四年級語文《公儀休拒收禮物》教案

1、四年級語文公儀休拒收禮物教案教學(xué)要求：1.能分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題1.板書課題。2.介紹劇本常識。二、初讀課文1.學(xué)生自讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。b.劃出有疑問的地方。2.檢查自讀效果。A.出示生字詞，正音。B.指名朗讀對話，學(xué)生評議。C.教師指導(dǎo)讀長句。3.再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4.交流

2、：a.這一課講了一件什么事情？b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？c.故事分為幾部分？d.你還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)第一部分1.自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？2.學(xué)生回答。3.指導(dǎo)朗讀。4.指名表演。學(xué)生評議。5.再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。四、課堂練習(xí)1.有感情朗讀課文。2.抄寫生字。第二課時(shí)一、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。1、生齊讀課題后，師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚）2、師：古時(shí)候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？3、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃

3、魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時(shí)評價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的語氣。二、自主解疑，品讀文本。（一）以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認(rèn)為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個(gè)問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。（1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過心滿意足了”。（2）師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應(yīng)做到口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語，心里就要去體會人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。（3）指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀！”、“心

4、滿意足了！”等詞語并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對話。（二）自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。下面，就請同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀想畫，”和“讀書三到”來自主學(xué)習(xí)，解決子明的另一個(gè)疑問。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。2、學(xué)生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。3、交流、反饋。（1）指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語可以看出？生答后，師板書：阿諛奉承、善于巴結(jié)。b結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點(diǎn)。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。（2）師引導(dǎo)

5、：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。（3）喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當(dāng)一當(dāng)公儀休，給子明做進(jìn)一步的解釋呢？a指名讀該部分內(nèi)容。（即“正因?yàn)橛恤~吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：如果收魚違犯法紀(jì)如果犯法吃不上魚現(xiàn)在自己買一直有魚吃c同位說后，指名練說。（4）公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)？生答后，師板書：清正廉潔、有遠(yuǎn)見。（5）齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問句。三、積累內(nèi)化，鞏固文本。1、讓生說說子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問。3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。5、教師適時(shí)評價(jià)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!四、遷移拓展，走出文本。1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一個(gè)局長，有人給你送來一件你非常喜歡的古董，你會怎樣做？2、指名一生當(dāng)局長，師當(dāng)送禮人，師生共同表演，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力及對課文知識的遷移運(yùn)用能力。3、作業(yè)超