大班教案匯編9篇

1、大班教案匯編9篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的大班教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。大班教案 篇1【活動目標(biāo)】1、感受黃梅戲曲調(diào)的歡快、熱鬧的氣氛。2、按一定規(guī)則進(jìn)行游戲，在游戲中鍛煉幼兒的聽辯能力。3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】黃梅戲鬧花燈選段，花燈兩盞，手絹花每人一對?！净顒又攸c(diǎn)】幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，同時體現(xiàn)鬧花燈的熱烈氣氛?！净顒与y點(diǎn)】嘗試盤燈的技巧。【活動過程】一、集體練習(xí)手絹花的玩法1、師：今天我?guī)砹朔浅：猛娴臇|西，它叫手絹花，想和我一起玩嗎？2、

2、老師帶幼兒一起玩手絹花。3、師：這么多人一起玩手絹花，感覺怎樣？（熱鬧、喜慶、開心、像過年、過節(jié)一樣）二、出示花燈，幼兒熟悉樂曲旋律。1、師：正月十五元宵節(jié)的晚上看過花燈嗎？2、提問：鬧花燈時街上有什么？熱鬧嗎？3、教師小結(jié)：燈會上有各種花燈、接燈人、看燈人、鬧燈人，非常熱鬧、喜慶。4、熟悉樂曲。師：老師今天也帶來了一盞燈，我來扮演舞燈人，你們扮看燈人，我們一起來鬧花燈。三、組織幼兒游戲鬧花燈。1、第一遍游戲，交代游戲的三個規(guī)則（1）聽前奏音樂看燈人跟著舞燈人跑成圓圈后坐下。（2）當(dāng)音樂唱到急忙走，急忙行時，舞燈人用手絹點(diǎn)圈上的看燈人，被點(diǎn)到的小朋友的跟隨在舞燈人的后面跑起來，當(dāng)音樂唱到東也是

3、燈，西也是燈時，被點(diǎn)到的小朋友和舞燈人一起來鬧燈。（3）音樂快節(jié)奏結(jié)束時，所有小朋友回到圓圈上。2、第二遍游戲，交代新的游戲規(guī)則。師：音樂結(jié)束時，你們的動作要和舞燈人的動作是相反的。3、第三遍游戲：請一名幼兒扮舞燈人，帶領(lǐng)幼兒一起鬧花燈，結(jié)束時請舞燈幼兒自己決定做什么動作讓其他小朋友跟自己相反。4、第四遍游戲：交代游戲新增規(guī)則，讓幼兒跟老師學(xué)習(xí)盤燈。四、游戲活動尾聲：教師和幼兒共同共同總結(jié)和分享一起玩鬧花燈游戲的感受和歡樂。大班教案 篇2會變的影子目標(biāo)：獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。準(zhǔn)備：（1）幼兒操作材料：手電筒 立體小玩具和白色背景板每小組一份。（2）教師演示材料：

4、紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。（3）圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。過程：（1）通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。A.將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的？為什么這樣做會出現(xiàn)影子？B.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。（2）了解影子的變化。（說一種，演示證實(shí)一種）小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會發(fā)生

5、變化。（3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。大班教案 篇3活動目標(biāo)1、幼兒能了解雨是如何形成的，雨的特性，下雨前有什么征兆，以及下雨后周圍的環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化。2、幼兒能在享受雨水帶來的歡樂，能愛小伙伴，樂于幫助小伙伴。3、幼兒能在下雨時學(xué)會怎樣正確避雨，怎樣減輕或者避免雨水帶來的不便。4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)雨水的形成原因?qū)τ變簛碚f過于深奧。因?yàn)楸患议L保護(hù)的太好，很多幼兒對雨的類型，大小等特性了解甚少?；顒訙?zhǔn)備臉盆一個廢舊注射器兩只

