研課磨課共助成長

1、研課磨課共助成長敦化市國培計劃（2016）小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)第三階段研課磨課階段性總結(jié)為扎實有效實施 “國培計劃”， 切實推進教師專業(yè)成長，提升教師教學(xué)能力，實現(xiàn)校本研修與送教下鄉(xiāng)活動相結(jié)合，提高校本研修質(zhì)量，按照“國培”要求，9 月 29 日、 30 日，在大石頭鎮(zhèn)中心校進行了小學(xué)語文學(xué)科研課磨課示范引領(lǐng)，要求除國培學(xué)員外，學(xué)員所在校教導(dǎo)主任也要全程參加培訓(xùn)。旨在通過此次培訓(xùn)，引領(lǐng)本校學(xué)員開展研課磨課，進而帶動全校的校本研修活動。本次活動由進修學(xué)校小教部語文教研員申麗霞老師主持召開，歷時兩天。29 日上午 8 時 30分， 送教團隊成員帶領(lǐng)學(xué)員參與了大石頭鎮(zhèn)中心校的備課研課活動?；顒佑纱笫^鎮(zhèn)

2、中心校教學(xué)副校長額高永清主持，首先由學(xué)員邵曉娟和畢海燕老師，就個人備課情況進行說課，兩位老師雖然執(zhí)教同一內(nèi)容新型玻璃，但采用了不同的教學(xué)策略，畢海燕老師采用的是通過設(shè)置表格，進行小組合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)，邵曉娟老師則大膽采用樹狀圖進行課文的分析理解。在聽取了兩人的陳述后，大家圍繞研修主題小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效方式方法策略的研究進行了集體備課，大家各抒己見，將自己對課文的理解，和對本節(jié)課教學(xué)方法的采用上的一些好的見解無私地貢獻出來，兩位出課教師在虛心接受大家意見的同時，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計進行適當調(diào)整，完成了第二次教學(xué)設(shè)計。下午，兩位老師進行了課堂教學(xué)展示。其余所有人員分別就這兩堂課進行課堂教學(xué)診斷研究

3、。課后兩位授課教師立即進行課后反思，與活動成員分別就兩堂課進行課后討論肯定優(yōu)點，指出不足，并提出具體改進意見再次修正教學(xué)設(shè)計。30 日上午，兩位學(xué)員在經(jīng)過昨日試講后，對教學(xué)設(shè)計進行了再調(diào)整，并進行了二次上課。專家團隊成員與參培成員進行課后討論，吸取各位教師所提出的合理化建議對教案進行了再次修改。下午，活動進行到最后一項一一總結(jié)提升。培訓(xùn)團隊成員申麗霞老師針對 本次活動特點分別從“步驟明確、行動有效、課堂示范、指引方向、感受領(lǐng)悟、 提升能力、團隊教研、集體成長”八個方面結(jié)合具體事例對本次活動進行了細 致總結(jié)。并從“磨出教師把握教材的深度、磨出教師合作交流的默契、磨出學(xué) 生主體求知的需求、磨出教師

4、思維創(chuàng)新的火花”四個方面對全體參培人員提出 合理化建議。張傳鳳老師結(jié)合邵曉娟老師在教學(xué)中樹狀圖的運用進行了樹狀 圖在小學(xué)語文教學(xué)中的運用的專題講座，使學(xué)員們對這一活動新型教學(xué)方式 有了充分的認識，并且了解了在語文教學(xué)中如何巧用樹狀圖理清文章思路，明 確寫作方法。在整個學(xué)習(xí)的過程中，我們本著“發(fā)現(xiàn)問題、追蹤問題、解決問題”的思 路來進行。一路走來，有收獲，有感動。這次培訓(xùn)的最大收獲是在教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷思考問題，要帶著問題行走在教學(xué)路上。以前的教學(xué)中，老師們總是想盡方法讓學(xué)生學(xué)會知識，增加他們的文化底 蘊。至于教學(xué)中存在哪些弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在哪些需要解決的問題，對于這 些問題卻很少

5、思考。這次課例資源開發(fā)活動，首先需要團隊教師尋找自己教學(xué) 中存在的問題，然后分析問題尋找原因和解決方法，然后通過“三備兩磨”的 課例打磨，在教學(xué)中解決發(fā)現(xiàn)的問題。哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題， 思考問題。如果我們在教學(xué)路上能夠帶上問題前行，那么我們教師就會由傳授 型教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。不僅僅關(guān)注知識，不僅僅關(guān)注文本，更重要的是培 養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生的發(fā)展著想。共同研討中使大家明白團隊的力量是我們進步和教學(xué)水平、能力提高的能 源。在磨課過程中領(lǐng)略到同組老師的高屋建甑，領(lǐng)略到他們對文本挖掘的深入， 領(lǐng)略到他們靈光一現(xiàn)的“金點子”。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗，思想方法 進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，觸動了 我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認識有了巨大的提高。在研課、磨課過程中，每個學(xué)員都積極參與，各抒己見，或結(jié)合自己的教 學(xué)行為進行反思，或談自己的聽課體會，或提出自己的不同意見智慧的火 花在每個人的頭腦中交織、碰撞。這個過程是學(xué)員集體反思的過程，也是學(xué)員 集體成長的過程。兩天的研課磨課活動中每位教師認真參