小學(xué)英語(yǔ)Unit3教案：What's your favourite food

1、小學(xué)英語(yǔ)Unit3教案：What's your favourite food?導(dǎo)語(yǔ)：為了讓學(xué)生能讀懂對(duì)話，完成填充句子的練習(xí)。下面小編為您收集整理了一份教案，希望對(duì)您有幫助!教學(xué)目標(biāo)與要求1、 知識(shí)目標(biāo)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子：What's your favourite fruit? I like apples、 They're sweet、 I don't like grapes、 They're sour、 并能在情景中正確運(yùn)用。2、 能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與創(chuàng)造力。能夠運(yùn)用語(yǔ)言去完成一些任務(wù)型的活動(dòng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主閱讀獲

2、取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。(3)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。3、 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以舊帶新的方式自主閱讀，同時(shí)注重合作學(xué)習(xí)。(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(3) 培養(yǎng)學(xué)生合理飲食的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)四會(huì)句子的掌握以及學(xué)生通過(guò)自主閱讀去獲取課文信息和處理信息。教學(xué)難點(diǎn)：讀寫相結(jié)合的任務(wù)型活動(dòng)的完成。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，牛肉和蔬菜，秤，貓和老鼠的頭飾，練習(xí)題。教學(xué)步驟1、 Preparation 準(zhǔn)備活動(dòng)(1)、 Let's sing: An apple a d

3、ay(2)、 Let's chant: The apples are sweet 、(設(shè)計(jì)意圖：這首歌節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，通過(guò)這首營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氣氛，并通過(guò) chant 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。)2、 Pre-reading 閱讀前活動(dòng)T: Let's go shopping、 課件出示一幅超市圖片，創(chuàng)設(shè)逛超市情景，最后出現(xiàn)超市各種水果、蔬菜、肉類、飲料的圖片。T: What's your favorite fruit? (板書(shū)) 學(xué)生回答:I like、 They're、(板書(shū))T: 、 are your favourite、 But I don

4、't like、 They're、 (板書(shū))、What about you? 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)、T: Now, discuss in groups、 What's your favourite fruit? What's your favorite food? What's your favourite drink? Use I like 、 I don't like 學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)。然后讓一兩組學(xué)生起來(lái)匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去復(fù)習(xí)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言和前四冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的四類詞匯，為下面的閱讀做提示和鋪墊，降低閱讀的難度，同

5、時(shí)也是為后面的語(yǔ)言拓展鋪墊。)教師出示一個(gè)上邊寫著牛肉的食品袋，T: Who likes beef? Hands up、 準(zhǔn)備把食品袋遞給某舉手的學(xué)生。教師從舉手的同學(xué)中點(diǎn)一名體型比較胖的同學(xué)說(shuō): Oh、 You're heavy、 You have to eat vegetables、 把學(xué)生手里的牛肉換成蔬菜?？梢允痉?-3次，然后讓學(xué)生猜一猜 have to 的意思。(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，在情景中進(jìn)一步熟悉和練習(xí)本篇閱讀材料的中心語(yǔ)言，在情景對(duì)話中滲透新語(yǔ)言，理解新詞 heavy 和 have to 的意思，為下面的閱讀排除閱讀障礙)3、 In-reading 閱讀中活動(dòng) Gen

6、eral reading 略讀:T: Some animals are shopping, too、 Open your book and turn to page 33、 Look at the pictures、 Who are they?(引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答課文中出現(xiàn)的人物)、What's their favourite? Read and answer the questions、(課件出示問(wèn)題) T: 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀整篇文章，從文章中找出問(wèn)題的答案，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。(指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，略讀，默讀，學(xué)生通過(guò)個(gè)人閱讀，找出問(wèn)題的答案。)or 1) Does Monkey li

7、ke apples? ( )2) Does Rabbit like grapes? ( )3) Does Zip like carrot juice? ( )4) Does Zoom like beef? ( )(設(shè)計(jì)意圖：第一遍閱讀的目的是通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。通過(guò)略讀了解文章的大概內(nèi)容，閱讀前讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀、讀圖、讀主題句、簡(jiǎn)單判斷等方式理解語(yǔ)篇，提出的問(wèn)題可以是人物、時(shí)間、地點(diǎn)或yes-no問(wèn)題等簡(jiǎn)單問(wèn)題，給與學(xué)生閱讀的自信。) 細(xì)讀T: Rabbit doesn't like apples、 Why? Read again and answer t

8、he questions、課件出示問(wèn)題。Read and answer1) Rabbit doesn't like grapes、 Why?2) Zip like carrot juice、 Why?3) Zoom likes beef、 Can he have it? Why?T: Read slowly、 If you find the answers、 Draw a line、 And then, discuss in groups、(指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，詳讀。并且引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí), 就找出的答案進(jìn)行討論。)然后讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖：第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能

9、力。通過(guò)細(xì)讀理解課文的'主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息,讓學(xué)生回答帶Wh問(wèn)題等一些比較有深度思維的問(wèn)題，借以檢測(cè)學(xué)生的理解程度。閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀，對(duì)重點(diǎn)信息圈點(diǎn)勾劃，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。)讀、寫T: Can you finish the sentences? Read again and finish the sentences、 Write down on your book、 (找三個(gè)學(xué)生上臺(tái)把答案寫出來(lái))(設(shè)計(jì)意圖：第三遍閱讀落實(shí)到寫，通過(guò)完成書(shū)上的完成句子檢測(cè)學(xué)生的寫以及對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和掌握情況。)Listen to the tape 看錄像或聽(tīng)錄音。(設(shè)計(jì)意圖：

10、經(jīng)過(guò)三遍的閱讀學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)比較熟悉，聽(tīng)在這兒的目的只是讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加讀的語(yǔ)感、) Read aloud 學(xué)生跟讀兩遍，一起讀一遍，然后小組練習(xí)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力,增強(qiáng)語(yǔ)感，這里采用聽(tīng)音跟讀、小組齊讀、小組合作朗讀等方式來(lái)進(jìn)行。)4、 Post- reading 閱讀后活動(dòng) 角色朗讀和表演：讓小組同學(xué)分角色朗讀語(yǔ)篇，然后表演對(duì)話(學(xué)生可以手持課本，參照使用課文中的語(yǔ)言)。(設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀既能讓學(xué)生在大聲讀中感知語(yǔ)言也能進(jìn)一步理解語(yǔ)篇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀的再檢測(cè)。表演對(duì)話也是為后面的語(yǔ)言拓展打基礎(chǔ)。)Finish the text with your frien

11、d先調(diào)查好朋友的喜好，再完成句子。教師和一名同學(xué)做示范，然后課件分類出示一些學(xué)生學(xué)過(guò)的食物和飲料的單詞，為學(xué)生的寫降低難度;同時(shí)也出示供學(xué)生詢問(wèn)的語(yǔ)言為學(xué)生完成任務(wù)提供語(yǔ)言支持。然后學(xué)生進(jìn)行調(diào)查填空，最后讓兩名學(xué)生讀一讀、其余的互換閱讀。5、 Progress 提高發(fā)展做活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)總結(jié)a、 Can you write and spell salty, sweet, sour, fresh, tasty?b、 Can you ask and answer with What's your favourite 、? I like、? And state your reasons?c、 Can you read this passage fluently?