6、水杯一個小澆水噴壺教學(xué)掛圖（下雨前動物帶來的征兆）雨傘一把雨衣一個活動過程開始環(huán)節(jié)：謎語引出話題，激發(fā)幼兒的興趣基本環(huán)節(jié)：1、出示道具，注射器，小噴壺，水杯以及臉盆，請幾名幼兒上來分別利用他們制造小雨，中雨暴雨的狀態(tài)及效果，讓幼兒感受其大小，形狀，聲音以及觸感的不同。2、幼兒在感受到雨水的神奇時，提問讓幼兒思考雨是從哪兒來的，怎么來的？（教師詳解，利用圖花花的方式具體講解）3、讓幼兒思考雨水給我們的生活帶來了哪些不便之處，哪些益處。（幼兒本辦法大膽發(fā)散思維，提出種種可能）4、幼兒在了解雨水帶來的不便之后，繼續(xù)思考如何保護(hù)自己受雨淋，怎樣盡自己的力量減少雨水帶來的不便，利用雨水的便利。怎樣看出小

7、動物帶給我們下雨的警示。5、引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何正確打傘以及穿雨衣。結(jié)束環(huán)節(jié)：教師總結(jié)整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，與幼兒進(jìn)行互動共同回憶重點(diǎn)。延伸環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒在圖畫紙上畫出小雨，中雨大雨以及被封吹的雨，或者畫出自己打傘，爸爸媽媽穿雨衣等等與雨相關(guān)的事物，進(jìn)一步鞏固幼兒對雨水的認(rèn)知。大班教案 篇4活動來源編織藝術(shù)來源于生活，又創(chuàng)造了生活的美。大概在人類的文化歷史上，沒有一種文化形式像編織藝術(shù)這樣源遠(yuǎn)流長。我們從幼兒身邊的編織品展開，了解編織藝術(shù)豐富的種類、精湛的技藝、悠久的歷史，探索編織工藝的藝術(shù)特色及與人們物質(zhì)文化生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對編織藝術(shù)的喜愛之情和對生活的美好向往。體育游戲拉網(wǎng)捕魚就是選自“巧

8、手編織”主題。體育游戲?qū)儆谟變簣@健康活動的一種類型，它是一種融合了運(yùn)動、游戲和教育指導(dǎo)的身體練習(xí)活動。它作為一種特殊的體育活動方式，其不可取代的存在意義有兩點(diǎn)：第一，通過快樂的活動來激發(fā)和保持幼兒參與身體練習(xí)的興趣。第二，通過快樂的活動使幼兒的情感需要得以滿足，進(jìn)而促進(jìn)其心理和身體的健康發(fā)展。我們在體育游戲拉網(wǎng)捕魚中，以反映現(xiàn)實(shí)生活的“拉網(wǎng)捕魚情節(jié)和“漁夫“小魚的角色來滿足幼兒模仿、表現(xiàn)和創(chuàng)造成人活動的心理需要，以及社會化合作交往的需要，引發(fā)幼兒積極參與跑、快速躲閃等基本動作和靈敏的反應(yīng)能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。活動目標(biāo)1.情感與態(tài)度目標(biāo)：啟發(fā)參與體育游戲的興趣，通過探索動作要領(lǐng)體驗(yàn)

9、成功的喜悅。2.知識與能力目標(biāo)：通過在游戲中觀察和探索“漁夫”和“小魚”角色的動作要領(lǐng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作開展游戲，發(fā)展觀察力、解決問題的能力和協(xié)調(diào)合作等能力，形成初步的規(guī)則意識。3.技能目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展跑的基本動作和快速躲閃等靈敏性的身體素質(zhì)。4.創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：在逐漸增加難度的游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚等方法?；顒訙?zhǔn)備1知識準(zhǔn)備：熟練掌握體育游戲拉網(wǎng)捕魚活動規(guī)律與程序。2物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的游戲配樂磁帶、錄音機(jī)、藍(lán)色即時貼、多媒體設(shè)備、“拉網(wǎng)捕魚”幼兒游戲示范錄像。3.環(huán)境準(zhǔn)備：用藍(lán)色的即時貼貼成一個圓形場地?；顒舆^程一、導(dǎo)入幼兒跟隨教師聽音樂進(jìn)入活動場地站四隊做準(zhǔn)備活動。(重點(diǎn)活動下肢和腰部)二

