；2.老師拋出的問(wèn)題，不能及時(shí)總結(jié)。沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)條理不夠清晰。改變教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)放手，教師只需做好引導(dǎo)。57%的學(xué)生喜歡上口語(yǔ)交際課，43%的學(xué)生選擇感興趣才喜歡。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)口語(yǔ)交際課比較感興趣。據(jù)班主任反饋信息，參與交際的比率比以前有提升。教師要借助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 注重情境的創(chuàng)

3、設(shè)。1.敢于經(jīng)常舉手發(fā)言的占29%，偶爾的占57%，不愛(ài)發(fā)言的占14%；2.回答問(wèn)題聲音洪亮的占43%，一般的占57%。依數(shù)據(jù)來(lái)看，依然不夠理想，還需注重讓學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)表 達(dá)。認(rèn)為自己的交際能力很好的占21%， 一般的占71%， 不理想的占7%。大部分學(xué)生對(duì)自己的交際能力不夠自信。借助評(píng)價(jià)，讓學(xué)生提升表達(dá)能力。評(píng)價(jià)老師71%的學(xué)生認(rèn)為老師的課上的精彩。大部分同學(xué)對(duì)老師比較認(rèn)可。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出更精彩的課堂，獲得90%以上學(xué)生認(rèn)可。課堂認(rèn)識(shí)14%的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作能力提高快，71%認(rèn)為有提高,14%認(rèn)為沒(méi)變化。57%的學(xué)生認(rèn)為自己表達(dá)能力有提高，29%的學(xué)生提高很快， 沒(méi)有變化 的占14%。課上學(xué)生能

4、力的提升沒(méi)有做到全覆蓋。在課堂上注重總結(jié)評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 改正缺點(diǎn)，持續(xù)進(jìn)步。二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)改進(jìn)措施確定以下改進(jìn)措施：一）加強(qiáng)技能訓(xùn)練。時(shí)刻提醒自己注意語(yǔ)言的規(guī)范化、清準(zhǔn)化。成大方、自然的教學(xué)態(tài)勢(shì)語(yǔ)。二）重視理論學(xué)習(xí)。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。按照讀書(shū)計(jì)劃，有序進(jìn)行教學(xué)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，促 進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2.深鉆教材。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)教材進(jìn)行分析，建立起立體知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)結(jié)構(gòu)，以助找準(zhǔn)課堂教學(xué)重點(diǎn)。三）注重交流研討。劉遠(yuǎn)平工作坊”為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也一定會(huì)成為教師成才的搖籃。所以，我要充分利用寶貴資源，借助這個(gè)平臺(tái)，和 坊內(nèi)成員多進(jìn)行交流，在相互學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，在研討實(shí)踐中促進(jìn)專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)。三、對(duì)“策

5、劃活動(dòng)”類(lèi)口語(yǔ)交際課的一點(diǎn)思考策劃活動(dòng)”類(lèi)口語(yǔ)交際課是小學(xué)口語(yǔ)交際課的一個(gè)重要組成部分，一共出現(xiàn)了五次，分布在不同的學(xué)段。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人 認(rèn)為，要上好這類(lèi)口語(yǔ)交際課，應(yīng)該把握住以下幾點(diǎn)：從上表分析可以看出，我還有很多地方存在不足。經(jīng)反思總結(jié)，1.教學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)每周的朗讀練習(xí)提高朗讀水平，在課堂教學(xué)中2.教學(xué)儀態(tài)。多和坊內(nèi)教師交流，課上克服緊張、拘束，努力養(yǎng)1.重在策劃。“策劃一次活動(dòng)”的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一個(gè) 主題制訂計(jì)劃、方案。所以，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是 “學(xué)會(huì)策劃” ，而不是“組織活動(dòng)”。2.用好微課。無(wú)論是課前讓學(xué)生準(zhǔn)備素材中的引導(dǎo)性微課，還是 課中組織交流的要求性微課，以及課后的拓展性微課，都要根據(jù)教學(xué) 實(shí)際，做到簡(jiǎn)潔明了、具體實(shí)用，要有指導(dǎo)性和可操作性。3.搭建平臺(tái)。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“策劃”的含義。 如： 先讓 學(xué)生明白活動(dòng)的目的， 組織學(xué)生完成策劃的過(guò)程， 最后總結(jié)出“策劃” 的內(nèi)涵和方法。在策劃的過(guò)程中，可采取小組合作等形式完成。4.要求明確。 要保證好課