10、、展開(-)在游戲情境中探索、練習(xí)“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。1觀看“拉網(wǎng)捕魚”游戲視頻，使孩子初步了解游戲玩法與規(guī)則。提問：游戲中的漁夫是怎樣追捉小魚的?小魚是怎樣逃脫的?2探索、練習(xí)漁夫“合作追捉”的基本動作。(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。(3)教師小結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動作。3探索練習(xí)小魚“跑和“躲閃”的基本動作。(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑和“躲閃”的基本動作。(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。(3)教師小結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動作。(二)

11、開展游戲，總結(jié)動作要領(lǐng)和應(yīng)對策略，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。1分組游戲兩遍，總結(jié)動作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。(1)請1、2組的幼兒扮作漁夫，3、4組的幼兒扮作小魚進(jìn)行游戲。(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問題，總結(jié)“合作追捉”“跑和“躲閃的動作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。(3)四組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(方法同上)2增加游戲難度，在圓圈內(nèi)進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚的游戲。(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當(dāng)漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚。音樂響起，“漁夫開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚。游戲規(guī)則：音樂響起，游戲開始；音樂停止游戲結(jié)束；游戲過程中“

12、漁夫的手不能放開，被捉住的“小魚要立刻與“漁夫”一起繼續(xù)追捉剩余的“小魚”；所有幼兒不能跑出藍(lán)色圓圈。(2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題，討論和解決問題。提問：當(dāng)漁網(wǎng)越來越大時， “漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚”？3再次增加游戲難度，在同一場地內(nèi)，增加一對“漁夫”開展游戲。師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題，一起討論解決問題?！爱?dāng)有多個“漁夫捕魚時，“小魚”應(yīng)該怎樣逃脫?”三、結(jié)束教師小結(jié)活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。四、延伸活動在日常體育活動中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法?；顒臃此急竟?jié)體育游戲分準(zhǔn)備活動、開展游戲、放松運(yùn)動三個階段進(jìn)行。教師營造

13、出充滿趣味的“漁夫拉網(wǎng)捕魚”游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒由探索“基本動作要領(lǐng)”“合作動作要領(lǐng)”逐步過渡到“合作開展游戲”。教師較好地控制了運(yùn)動、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素的比例和節(jié)奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗(yàn)到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足。活動環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)性強(qiáng)，層層遞進(jìn)，較好地體現(xiàn)了螺旋上升逐步提高難度的原則。專家點(diǎn)評幼兒園體育游戲包含運(yùn)動、游戲和教育指導(dǎo)三方面要素，三者缺一不可，比例失調(diào)就不能夠成為好的體育勞戲。如果過分側(cè)重于運(yùn)動，就難免流于訓(xùn)練的形式；過分側(cè)重游戲，就變成單純的玩耍，難以克制任性和身心紊亂；過分側(cè)重教育指導(dǎo)，又會降低運(yùn)動的壓力和游戲的快樂，同時也抑制了幼兒自律性和創(chuàng)造性的發(fā)

14、展。因此，好的體育游戲應(yīng)該是三種要素的有機(jī)結(jié)合。在本活動中，教師將體育游戲拉網(wǎng)捕魚)以反映現(xiàn)實(shí)生活的角度來滿足幼兒模仿表現(xiàn)成人活動的心理需要，以及社會化合作交往的需要。中間插入教師適時的指導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒積極參與基本動作和靈敏的反應(yīng)能力的訓(xùn)練，較好地實(shí)現(xiàn)了游戲、教育指導(dǎo)和運(yùn)動三要素的有機(jī)結(jié)合。游戲中，教師反復(fù)運(yùn)用“鼓勵幼兒模仿、探索基本動作”“引導(dǎo)幼兒集體觀察練習(xí)”“教師小結(jié)動作要領(lǐng)并與大家一起練習(xí)”的教學(xué)模式，最大限度地發(fā)展了幼兒觀察、解決問題和協(xié)調(diào)合作能力，使幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作開展游戲?；顒又薪處熓冀K處于“弱勢”的位置，鼓勵幼兒積極動腦解決游戲中出現(xiàn)的問題，使他們成為活動中的主人，體驗(yàn)成功的喜

15、悅。此外，教師在活動中非常注重強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。因?yàn)樵隗w育游戲中，規(guī)則是重要的組成部分，它是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識和活動順利開展的有力保障。大班教案 篇5活動目標(biāo)：1、在了解臺布基本特征的基礎(chǔ)上，共同解答有關(guān)臺布變形、臺布用途等多變性趣味題。2、嘗試一物多變多用的思維方式，提高幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性。3、體驗(yàn)與伙伴合作游戲與學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)樂于思考、合作學(xué)習(xí)的意識和能力?；顒訙?zhǔn)備：1、購買、收集各種花樣的方臺布。2、設(shè)計一張用于記載幼兒比賽情況的表格。3、音樂磁帶，小貼花紙獎品和帽子、夾子、絲巾等裝扮輔助用品若干。活動過程：1、了解感知新臺布：（1）教師以“英子姐姐的身份出現(xiàn)，跟小伙伴們互相問好。（2

16、）“英子姐姐送給小伙伴們小禮物新臺布。（3）展示臺布：說說臺布的形狀，數(shù)數(shù)臺布的頂角，摸摸臺布的用料，看看臺布的花紋。2、組隊列表作準(zhǔn)備：（1）請幼兒自主選擇自己喜歡的臺布，調(diào)整座位，組成四組參賽隊。（2）教師在黑板上劃表，建議幼兒給自己隊取名字做標(biāo)記，簡表如下：3合作解答趣味題（1）題一：折臺布變形狀（引導(dǎo)幼兒一起動手折一折）問：臺布可以折變成哪些形狀？（變長方形、變?nèi)切巍⒆兲菪危┬〗Y(jié)評議這一輪比賽情況并發(fā)獎。（2）題二：說臺布新用途（引導(dǎo)幼兒想出多種用途，比賽哪組幼兒想得多，得獎多）提問：臺布除了鋪在桌上還可以用作什么？（用作窗簾、抹布、地毯、衣服）小結(jié)評議第二輪比賽情況并發(fā)獎。（3）題

17、三：裝扮臺布模特兒臺布可以當(dāng)“裙子、衣服”穿，請每組共同合作裝扮一位幼兒，在用臺布裝扮后，可以再用夾子、帽子、絲巾等輔助用品裝扮。音樂起，四位臺布模特兒上場表演展示作品，請嘉賓老師評議發(fā)獎?；顒友由欤?、請組內(nèi)更換模特，再次用臺布裝扮，舉辦“臺布時裝秀”大賽。2、圍繞臺布解答奧數(shù)題“變角”，要求只折一下，讓四個角變五個角、三個角和另外四個角等。（陸霞）大班教案 篇6活動目標(biāo)：1.幼兒能學(xué)著用創(chuàng)造性的方法玩板凳。2.通過游戲提高幼兒的平衡能力，發(fā)展四肢的協(xié)調(diào)性。3.提高與同伴間合作游戲的能力，培養(yǎng)幼兒的勇敢頑強(qiáng)的個性。活動準(zhǔn)備：板凳，墊子，等.錄音機(jī)及相關(guān)音樂活動過程：熱身運(yùn)動 大家來做操 老師

18、帶領(lǐng)幼兒做律動操.基本部分 游戲一：分腿跑 過板凳.（教師指導(dǎo)幫助/糾錯）分腿左右左右的辦法跑過板凳，前面一個孩子回來，后面一個孩子出發(fā)。游戲二：（單）平衡木.（教師指導(dǎo)幫助/糾錯）用走、跑的方法通過平衡木，前面一個孩子回來，后面一個孩子出發(fā)。游戲三（雙）平衡木 （教師指導(dǎo)幫助/糾錯）分腿平衡走、跑的方法通過板凳橋。前面一個孩子回來，后面一個孩子出發(fā)。集體游戲1、兩人合作（教師指導(dǎo)幫助/糾錯）教師：用不一樣的方法合作通過板凳橋（板凳高低組合調(diào)整難度）2、走臺階（教師指導(dǎo)幫助/糾錯）教師：用走臺階的方法跑到頂端跳下 兩邊回來（板凳之間的間距加大調(diào)整難度）放松運(yùn)動板凳原地踏步 板凳原地跑步 打蘋果

19、活動反思：本次活動主要引導(dǎo)幼兒怎樣玩報紙，發(fā)現(xiàn)報紙的多種玩法，同時發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力?；顒咏Y(jié)束后，對本次活動我進(jìn)行了反思。整個活動幼兒的積極性很高，幼兒的參與性也很好，對報紙的不同玩法幼兒也掌握了很多，達(dá)到了“一物多玩”的目標(biāo)，也培養(yǎng)了幼兒傾聽的能力。大班教案 篇7活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)手口一致地朗誦快板兒歌，探索不同的念快板地方法。2、運(yùn)用模仿、商討和合作的方式，感受說快板的樂趣。3、在與同伴互動學(xué)習(xí)的過程中，積累解決問題的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。活動準(zhǔn)備：投影儀、幼兒用書每人一本，快板。活動過程：一、觀看教師表演快板兒歌拜年，初步感知兒歌內(nèi)容。老師有節(jié)奏地念快板兒歌。老師：剛才，你聽到了什么

20、，你想來試試嗎？請幾個幼兒上來學(xué)習(xí)打快板，注意握的姿勢，全班幼兒一起隨快板節(jié)奏年兒歌。二、引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)兒歌。老師出示圖片，請幼兒觀察，剛才咱們聽了快板拜年，現(xiàn)在咱們一起來看看，人們是怎樣拜年的。請幼兒說出圖上人們在干嗎？小朋友對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽要說些什么？老師用兒歌總結(jié)。如張燈結(jié)彩放鞭炮，左鄰右舍貼春聯(lián)。解釋一下張燈結(jié)彩和左鄰右舍（根據(jù)孩子的理解程度說明兒歌的意思。）全班看圖念兒歌。提問：這是一首快板兒歌，這首兒歌的名字叫什么？三、學(xué)習(xí)打竹板念兒歌。1、老師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒右節(jié)奏地拍手。2、老師打竹板帶領(lǐng)孩子念兒歌，老師放慢念兒歌的速度，讓大多數(shù)幼兒跟上。3、分組跟老師的竹

21、板念兒歌。大班教案 篇8一、通過交流，提出問題師：每一個孩子都做過值日生為集體服務(wù)，與此同時大伙兒每天也為你服務(wù)，你們認(rèn)為大伙兒在做值日生時是否非常好啦，哪一些方面期望更加好？孩子：亦能，可是有時候也不好。有些孩子來晚啦，無法為大伙兒服務(wù)，還得我們幫助他。有些值日生擺碗筷不齊整，小凳子也歪歪扭扭的。xxx值日生查驗(yàn)手時不專心，不認(rèn)真看；另外還有的值日生對孩子厲害，不好好講，常常讓我們再一次洗手。有些值日生做完事后在一邊講話，影響集體教學(xué)。xxx與xx做值日時老爭吵，常常相互告狀，結(jié)果耽擱大伙兒啦。有些值日生是好伙伴，2個人就光臨玩啦，把自個兒的事都忘啦。另外還有的值日生自個兒辦事過于慢，何事情

22、都最終，怎樣幫助我們辦事呀。二、集體探討改善方案師：這一系列問題孩子有方法改善嗎？幼：有方式。辦事專心點(diǎn)，自個兒想著點(diǎn)，2個人相互叮囑、友善不爭論。師：我們可不可以想一個好教學(xué)，勉勵提高與做值日生好的孩子哩？幼：能，可比賽。怎樣比呀？也不可以一塊兒做呀?？?，把好的值日生記下來，最終看誰好唄。大伙兒允許了這一個觀點(diǎn)。師：是否都做1遍才行哩？時間過長是否會忘卻啦？幼：都做1遍好。不好，時間過長啦，得一個月哩！那便短點(diǎn)吧。師：多久適當(dāng)？孩子能牢記，也可比出哪個最好？孩子：十天；五天；七天最終通過看掛歷，集體選取了五天比賽一次師：我們要比賽的是啥？幼：哪個最好；最佳的值日生。師：我們是從5組值日生里選

23、拔出最佳的對嗎？我們來為這一個教學(xué)起一個名稱吧。幼：最棒值日生、最好值日生、干練值日生師：怎么樣從名稱上能發(fā)現(xiàn)是2個孩子？幼：最棒協(xié)作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手師：我也想了個名稱：最好值日生拍擋，孩子從這一些名稱里頭選一個吧。最終，舉起手表決的模式通過了“最好值日生拍擋”的名稱。三、擬定評比標(biāo)準(zhǔn)師：我們要選怎樣的值日生當(dāng)最好拍擋？我們需要定一個標(biāo)準(zhǔn)嗎？幼：發(fā)碗齊整的。拉小凳子適當(dāng)?shù)摹０凑占s定時間參與值日生來園的。抹桌子干凈的。能與孩子討論的，不爭吵的。專心查驗(yàn)洗手的。跟孩子態(tài)度好的。不需要教師催，自個兒做好的。做完事不影響大伙兒的。幼兒教師與孩子一致選、擇制定了5條標(biāo)準(zhǔn)。1。按照約定時間來園參

24、與值日生工作。2。積極做好工作，不需要教師叮囑。3。抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)。4。會與小伙伴討論、分工協(xié)作。5。做完事與集體在一塊兒，不影響大伙兒。四、自薦、選舉畫畫“最好值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。師：怎么樣可讓孩子都明白這一些標(biāo)準(zhǔn)，并照著做。幼：畫下來，大伙兒看。師：每一個孩子都可說說你想怎么樣畫，大伙兒來選取一個最佳的內(nèi)容。小孩們自薦講出想畫的內(nèi)容與自個兒畫畫的觀點(diǎn)，由大伙兒選拔出最喜愛適當(dāng)?shù)摹Ｗ罱K選用結(jié)果：1、按照約定時間來園候昀（一個孩子到幼兒園，一個表指著7：40）2、積極做好，不需要叮囑朱嘉琪（2個孩子做值日，教師表揚(yáng)好）3、抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)李雪晨（用3幅圖

25、各自畫）4、會與小伙伴討論、分工協(xié)作柳靜怡（2個人講話，做不一樣的事情。）5、做完事與集體在一塊兒張思羽（集體猜謎語，值日生站在門跟前，望著教師，與大伙兒一塊兒猜）5名孩子畫好后黏貼在環(huán)境里。五、自選朋友，填寫值日生表六、觀測和察看效果改變：愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤孩子來的十分早；2個人能相互協(xié)作禮讓了；做得好的孩子樂意協(xié)助小伙伴，教給他方式；有些孩子還在前一日通電話叮囑小伙伴別遲到。評比：由小孩們選用產(chǎn)生了兩周的結(jié)果：侯昀與張寧元；賈秋歌與石新月當(dāng)選最好值日生拍擋，教師為他們照了像片，各自貼于教室環(huán)境與家園互動環(huán)境里。教學(xué)反思：1、杜威覺得，日常生活即教育，教育不可以離開日常生活，更不

26、可以與日常生活隔離開來。幼兒教師的教育應(yīng)當(dāng)從小孩的現(xiàn)實(shí)需要與進(jìn)一步提高需要，立身于處理好小孩的日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)的問題，而日常生活教學(xué)蘊(yùn)涵著充實(shí)的教育目標(biāo)與教育機(jī)會。2、小孩是教學(xué)的主體，小孩的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是積極的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，要想讓孩子施展在教學(xué)內(nèi)的積極性、踴躍性、創(chuàng)造性，就要給孩子一個管理與點(diǎn)評自個兒的學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以幼兒教師通過觀測和察看發(fā)現(xiàn)了小孩們此刻的問題，并將問題拋給孩子，運(yùn)用集體的睿智通過探討的方法一致找尋處理好的方式。交流教學(xué)導(dǎo)出了問題，幼兒教師調(diào)動了孩子已經(jīng)具備的日常生活體會，從現(xiàn)實(shí)日常生活中找尋問題與欠缺。集體探討方案中幼兒教師啟發(fā)孩子懂得思索、研究問題；找著處理好問題的適合方式。這一個過程是師幼互動的關(guān)鍵過程，幼兒教師要充足啟發(fā)孩子施展的自個兒主體性，亦要巧妙的顯現(xiàn)幼兒教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)能真正意義上的顯現(xiàn)教育作用與意義。在擬定、畫畫評比標(biāo)準(zhǔn)與自選